何志紅

摘 要：小學(xué)生對作文普遍存在恐懼心理，大多是談作文“色”變。所以，老師在作文教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)興趣，從培養(yǎng)孩子“玩”入手，注重體驗，循序漸進(jìn)；滲透觀察的方法，做到有順序、抓特點(diǎn)、有情感；多讀課外書積累寫作素材等有效的教學(xué)策略，改善作文學(xué)習(xí)的外部環(huán)境；積極引導(dǎo)學(xué)生用心靈和真情實感寫作，讓學(xué)生在“本色作文”中表述自己獨(dú)特的語言。這樣學(xué)生才會積極作文，寫出真情。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；有序觀察；積累素材；寫出真情

小學(xué)中段是學(xué)習(xí)寫作的初始階段，不必強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩，不必過于強(qiáng)調(diào)口頭表達(dá)與書面表達(dá)的差異，應(yīng)鼓勵學(xué)生把眼中所看、心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓他們處于一種放松的狀態(tài)，“我手寫我口，我手寫我心”，這樣就不懼作文，敢于寫，樂于寫，筆下有真情，從而提高自己的寫作能力。

一、激發(fā)學(xué)生寫話的興趣

從低年級寫句子、寫話開始，就要激發(fā)興趣，使每個學(xué)生在練筆時，都有一種欲望，一種沖動，一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣，寫話、習(xí)作成為一種樂事，而不再是負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，讓他們在豐富多彩的語言實踐活動中體驗生活，感受到精神上的愉悅。

教師要有意識地把現(xiàn)實生活中“玩”的過程作為“課本”，讓孩子用整個心靈來感知。因為“玩?！笔呛⒆拥奶煨裕呛⒆幼园l(fā)的活動，是自主學(xué)習(xí)的第一源泉。自主學(xué)習(xí)首先是內(nèi)心深處有“想學(xué)”的要求，漸漸感覺到必須學(xué)。因此，把玩和學(xué)結(jié)合起來是打開孩子心靈的鑰匙。

葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑的晝夜不息?！钡拇_，生活是寫作的源泉。社會是個大課堂，帶孩子走出去吧，有計劃、有目的地組織孩子去接觸社會、接觸自然，并教給他們觀察和分析的基本方法，讓他們學(xué)會從生活中選材，真正寫出孩子心里的聲音。

二、指導(dǎo)觀察，提高學(xué)生的觀察能力

學(xué)生要寫好一篇作文，首先要有話可說，用形象、色彩、聲音思維的他們只有靠觀察，才能得到充實的材料，因此指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好觀察法，掌握觀察規(guī)律，提高其觀察能力，尤為重要。觀察是人們認(rèn)識事物的第一步。

（1）觀察事物要有順序。小學(xué)生寫話，條理不清，言之無序是主要毛病之一。究其原因主要是由于學(xué)生不能按一定的順序觀察周圍的事物而造成的。如果觀察有順序，能為今后習(xí)作有條理打下良好的基礎(chǔ)。

（2）觀察事物要抓住事物的特點(diǎn)。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)事物的異同之處，捕捉它們的特點(diǎn)。這樣，使寫出來的文章才會鮮活、生動，才能防止寫出來的話千人一面、萬人一腔。

（3）觀察要注意調(diào)動各種感官。教師指導(dǎo)學(xué)生在觀察中要發(fā)揮多種感官的功能，做到眼看、手摸、口問、耳聽、腦想，從各個方面了解事物的特點(diǎn)，全面、細(xì)致、深入地認(rèn)識事物，在頭腦中形成活生生的事物立體形象。

（4）展開合理、奇特的想象。仔細(xì)觀察，讓我們有話要可說，有內(nèi)容可寫，奇特的想象則讓文章插上翅膀騰飛，生動而美麗。

三、多讀課外書積累寫作素材

閱讀和寫作是兩種相互制約，相互聯(lián)系的能力。讀是知識的積累，是內(nèi)在的吸收；寫是知識技能的運(yùn)用，是外在的表達(dá)。讀文可以積累豐富、規(guī)范的書面語言；讀文可以了解篇章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)布局謀篇。讀是寫的基礎(chǔ)，只有“厚積”，才能“薄發(fā)”。

1.觀察想象，留心生活

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“作文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力”。平時，每個學(xué)生有自己的精神活動方式，有的學(xué)生喜歡整體觀察，有的善于觀察局部，有的喜歡打破沙鍋問到底，有的愛由此及彼展開想象，有的則常突發(fā)奇想，我肯定并關(guān)注他們的發(fā)展，并常引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的事物，鼓勵他們留心觀察生活，爭當(dāng)“小小觀察家”。只要留心觀察，生活中的每一個細(xì)節(jié)都可以成為很好的寫作素材。因此，不管走到哪里、不管干什么都要帶上耳朵仔細(xì)聽，帶上眼睛留心看，帶上腦袋多思考，帶上紙筆多記錄，讓他們感受生活中“色彩斑斕”的獨(dú)特。

2.背誦品味，積累內(nèi)化

學(xué)生要寫出自己的個性語言，需有充分的語言儲備，課堂上，我常引導(dǎo)孩子們在自讀自悟、邊讀邊思、合作交流中積累喜歡的詞語、句子和段落，為寫作打下基礎(chǔ)；課余，我鼓勵孩子們堅持課外閱讀，每學(xué)完一篇課文閱讀一篇課外讀物，積累名言警句、優(yōu)美詞句、精彩片斷等，把積累的東西收集在“采蜜本”里。每學(xué)完一單元進(jìn)行交流，并開展評比活動，激發(fā)孩子們閱讀和積累的興趣，為寫作奠定基礎(chǔ)。寫作是厚積而薄發(fā)的創(chuàng)造性活動，積累的東西多了，寫起來就得心應(yīng)手。

四、快樂作文，筆下有真情

學(xué)生的作文情感與語文教學(xué)中的讀、寫是密不可分的。說話訓(xùn)練可以提高學(xué)生思維的敏捷性和條理性，說話能力的提高有助于寫作。我很重視學(xué)生的說話訓(xùn)練，在課堂上我盡量讓他們多說，鼓勵他們完整、有條理地表達(dá)，激發(fā)他們說的熱情，能說好的信心?？谡Z交際更是讓他們說得盡興，同桌相互說，小組討論說，上臺比賽說……我的贊許、同學(xué)們的掌聲，讓參賽者興奮異常，自信無比。每次小練筆前，我都讓孩子們說自己的觀察、自己的感受，這樣不僅讓每個孩子有了鍛煉自己口頭表達(dá)能力的機(jī)會，培養(yǎng)了他們說真話、實話的好品質(zhì)，還表達(dá)了他們的真情實感，提高了作文能力。

其實，作文教學(xué)就像建筑工人造房子一樣，需要有結(jié)實、穩(wěn)固的基礎(chǔ)，我們只有不斷拓寬學(xué)生的寫作思路，有意識地引導(dǎo)他們?nèi)懗鲂聝?nèi)容，抒發(fā)內(nèi)心真情，不斷積累寫作材料為以后的寫作打好扎實的基礎(chǔ)，讓他們在寫作的藍(lán)天與大海中遨游！

參考文獻(xiàn)：

[1]施寶英.我手寫我心——讓作文教學(xué)反璞歸真.《小學(xué)生作文輔導(dǎo)》，2010.9.

[2]楊越西.淺談小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)[J].成功（教育），2010年06期.