常敏學(xué)

摘要改進大學(xué)法語教學(xué)方法，提升法語教學(xué)質(zhì)量與效果是大學(xué)法語教學(xué)探究的主要問題。提升學(xué)生的法語學(xué)習(xí)興趣，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提升法語教學(xué)的關(guān)鍵，但是在實際教學(xué)過程中法語教學(xué)存在著一系列的問題。因此，本文主要探討大學(xué)法語教學(xué)存在的問題及有效策略，為大學(xué)法語教學(xué)提供合理的參考意見。

關(guān)鍵詞大學(xué)法語教學(xué) 存在的問題 有效策略

引言

學(xué)生擁有法語閱讀能力，初步的聽說寫的能力，并能利用法語進行簡單的交流，這是大學(xué)法語教學(xué)的主要目標(biāo)。而在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師只重視學(xué)生語言知識的教與學(xué)，忽視學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)方式顯然不能滿足教學(xué)大綱的要求。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式進行法語知識傳授。所以，探討大學(xué)法語教學(xué)的有效對策具有重要的現(xiàn)實意義。

1大學(xué)法語教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)方式的單一性

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師多以教學(xué)課本為主進行法語教學(xué)。教師沒有結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)娜∩?。并且教材上的?nèi)容比較陳舊，不能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是教師的課堂時間幾乎全用于書本內(nèi)容講解上，這進一步打消了學(xué)生學(xué)習(xí)法語的積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以掌握法語知識的重難點，課后沒有進行合理復(fù)習(xí)，因此，法語學(xué)習(xí)效果低。教師課堂教學(xué)以講授為主，學(xué)生以聽為主，忽視學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。法語是交流的工具，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽視了學(xué)生交流能力的培養(yǎng)。過多的課程講解降低了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，長期在這樣的教學(xué)環(huán)境下，會挫傷學(xué)生法語學(xué)習(xí)的積極性。

1.2法語課時少，缺乏教學(xué)資源

通常來說，大學(xué)法語課程的課時較長，一周只有4節(jié)課，這給學(xué)生法語學(xué)習(xí)帶來了很大的阻礙。由于學(xué)時不足，很多法語學(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)生利用課后時間學(xué)習(xí)，但是法語是一門較為復(fù)雜的語言，學(xué)生自學(xué)過程中會存在著很多困難，同時，學(xué)生的缺乏自主學(xué)習(xí)能力也會影響學(xué)生法語學(xué)習(xí)，使得學(xué)生沒有打好法語基礎(chǔ)，對學(xué)生今后的法語學(xué)習(xí)造成影響。另者，有些學(xué)校對學(xué)生進行集中授課，采用大班上課的方式，提供的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)資源遠遠不能達到法語教學(xué)的要求，如視聽設(shè)備不齊全等。這些因素都影響了法語教學(xué)活動的順利開展。

1.3法語語法成為學(xué)生法語學(xué)習(xí)的最大阻礙

法語屬于一門較為復(fù)雜的語言課程，與英語語法相比較，法語語法的難度更大，學(xué)生在學(xué)習(xí)法語時所受阻力較大。對于很多初學(xué)法語的學(xué)生而言，很容易產(chǎn)生畏懼以及煩躁的心理，最終打擊了學(xué)生法語學(xué)習(xí)的積極性，在今后的法語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生抱著隨意的態(tài)度，最終導(dǎo)致學(xué)生法語水平低，更別談實際應(yīng)用法語的能力，因此，教師要采用有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)生法語學(xué)習(xí)的興趣。

2大學(xué)法語教學(xué)的有效對策

2.1利用多媒體進行法語教學(xué)

多媒體教學(xué)方式已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)中，因此，大學(xué)法語教學(xué)也應(yīng)恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)。多媒體教學(xué)用聲、文、像等形式全方面地刺激學(xué)生的多種感官，是一種富有啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生更加積極主動地參與到法語學(xué)習(xí)中來。教師將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)貫穿于法語課堂。在考慮學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，對學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)進度進行自主選擇。在學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生遇到一些問題，又可以通過網(wǎng)絡(luò)查找資料解決問題。同時，利用多媒體教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不會受到時間、空間限制，學(xué)生能隨時隨地進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，這對提高學(xué)生法語學(xué)習(xí)成績具有重要的作用，同時加強了師生間的交流。

例如：教師在進行法語備課時，將備課內(nèi)容制作成電子版的，借助幻燈片來放映。同時將教學(xué)中的難點、重點制作成PPT，并配上有趣的插圖，采用不同顏色字體將難點重難點標(biāo)出。通過這樣的方式增加了學(xué)生感官上的刺激，使學(xué)生明確地教學(xué)的重難點，節(jié)省了教師書寫時間，利用更多的時間進行聽說讀的講解。以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，制定出教學(xué)課件，如學(xué)生在完成法語課堂練習(xí)時，計算機會立即顯示正確答案，當(dāng)學(xué)生回答正確時，計算機會顯示笑臉，而回答錯誤時是一個哭臉，同時有詳細(xì)解析，幫助學(xué)生糾正錯誤。這既增加了法語課堂的趣味性，也讓學(xué)生掌握了法語知識。另外，由于網(wǎng)上有大量的資料，教師可以從網(wǎng)上下載相應(yīng)的法語視聽材料，在課堂上讓學(xué)生進行視聽訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的法語聽力能力。

2.2采用英語與法語比對法進行法語教學(xué)

通常而言，學(xué)習(xí)法語的學(xué)生都有一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在詞匯、語法以及語音等方面，英語與法語具有很多的相同之處。因此，教師在進行語法教學(xué)時，要善于抓住英語與法語的共同點與差異點，在發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，進行英、法語言對比教學(xué)。通過尋找兩者差異與共同之處的基礎(chǔ)上開展法語教學(xué)，有利于降低法語知識的難度，加深學(xué)生對法語知識的理解。雖然，在教學(xué)時，學(xué)生學(xué)習(xí)法語會受到英語的限制，受其思維方式影響，從這一方面來說，滲入英語教學(xué)不利于學(xué)生理解法語。因此，教師在法語教學(xué)過程中要善于因勢利導(dǎo)，促進英語正遷移，幫助學(xué)生掌握法語知識點。

例如，法語與英語的發(fā)音具有相似性也有差異性，法語的元音【a】、【u]與英語的發(fā)音相同，法語的【m】、【n】、【l】與英語發(fā)音具有相似性，但和英語發(fā)音比較，法語的【m】、【n】、【l】發(fā)音更加清晰。因此，教師在進行教學(xué)過程中，要善于抓住英、法語言發(fā)音的同異點，通過對比教學(xué)提升學(xué)生法語發(fā)音的準(zhǔn)確性。再如，在進行法語詞匯教學(xué)時，英語與法語具有很多意義與形式都相同的詞，并且仔細(xì)尋找能找到他們之間的規(guī)律。如：法語的photo、an詞匯與英語詞匯拼寫相同。而法語的arriver與英語詞匯arrive看似相同，但是在拼寫上還是有所差異。所以，教師在開展法語教學(xué)時，借助對比的方法進行講解，這能無形中減少學(xué)生記憶法語詞匯的難度，從而提升法語教學(xué)效果。

2.3采用多樣的教學(xué)方式進行法語教學(xué)

在法語教學(xué)過程中，教師要善于采用多種教學(xué)方式，提升學(xué)生法語學(xué)習(xí)興趣。例如，教師聯(lián)系教學(xué)具體內(nèi)容，采用情景教學(xué)方法開展法語教學(xué)。教師事先設(shè)計情景對話模式，將全班同學(xué)分成結(jié)果小組，一組3或4人。以學(xué)生的生活場景出發(fā)，讓學(xué)生進行自我介紹、找人、購物以及問路等場景演示。在情景對話演練中，學(xué)生要盡量將自己投入到交際對話場景中去，在場景范圍內(nèi)應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆ㄕZ進行交流。讓學(xué)生在情景演練過程中，理解中國與法國文化的差異性，提高學(xué)生在實際生活中應(yīng)用法語的能力，同時采用情景教學(xué)演練有利于提高學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法語的積極性。

學(xué)生在做法語練習(xí)題時遇到較大的困難，這容易打擊學(xué)生法語學(xué)習(xí)的積極性。同時，大量的法語練習(xí)讓學(xué)生感到煩躁。因此，在法語課堂教學(xué)中，教師要采用游戲教學(xué)法，提高練習(xí)的生動性，游戲教學(xué)法有利于活躍教學(xué)氣氛，加深學(xué)生對練習(xí)的理解與記憶。例如，在法語數(shù)字詞匯教學(xué)過程中，為幫助學(xué)生掌握法語數(shù)字詞匯。教師可以與學(xué)生玩“逢5過”的游戲。游戲的規(guī)定是，當(dāng)學(xué)生講到5，5的倍數(shù)以及與5相關(guān)的數(shù)字時，學(xué)生不能說出這個數(shù)字，而是選擇“過”。但是學(xué)生只能用法語來表達這些數(shù)字。通過這種游戲的方法加深了學(xué)生對法語數(shù)字的記憶，還提高了學(xué)生法語學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在教學(xué)過程中采用適當(dāng)?shù)挠螒蚰茉黾訉W(xué)生法語學(xué)習(xí)的樂趣。但值得注意的是，教師不能利用太多的時間開展游戲教學(xué)。

在教學(xué)時間允許的情況下，教師根據(jù)教學(xué)需要，可以播放一些影片給學(xué)生觀看，但是所選的影片不宜過長。在播放影片時，教師根據(jù)需要將畫面定格在某一個位置，或者選擇快進或者后退的方式讓學(xué)生掌握影片中的關(guān)鍵點。影片具有動感性以及豐富的人物形象，通過影片教學(xué)能拉近學(xué)生與現(xiàn)實語言環(huán)境的距離，讓學(xué)生在法語的現(xiàn)實語言環(huán)境中感受法語的實際應(yīng)用狀況。同時，利用影片進行法語教學(xué)有利于幫助學(xué)生了解法國的文化。在影片教學(xué)前，教師要做好充分的備課準(zhǔn)備，對教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)定，最終提升法語教學(xué)效果。

2.4鼓勵學(xué)生自主思考問題

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果主要受教師課堂教學(xué)影響，因此，教師在開展法語教學(xué)時要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個積極的法語學(xué)習(xí)氛圍。拋棄傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的中心，減少單一授課教學(xué)方式，引起學(xué)生注意力，讓學(xué)生積極主動地思考問題。在教學(xué)過程中，教師做好引導(dǎo)工作，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生的興趣提升才有利于提升法語教學(xué)效果。例如：在講解某一知識點時，教師不能照本宣科，這樣的方式極易引起學(xué)生的抗拒心理。教師要換成授課方式，在講解的過程中增添一些例句，讓學(xué)生注意到這些語言現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)法語知識點。另者，在講解完一些法語知識點以后，教師要布置相應(yīng)的練習(xí)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，在做練習(xí)時，學(xué)生會不可避免的遇到一些困難。這時，教師不能直接將問題的答案公布給學(xué)生，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己通過查找資料或者小組討論的方式解決困難。讓自己解決問題有利于加深學(xué)生對知識點的記憶。利用這些方法有利于幫助學(xué)生理解法語知識，掌握各個知識點的內(nèi)在邏輯性，提升學(xué)生實際應(yīng)用法語的能力。

3結(jié)語

綜上所述，想要提高學(xué)生的法語能力，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在提升學(xué)生法語學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生提高法語能力。例如：采用多媒體以及英、法語對比教學(xué)的方式開展法語教學(xué)活動，加深學(xué)生對法語知識的理解。其次，采用游戲教學(xué)、情境演練以及影片教學(xué)方式提升學(xué)生法語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實際應(yīng)用法語的能力。最后，要尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生自主思考問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握法語知識。