劉德洪

摘 要：信息時代的飛速發(fā)展，多媒體設備成為輔助化學課教學的最佳選擇，它具綜合圖像、音頻、文字等教學素材的功能，為教師提供了更加便利、良好的教學平臺，由傳統(tǒng)的“黑板——筆記”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦徒逃Ｊ?。教師應與時俱進，積極學習如何使用多媒體設備，合理的、科學的將多媒體設備輔助教學與現(xiàn)行的教學模式相結(jié)合，充分地發(fā)揮多媒體設備的價值和有用性，不斷地優(yōu)化初中化學課堂，提高化學課堂教學效率，以此獲得良好的教學效果。

關鍵詞：初中；化學教學；多媒體設備；開展措施

一、多媒體技術可調(diào)整學生情緒

教學本身就是傳授知識、培養(yǎng)學生能力的一種特殊活動，教師在教學中對學生具有很大的影響力，其言行舉止都在潛移默化地影響學生。只有教師具備創(chuàng)新意識，在教學中才能影響學生的創(chuàng)新思維。興趣是最好的老師，在教學中，教師適當?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，活躍課堂，激發(fā)學生思維動力，以使學生繼續(xù)保持最佳學習狀態(tài)。如講述“二氧化碳性質(zhì)”前，將提前制作好的一望無際的田野、樹木繁茂的森林和剪接的動物世界的畫面放給學生看，通過動畫圖像、文字注釋和優(yōu)美聲音展現(xiàn)，學生開始竊竊私語，有的開始發(fā)表自己的見解。這極大地調(diào)動了學生的興趣。使學生一目了然，輕松自如地突破了教學難點。

運用現(xiàn)代教育技術，使教學從無聲到有聲，從無形到有形，從平面到立體，拓展了教學空間，改變了傳統(tǒng)的教師講、學生聽的教學模式。由于有了多媒體的配合，學生一點就通，臺上教師講得繪聲繪色，臺下學生聽得津津有味，讓學生全方位、全狀態(tài)地理解并延伸課本知識，充分地體現(xiàn)了多媒體教育的優(yōu)勢。如在講分子時，這些微觀的粒子比較抽象，教師可以引導學生觀看模擬分子運動的動畫，彩色動畫不僅模擬分子運動的過程及條件，又吸引了學生的注意力，從形象的感知，作出理性的推斷。

二、多媒體技術可以創(chuàng)設真實化情境

中學化學中的許多實驗都是驗證性試驗，是對物質(zhì)的再認識，它是培養(yǎng)學生在實驗的基礎上發(fā)展創(chuàng)新意識的重要途徑。心理學研究指出：學生的學習興趣是一種非?；钴S的積極探索事物的心理意向，在學習過程中起著啟動、導向、維持和激勵等作用，直接影響學習的效果。要激發(fā)并保持學生穩(wěn)固持久的學習興趣，就要注意課題和問題的趣味性。中學化學緒言課的教學至關重要，在教學內(nèi)容的設計和課堂教學過程中，就必須通過奧秘無窮、豐富多彩的化學實驗現(xiàn)象和富有感染力的教學活動，激起學生的好奇心，使他們對化學產(chǎn)生興趣，將智力因素和非智力因素有機結(jié)合，培養(yǎng)和發(fā)展學生的豐富想象力，活躍學生思維，誘發(fā)創(chuàng)造思維潛能。既可開闊學生視野，又能激發(fā)學生強烈的求知欲。

教學中，教師總是要創(chuàng)設一些情境，然后展開問題的探索。多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強的真實感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學習者興趣，引起注意。提高學生學習化學的興趣，是提高化學教學質(zhì)量的前提，也是改善課堂教學環(huán)境的重要一環(huán)?；瘜W多媒體軟件在內(nèi)容組織上采用大量的色彩鮮明的、活潑有趣的音像畫面，使生動的情境真實化，其效果是語言的講解所無法比擬的。在做點燃氫氣引發(fā)爆炸的演示實驗中，利用多媒體把實驗爆炸的全過程做成課件，讓學生有了初步了解，然后再把重點講解、抽象的東西簡單化，教學效果就會很好。

三、多媒體技術可以改進實驗

許多化學實驗有毒，具有一定的危險性，如果操作不當，就有可能發(fā)生意外事故。因此，化學實驗中一些錯誤操作，只能靠教師講其錯誤的原因，以及錯誤操作可能帶來的危害，卻不能用實際操作實驗證明，否則會造成危險。在氧氣的制備和性質(zhì)的實驗中，一般比較安全，但實驗需用的藥品較多，且都有較強的氧化性，如氯酸鉀、二氧化錳、紅磷和硫磺等，稍有不慎，可能就會發(fā)生事故。而電教媒體進入課堂，這種問題就迎刃而解了。用計算機動畫逐個講解化學藥品的顏色、形狀、氣味等，并模擬這些錯誤操作實驗及發(fā)生的后果等。比如模仿學生誤將紅磷當做二氧化錳，和氯酸鉀混合，稍有震動，便“啪”一聲，試管炸碎了，險些被炸傷。這時學生聚精會神地看和聽，沒有了交頭接耳，沒有了竊竊私語。教師再將步驟分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學生看后印象深刻，加深對錯誤原因的理解。用多媒體計算機可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過程，對于各個環(huán)節(jié)也可反復演示或局部放大，加強感知，強化記憶。

把多媒體教學和化學教學有機接合，是科學技術發(fā)展起來后的一種新型教學手段。合理利用多媒體教學能達到事半功倍效果。但是它代替不了教師的教學，因此，只有完善教學，才能讓現(xiàn)代化的教學手段發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

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