王芳

摘 要：傳統(tǒng)的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語寫作教學(xué)由于單一的教學(xué)方法、有限的教學(xué)時(shí)間和多樣化的教學(xué)對(duì)象造成獨(dú)立學(xué)院學(xué)生英語寫作成績(jī)始終處于停滯的狀態(tài)。本論文將微課的教學(xué)方式引入英語寫作的課堂，結(jié)合寫作教學(xué)循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一節(jié)基于微課的topic sentence的寫作課。

關(guān)鍵詞：微課；教學(xué)設(shè)計(jì)；英語寫作

一、大學(xué)英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，由于大學(xué)英語理論課時(shí)的壓縮，課堂教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足，課程設(shè)置無法全面的覆蓋英語寫作教學(xué)；而且班級(jí)人數(shù)過多，大部分都是大班授課，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。這種情況下，教師很難實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的差異化的寫作教學(xué)及寫作訓(xùn)練。本文的研究旨在找到一種即能激起學(xué)生寫作興趣，有效地提高學(xué)生寫作水平，又能結(jié)合學(xué)生自身的差異性，合理地利用課外時(shí)間來彌補(bǔ)有限的課程內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的方法。

二、研究基礎(chǔ)

“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體的形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)[1]。微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（即微視頻），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的微教案、為課件、微反思、為習(xí)題等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用的“小環(huán)境”，如圖所示：

微課的講授的內(nèi)容呈“點(diǎn)狀”碎片化，有教法精講、考點(diǎn)歸納，也有學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)技能等方面的講解和展示。“微視頻”一般不超過10分鐘，能夠記錄教師在課堂內(nèi)、外教育教學(xué)的全過程。同時(shí)，微課能夠通過視頻全面、真實(shí)地進(jìn)行課前翻轉(zhuǎn)、課中強(qiáng)化、課后鞏固教學(xué)。

三、基于微課的寫作教學(xué)模式設(shè)計(jì)——怎樣寫Topic sentence

（一）設(shè)計(jì)思路

設(shè)計(jì)微課的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，按自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣掌握和理解一個(gè)有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)，確保微課能夠滿足學(xué)習(xí)者的實(shí)用、易用和想用的直接需求。其設(shè)計(jì)思路主要包括以下幾個(gè)方面：分析、設(shè)計(jì)、制作、應(yīng)用和評(píng)價(jià)。

（二）設(shè)計(jì)措施

1.微課制作前

第一，準(zhǔn)備階段。在此階段，教師要完成對(duì)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)主要基于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)的分析，

教學(xué)目的：教會(huì)學(xué)生寫Topic sentence

教學(xué)目標(biāo)：1）. Make sure what the topic sentence is.

1）. Get the topic sentence from a paragraph.

2）. Write the topic senctence with the topic.

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生怎樣根據(jù)Topic寫出Topic sentence

教學(xué)重點(diǎn)：告訴學(xué)生什么是Topic sentence并幫助學(xué)生理解和掌握其寫作方法，最終

幫助學(xué)生寫出完整的段落。

第二，撰寫初稿，設(shè)計(jì)微課錄制設(shè)計(jì)腳本

首先，用魚的圖片形象地講解作文的結(jié)構(gòu)。即魚頭相當(dāng)于the topic sentence；魚肚子相當(dāng)于supporting sentences；魚尾相當(dāng)于concluding sentence.

其次，用文字詳細(xì)解釋主題句概念及其特點(diǎn)

Topic sentence： sentence to tell the reader what the paragrah is mainly about.

Supporting sentence： sentences to give more detailed information about the topic sentence.

Concluding sentence： sentence to end a paragraph or summarize the ideas.

再次，講解如何寫主題句。以Topic： The importance of reading widely為例. Reading

widely is important. （too general）我們需要思考：為什重要？在哪些

方面很重要等。于是主題句可以擴(kuò)展為：Reading widely is very

important in … （improving ones reading comprehension）.

最后，用微作業(yè)來訓(xùn)練和鞏固。

2. 微課制作中

第一，制作關(guān)于How to write the topic sentence的ppt.并采用導(dǎo)入→學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)→講授新課→課堂檢測(cè)→結(jié)語的過程進(jìn)行微課內(nèi)容的講解

第二，使用“屏幕錄像專家”來制作微課視頻

第三，對(duì)錄屏進(jìn)行后期的剪輯工作，并生成分享微課

3. 微課制作后

在課前，將該視頻分享到學(xué)生的互動(dòng)學(xué)生平臺(tái)，QQ平臺(tái)等，要求學(xué)生依據(jù)自己情況合理的安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。在課堂中，授課內(nèi)容主要是針對(duì)學(xué)生在微視頻中遇到的問題進(jìn)行集中的討論，和解答。并通過課堂訓(xùn)練強(qiáng)化知識(shí)的內(nèi)化。

四、反思

本次教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣將課程時(shí)間控制在十分鐘以內(nèi)。同時(shí)以圖文并茂的形式向?qū)W生呈現(xiàn)，這有利用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以通過視頻的講解，了解topic sentence 的寫作方法，更最要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到了很大的發(fā)揮。最后，學(xué)生將各個(gè)共同的無法解決的疑惑上報(bào)教師，也以便教師在課堂上進(jìn)行有的放矢的講解，凸顯教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也幫助學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的內(nèi)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]方其桂.翻轉(zhuǎn)課堂與微課制作技術(shù)[M].清華大學(xué)出版社，2017.

[2]翁林穎.高職英語寫作課“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)探究——從學(xué)習(xí)共同體角度探究[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào).2015.第8期.