摘 要：在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，學(xué)生喜歡輕松、愉快、平等的課堂氛圍，學(xué)生的心情舒暢了，思維也活躍起來(lái)了，學(xué)習(xí)的積極性也就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。教學(xué)是一種師生共同參與，教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)性活動(dòng)。在新課改理念下，作為音樂(lè)教師，既要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也不能忽略教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)該積極探討新課改下初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)規(guī)律和互動(dòng)藝術(shù)，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式，善用師生互動(dòng)藝術(shù)，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)教學(xué)；提高；師生互動(dòng)；有效策略

一、初中音樂(lè)課堂中師生互動(dòng)現(xiàn)狀

受到傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式以及思想的影響，當(dāng)前初中音樂(lè)課堂中的師生互動(dòng)還存在一些問(wèn)題，影響了師生互動(dòng)的效果。第一，師生開(kāi)動(dòng)的方式較為單一。在初中音樂(lè)教學(xué)中，大多數(shù)教師仍然“主宰”著課堂教學(xué)的中心。在這樣的師生互動(dòng)中，學(xué)生一直處于被動(dòng)地位。教師往往是主動(dòng)互動(dòng)者，教師先與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生才沒(méi)有選擇地配合教師，很少主動(dòng)與教師互動(dòng)。單一的師生互動(dòng)形式，影響了教學(xué)反饋，也影響了初中音樂(lè)教學(xué)的最終成效。第二，師生互動(dòng)流于形式。之所以在初中音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施師生互動(dòng)，是為了促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高，讓師生互動(dòng)行為輔助音樂(lè)教學(xué)。同時(shí)，師生互動(dòng)也應(yīng)當(dāng)是師生之間的情感交流。但當(dāng)前初中音樂(lè)課堂中的師生互動(dòng)都過(guò)于傳統(tǒng)，課堂中的簡(jiǎn)單問(wèn)答被教師視為師生互動(dòng)。將教師與學(xué)生之間的互動(dòng)視為教學(xué)活動(dòng)的一場(chǎng)秀，影響了師生互動(dòng)真正意義的發(fā)揮。第三，師生互動(dòng)無(wú)沒(méi)目標(biāo)。缺少科學(xué)合理的目標(biāo)，師生互動(dòng)行為就是盲目的，是沒(méi)有意義的。

二、提高初中音樂(lè)課堂中師生互動(dòng)的策略

1.和諧、愉快、合作的氛圍構(gòu)建有利于學(xué)生全方位發(fā)展

在音樂(lè)教學(xué)中，和諧、合作、愉快的氛圍，可以拉近師生的距離，融洽師生的關(guān)系。初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師是導(dǎo)演，引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)王國(guó)的殿堂，學(xué)生汲取著音樂(lè)的滋養(yǎng)，身心得到了發(fā)展。教師是演員，師生合作載歌載舞，歡歌娛樂(lè)，在實(shí)踐中愉悅身心，有效教學(xué)得到了很好體現(xiàn)。老師要給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們大膽說(shuō)、大膽想、大膽唱、大膽演，就可以樹(shù)立學(xué)生進(jìn)步的信心，讓音樂(lè)走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈。

新課程理念要求師生平等，才能構(gòu)建“互動(dòng)式”教學(xué)課堂。這也就啟發(fā)我們，初中音樂(lè)教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為主，教師作為合作者，只能通過(guò)適當(dāng)點(diǎn)撥，發(fā)揮向?qū)ё饔茫@樣才能構(gòu)建師生間相互交往和愉快合作的和諧關(guān)系。如上器樂(lè)課時(shí)，在必要的理論輔導(dǎo)基礎(chǔ)上，教師也要與學(xué)生一起齊奏、合奏。需要配打擊樂(lè)時(shí)，教師設(shè)計(jì)好相關(guān)的鑼鼓點(diǎn)后，和學(xué)生一起合作演奏各種打擊樂(lè)器，必要時(shí)為學(xué)生演唱歌曲做伴奏。此外，教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)合適的伴奏音型，讓他們用自己的樂(lè)器為教師演奏的樂(lè)曲進(jìn)行伴奏……師生合作，共同參與，不但使課堂變得生機(jī)勃勃，而且營(yíng)造出和諧、愉快的良好教學(xué)氛圍。

2.利用情感交流實(shí)施師生互動(dòng)

實(shí)施課堂互動(dòng)，使互動(dòng)成為教師情感傳遞與學(xué)生接收情感的途徑，有利于初中音樂(lè)課堂氛圍的優(yōu)化。教師對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的情感以及對(duì)學(xué)生的情感，都可以在師生互動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。作為一名初中音樂(lè)教師，要熱愛(ài)自己所教的學(xué)科與學(xué)生。在講授音樂(lè)知識(shí)時(shí)，教師要將自己的個(gè)人情感與所教內(nèi)容結(jié)合在一起，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師生互動(dòng)。比如在講解《青春舞曲》時(shí)，教師可以一邊演奏樂(lè)曲，一邊跟著樂(lè)曲進(jìn)行律動(dòng)。當(dāng)學(xué)生自己沉浸在樂(lè)曲中時(shí)，學(xué)生能夠更加直接地感受音樂(lè)作品所傳遞的信息，渲染良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師引導(dǎo)學(xué)生與自己一起進(jìn)行律動(dòng)，通過(guò)身體語(yǔ)言進(jìn)行互動(dòng)，會(huì)讓音樂(lè)課堂的審美性得以提升，促進(jìn)初中音樂(lè)審美教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.創(chuàng)造意境，激發(fā)學(xué)生想象力

對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)的領(lǐng)悟力不夠強(qiáng)，有些樂(lè)曲給學(xué)生們聽(tīng)上二三遍，學(xué)生們也難以領(lǐng)悟音樂(lè)傳達(dá)的意境。比如在教授《伏爾加船夫曲》時(shí)，學(xué)生們體會(huì)不到沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)人們的悲慘，這個(gè)時(shí)候，我們不妨就在音樂(lè)教室中創(chuàng)造一個(gè)意境，通過(guò)一些歷史資料，講述我們老一輩革命家和俄國(guó)人民類(lèi)似的往事，以及當(dāng)年俄國(guó)人們所受到的磨難，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中播放歌曲。這樣一來(lái)，學(xué)生聽(tīng)著講述，很容易就能進(jìn)入到故事的意境當(dāng)中，通過(guò)對(duì)于俄國(guó)人們的同情和他們所展現(xiàn)出不屈不饒的精神斗爭(zhēng)，了解音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)涵，激起很強(qiáng)的心理共鳴。所以說(shuō)教師要能創(chuàng)設(shè)適合音樂(lè)教育的環(huán)境，讓學(xué)生積極的參與其中，感受音樂(lè)的內(nèi)涵和力量，這是對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)很有幫助和指導(dǎo)性的。每一首音樂(lè)都有它存在的背景，通過(guò)音樂(lè)的背景，我們創(chuàng)造音樂(lè)的意境，在這個(gè)過(guò)程中，老師和學(xué)生形成親切的互動(dòng)和情感交流，不但有益于音樂(lè)學(xué)習(xí)，對(duì)于課堂氣氛也有著好大的幫助。

4.通過(guò)小組合作形成互動(dòng)

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)音樂(lè)，從而形成學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教師之間的有效互動(dòng)，這樣不僅能提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神。根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求，教育是面向全體學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)作課堂主體。因此，開(kāi)展小組教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)有著很強(qiáng)的必要性。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以讓小組學(xué)生展開(kāi)交流討論，合作去收集相關(guān)的音樂(lè)資料，教師提出問(wèn)題，小組合作完成，共同探討等。比如在欣賞民歌時(shí)，可以提前讓學(xué)生合作去收集一些各地方的民歌，然后通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行演唱比賽。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生參與課堂的積極性，同時(shí)讓學(xué)生在自主探究、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的活躍氣氛中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)和合作，鍛煉了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)的效率。

總之，要促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)中的師生互動(dòng)，教師一定要改變自己“獨(dú)裁者”的教學(xué)角色，著力提高初中學(xué)生在音樂(lè)課堂中的地位，建立平等和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)方式上不斷摸索和實(shí)踐，善于和學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)言和情感上的互動(dòng)，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和充分的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和音樂(lè)興趣。用師生互動(dòng)突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，使課堂教學(xué)氛圍的輕松，學(xué)生積極投入，師生教學(xué)相長(zhǎng)。才能提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的圓滿完成。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳靜.新課改下初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)藝術(shù)淺談[J].教改創(chuàng)新，2010（8）.

作者簡(jiǎn)介：

熊易，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師，2009參加工作，研究方向：初中音樂(lè)教學(xué)。

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