王歡

摘 要：多媒體教學有利于創(chuàng)設良好的英語學習環(huán)境，拓展學生的思維空間，大幅度提高課堂教學效率。但目前英語教學多媒體的使用過程中還存在著一些諸如“機灌”、把多媒體當成黑板的問題。教師想要解決這些問題，就必須將板書與多媒體有機結合在一起，提升多媒體的觀賞性，并推進計算機軟件輔助。

關鍵詞：多媒體；英語教學；有效策略；教學效率

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）21-0080-01

隨著時代的進步與發(fā)展，教育手段也發(fā)生了較大的改變。現(xiàn)今，教師運用多媒體教學手段替代傳統(tǒng)教學的信息傳遞方式，將圖片、聲音、文字、視頻等有機結合在一起，有效地渲染了課堂的氣氛，充分激發(fā)了學生的學習興趣。然而，多媒體教學手段的運用也并不是萬能的，在運用該教學手段時也要講究合理的策略。本文從多媒體技術在應用中存在的主要問題和多媒體技術應用的主要策略兩方面，研究如何在英語教學中合理運用多媒體。

一、多媒體技術在應用中存在的主要問題

作為一種教學輔助手段，多媒體教學能夠彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，激發(fā)學生的學習興趣，為教師提供新的教學手段。然而在初中英語教學中，教師對于多媒體技術的運用還存在一定的誤區(qū)，極大地影響了英語教學質量的提升。在當前初中英語教學多媒體的使用過程中，媒體設備成為簡單的投影儀，教師過分追求聲像效果，淡化了學生對教學內容的掌握，多媒體成為課堂主體，不能充分發(fā)揮教師的指導作用。

（1）由“人灌”到“機灌”。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師充當教學的主體，在課堂教學中采用“灌輸式”的教學模式，學生被動地接受所講述的知識點，造成學生失去了學習興趣，也極大地挫傷了學生的學習積極性，不利于學生個性化的發(fā)展。而多媒體技術在英語教學中的運用，起到了激發(fā)學生興趣的目的，在一定程度上提升了英語教學的質量。但教師為了防止操作失誤，往往會將課件順序進行設計，在上課時只要通過順序播放的方法即可，造成課堂上無法靈活運用。此外，部分教師過多地使用多媒體進行教學，導致教學只是從之前的教師灌輸變成了電腦灌輸，學生被動接受知識點的現(xiàn)狀依舊沒有得到改變。

（2）用“多媒體”代替黑板。在英語教學中引進多媒體教學手段后，部分教師在設計課件時，僅僅是將以前的黑板換成了如今的多媒體幕布，直接將教案中的知識點放到多媒體課件中，并未突破傳統(tǒng)教學模式的束縛。而學生在課堂學習過程中，僅僅是由看黑板變成了看課件，被動地聽的模式依舊存在，本質上沒有任何改變。

二、多媒體技術應用的主要策略

在英語教學中應用多媒體技術，教師必須將板書與多媒體技術有機結合在一起，提升多媒體的觀賞性，并推進計算機軟件輔助。

（1）將板書與多媒體有機結合在一起。傳統(tǒng)的教學手段雖然存在著較大的局限性，如信息量較為有限、立體性較差等，但也有著較大的優(yōu)點，如信息較為連貫、方便學生記筆記。多媒體教學有以下幾方面的優(yōu)勢：使用快捷、知識載體較為豐富、信息量較大等。在教學過程中，教師只有將這兩者有機結合起來，才能夠進一步提升英語教學的效率。例如，在講述“What are you going to be when you grow up？”這篇課文時，教師就可以通過視頻播放的方式向學生展示籃球飛人邁克爾·喬丹的成長經歷，以及他在NBA所獲得的榮譽和他在籃球場上的精彩片段等。然后再將課本中所涉及的一些職業(yè)單詞進行板書，讓學生加強對單詞的記憶。

（2）提升多媒體的觀賞性。多媒體課件的觀賞性決定著是否能夠吸引學生的目光。如果呈現(xiàn)在學生眼前的多媒體形式較為普通，那么就難以激發(fā)學生的學習興趣，教學效率的提高也就無從談起了。因此，教師應不斷提升自己的計算機運用能力，將英語課程的知識內容與學生的興趣相結合，既要能夠豐富多媒體課件的教學內容，又要能夠通過豐富的視覺感受來激發(fā)學生的學習興趣。

（3）推進計算機軟件輔助。目前，部分教師的多媒體教學還僅僅是將圖片與文字的簡單組合，并未有深層次的應用。同時，也有許多軟件有助于學生學習英語，能夠提升多媒體的應用價值。例如，教師可以下載一些背單詞的學習軟件到計算機中，讓學生在詞匯練習中進行運用，幫助學生更好地記憶單詞。

三、結束語

新課改的深入實施，要求教師突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，不斷地更新自己的教學方式，正確合理運用多媒體開展教學活動，激發(fā)學生的學習積極性。教師在教學中，要正確看待多媒體在教學中的位置，正確認識相對于多媒體的傳統(tǒng)英語教學，將板書與多媒體技術有機地結合在一起，將兩者的優(yōu)點充分發(fā)揮出來。同時，教師還要不斷提升自己的計算機運用能力，提升多媒體課件的觀賞性，以激發(fā)學生的學習興趣，從而充分發(fā)揮多媒體教學的作用，提升英語教學的課堂效率。

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