鄧世偉
【摘 要】從小學(xué)低年級起有意識地培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣,將會為學(xué)生今后的習(xí)作奠定一個良好的基礎(chǔ),為以后寫話作鋪墊。文本就如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫作興趣做了探究。
【關(guān)鍵詞】低年級學(xué)生 寫作興趣 培養(yǎng)策略
中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.101
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)生的作文是一種習(xí)作,是學(xué)生以自己的見聞、感受和想象為寫作內(nèi)容,學(xué)習(xí)遣詞造句和謀篇布局的基本功,初步掌握運用書面語言能力的練筆。這就啟示我們,小學(xué)低段寫作應(yīng)該努力激活學(xué)生寫話的興趣,促使學(xué)生愛寫。面對低年級學(xué)生,我們應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生,讓他們在起步階段就對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣,并且愛上寫話呢?
一、進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,培養(yǎng)說話能力
語言是思維的外殼,是人類重要的表達(dá)方式。教育家葉圣陶先生曾指出,在語言文字的訓(xùn)練中,聽、說、讀、寫四個字中間,說字最基本,說的工夫差不多了,其他三項就容易辦了。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、安全和自由的交際環(huán)境,讓學(xué)生在與教師的情感交流中逐漸達(dá)到愛說,會說,主動說。
1.利用課前幾分鐘說,由于在此之前作了充分的準(zhǔn)備工作,學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了,他們有了想要說的東西,第二天課前說話機會一來,他們常常爭先恐后搶著說。有的說“爸爸不講衛(wèi)生,襪子臟了都不換,臭氣難聞,被媽媽罵了一頓?!庇械恼f:“早餐時,李明把面包給了我?!庇械恼f:“昨天中午,我在十字路口看見一個瘋子躺在馬路邊,樣子十分難看?!薄藭r,堂上氣氛非?;钴S,教師應(yīng)抓住這個良好時機,及時引導(dǎo)學(xué)生分析誰說得好,誰說得不夠好,并進(jìn)一步引導(dǎo)他們按照說話“四要素”的標(biāo)準(zhǔn)去說明原因,從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生說話的邏輯性和準(zhǔn)確的表達(dá)能力的目的。
2.在看圖寫話中說。每次觀察后要求學(xué)生不要急著去寫,要經(jīng)過反復(fù)地練說,然后才把話寫出來。如教一年級上冊《兔子搬南瓜》三幅插圖,先由三名學(xué)生輪流上黑板指著圖說,其他同學(xué)注意聽,如有說錯或說漏的地方,當(dāng)即幫他糾正。學(xué)生根據(jù)老師教給的方法去說,第一幅圖:白兔到地里收南瓜,南瓜長得太大,小白兔搬不動。第二幅圖:小白兔正在想辦法,看見熊貓騎車過來,車輪不斷在滾動,它想,車輪是圓的,會動,南瓜也是圓的會動嗎?第三幅圖:小白兔把南瓜立起來,用力推,南瓜動了,它推著南瓜回家去了。被指名的學(xué)生說了,又輪到同桌的同學(xué)練說。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,既鍛煉了學(xué)生的膽量,又訓(xùn)練了他們的表達(dá)能力,為今后的作文打下了良好的基礎(chǔ)。
二、寫日記入手,激發(fā)寫話興趣
寫日記可以幫助學(xué)生積累生活素材,把平時看到的、聽到的、想到的寫下來,長期堅持就可以培養(yǎng)學(xué)生勤動腦、勤動手的好習(xí)慣。小學(xué)一年級下期教師可以指導(dǎo)學(xué)生造句,摘抄課文中的好句子;二年級上期時就可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫日記。剛開始寫日記時,要求不能過高,只要學(xué)生能把生活中看到的或聽到的有趣的、有意義的事簡單地用幾句話記下來,通順就行。小學(xué)生剛學(xué)寫話,猶如小孩子剛學(xué)走路一樣,只要能邁步走就可以了,即使走得左搖右晃,跌跌撞撞也沒關(guān)系。剛開始,學(xué)生只能寫兩三句話,而且不夠通順,還夾著錯別字,甚至沒有標(biāo)點。別著急,只要老師能耐心指導(dǎo)、及時鼓勵,慢慢地,學(xué)生就能寫一段話,而且寫話的內(nèi)容也更豐富了,從家里養(yǎng)的小貓小狗到動物園里的獅子老虎,從學(xué)校課堂中的小插曲到大街上的繁華熱鬧……眼界寬了,知識面也廣了。到了二年級下期,大部分的學(xué)生就能在老師的指導(dǎo)下,輕松寫出一兩百字的短文了。經(jīng)常寫日記,既鍛煉學(xué)生寫的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生觀察與思考的能力。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
(一)利用課文插圖,培養(yǎng)觀察能力
現(xiàn)行西師版的課文插圖精彩紛呈,非常吸引孩子們的注意力,是培養(yǎng)孩子們觀察能力的很好的資源。教學(xué)時,有時先看圖再學(xué)文,鼓勵孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己觀察的東西與課文所寫的有何異同點;有時先學(xué)文再看圖,發(fā)揮想像,補寫課文,培養(yǎng)孩子們的觀察能力和想像力及求異思維。
(二)留心觀察生活,爭當(dāng)“小小觀察家”
我對孩子們說,寫話題材多樣,想寫什么就寫什么;可寫生活中看到的、聽到的或親身經(jīng)歷的事情;可寫喜歡的人物、景物、植物或動物;可寫季節(jié)、節(jié)日或天氣變化;可寫夢境、幻想等等。要寫出自己的真切感受;或喜、或怒、或哀、或樂,要說真話吐真情。寫話手法不拘形式,想怎么寫就怎么寫,只要留心觀察,生活中的每一個細(xì)節(jié)都可以成為很好的寫話素材。及時表揚,號召其他孩子向其學(xué)習(xí)。這樣,生活的有心人就會越來越多,寫話的佼佼者也會越來越多,孩子們的寫話興趣也就更濃。
四、提供展示的平臺,激發(fā)寫話愿望
小學(xué)生自尊心強,上進(jìn)心強,特別需要老師的肯定和表揚。老師要敏銳地發(fā)現(xiàn)孩子身上的“閃光點”,懂得用最美的語言去激勵學(xué)生,用贊賞的話語和關(guān)愛的動作表達(dá)對學(xué)生的賞識。每次寫話之后,教師要認(rèn)真檢查寫話效果,一律采取欣賞、夸獎、鼓勵的態(tài)度,不作批評。即使學(xué)生只有一點點微小的進(jìn)步,教師都“絕不放過”,并且大張旗鼓甚至夸大其詞地當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚他,鼓勵他。在短文中看到學(xué)生用得好的詞語或句子,就用各種符號標(biāo)出來,告訴他這個詞(或句子)用得太棒了,并且在本子上給他貼上一朵小紅花或一個“桃子”、“梨子”,甚至是一只美麗的“蝴蝶”??吹阶约旱淖髌返玫嚼蠋熑绱擞腥さ莫剟?,孩子們的臉笑成一朵花,他能不更加積極地投入到寫話中去嗎?每次寫話后,教師要盡早抽出時間將有進(jìn)步的、寫得好的作品讀給大家聽,讓大家一起交流,分享寫話的樂趣。并定期將學(xué)生的好作品張貼在教室的“小作家展示臺”里,以鼓勵帶動學(xué)生。心理學(xué)家蓋茨說得好,沒有什么比成功更能增加滿足的感覺,也沒有什么比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的動力。人都有渴望別人賞識的愿望,老師的賞識、鼓勵、表揚都將化作無窮的力量,使學(xué)生對寫話樂此不疲?!叭ぁ睆馁p識中來。
總之,學(xué)生的寫話能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的,它需要我們教師耐心的引導(dǎo)、精心的輔導(dǎo),細(xì)心的批改?!氨鶅鋈叻且蝗罩毕嘈旁趲熒墓餐ο拢⒆觽兊膶懺捤綍弦粋€臺階。
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