脫利鋒

摘 要：小組合作學習模式在初中體育教學中的作用十分顯著，對于教學質(zhì)量和教學水平的提升都有極大幫助。初中體育小組合作學習模式的實際應用可以提升初中生的身體素質(zhì)，讓他們的學習能力穩(wěn)步提升。

關鍵詞：初中體育；小組合作；教學模式

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）25-0054-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.032

隨著新課改要求的提出，傳統(tǒng)的初中體育教學模式已經(jīng)無法適應現(xiàn)階段的時代發(fā)展需要，傳統(tǒng)的體育教學模式阻礙了進步，同時也影響了教學模式的更新和改革。小組合作學習模式在初中體育教學中的應用效果明顯，可以適當?shù)母纳苽鹘y(tǒng)的體育教學方式，同時也能改善傳統(tǒng)教學模式中的問題，調(diào)動學生們的學習熱情，充實體育教學的相關內(nèi)容，使初中體育教學真正的走近學生。

一、初中體育小組合作學習模式的準備工作

初中體育教學過程中，通過合理的運用小組合作學習模式，有助于提升教學效率和教學水平。但是，此教學模式的具體運用應該充分結(jié)合學生的具體情況和學習能力，合理的劃分小組，分配小組成員，營造出良好的體育教學氛圍。傳統(tǒng)的體育教學中，有一部分教師過于看重自身的主導地位，因此在教學中更關注知識的講解過程，同時在具體的實踐中，教師也是通過自己的親身示范，讓學生進入到后續(xù)的自由練習中，整個過程并不能滿足學生的實際需要。隨著新課改的提出，體育教師應該及時轉(zhuǎn)變教學觀念，適當?shù)膶F(xiàn)代教學觀念和素質(zhì)教育理念相互融合，充分體現(xiàn)出學生的主體地位。教師還需要結(jié)合學生的實際興趣，合理地進行小組的劃分，同時結(jié)合學生的個人能力，科學的分配小組成員，實現(xiàn)小組合作學習模式的公平性和有效性。

初中體育教學中小組合作學習模式的具體運用，需要教師適當?shù)拈_展體育技能測試，全面的分析學生的實際水平，掌握他們的具體情況，讓他們合理的分組。教師在維護學生自尊心的同時，讓他們積極地加入到不同的隊伍中，體現(xiàn)出小組合作學習的公平公正。

二、初中體育小組合作學習模式的具體實施

（一）開展多樣的教學活動

在初中體育教學中，小組合作學習模式的具體實施要求教師應該開展多種多樣的教學活動，從而調(diào)動學生的參與熱情，及時擺脫單一傳統(tǒng)的教學活動，營造出更加生動有趣的課堂教學模式，讓教學成果的誕生更符合學生的實際需求。

例如，在學生參與排球活動的時候，教師可以在所有的學生參加完“墊球”的技能訓練時，組織每一個小組內(nèi)的成員投入到個人的“墊球”練習中，讓小組內(nèi)的成員都能在相互合作的過程中，完成“墊球接力”的比賽活動，通過一個成員向著另一個成員的傳球，將所有人的團結(jié)意識凝聚到一起，讓在最短的時間內(nèi)完成墊球的小組獲得相應的獎勵，強化游戲的趣味性和競技性。

（二）創(chuàng)設有趣的教學情境

在初中體育教學中，教師應該為學生積極的創(chuàng)設活動情境，從而調(diào)動他們的參與積極性，激發(fā)他們的參與欲望，讓他們更加主動地配合教學過程。在對學生進行合理的分組之后，教師可以結(jié)合學科的特點和學生的性格特點，設計出小組合作的活動情境。

例如，在指導學生參加完籃球技能的訓練時，教師可以組織學生進行小組的比賽，通過運用信息技術手段，教師為學生播放多種多樣的籃球比賽節(jié)目，組織他們積極的模擬籃球比賽的入場儀式，從而體現(xiàn)出活動的正式性。教師在這個過程中扮演著裁判的角色，并且一定要保證公平公正。通過小組合作學習模式的運用，學生的能力得到充分展現(xiàn)，提升了自己的籃球技能。通過這種學習模式的實踐，學生的合作意識有所增強，同時也鍛煉了自己的合作能力，更好地培養(yǎng)了集體主義觀念和團隊協(xié)作能力。

三、初中體育小組合作學習模式的總結(jié)階段

在初中體育小組合作學習模式運用之后，教師還應該對教學過程加以評價，及時總結(jié)整個教學過程中存在的不足之處，采取合理的措施加以解決。教師需要積極地運用課堂的總結(jié)時間，并且組織學生進行反思和交流，對課堂上學習的知識加以梳理并總結(jié)，提高學生對知識的記憶力，針對其中存在的問題和實際訓練中出現(xiàn)的問題給予解答和指導，讓學生的思維得到啟發(fā)。

例如，在體育課下課前的十分鐘左右，教師應該適當?shù)慕M織學生對整堂課進行交流和評價。在具體總結(jié)的時候，教師可以協(xié)助學生總結(jié)整堂課的知識內(nèi)容，對學生的實際訓練加以點評。在評價的時候，教師需要改變傳統(tǒng)單一的評價指標，針對學生出現(xiàn)的具體問題，采取針對性的評價意見，給予鼓勵，減少批評，讓學生樹立自信心和學習的信念。在整堂課上完之后，教師可以適當?shù)脑O置獎勵，根據(jù)學生在合作中的表現(xiàn)，及時對他們進行鼓勵。教師的認可使得學生更加堅定學習信念，保持學習動力，對初中體育教學活動的參與更加投入。

四、結(jié)語

小組合作學習模式在初中體育教學中的應用價值明顯，可以有效地改善傳統(tǒng)的教學模式，消除學生參與體育活動的消極情緒。通過小組合作學習模式的實踐，豐富了初中體育教學活動的內(nèi)涵，讓教師和學生更好的互動，提升了整體的教學效率和教學水平。初中體育教學活動中，教師應該及時革新教學觀念，通過合理的劃分小組成員，實現(xiàn)了科學的教學配置。在具體實施的階段，豐富了整體的教學內(nèi)容，充分調(diào)動了學生的學習積極性，采取了有效地評價模式，促使體育教學體制更加完善。在初中體育教學中合理地運用小組合作學習模式，有效地提升了學生的體育技能水平，充分展現(xiàn)出學生的個人能力，讓學生的小組合作意識有所提升，培養(yǎng)了集體主義觀念和團結(jié)意識，彰顯出體育教學的價值。

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