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        班級管理中如何建設優(yōu)秀團隊

        2017-07-18 23:14:48趙燕
        散文百家·下旬刊 2017年5期
        關鍵詞:威信班集體意識

        趙燕

        班主任工作是一門科學,更是一種藝術。德育教育質量的好壞將直接或者間接地影響到學生自己的未來。而班主任是整個班級的領導者,更是各科教師和本班學生之間聯(lián)系的紐帶,在學校、家庭和社會教育間構成的互聯(lián)網中占據(jù)著重要的位置。因此,班主任在學生的德育教育方面有著不可替代的重要作用,對學生的健康成長有著當仁不讓的重要責任。那么,我們該如何更好地開展德育教育,打造優(yōu)秀團隊呢?

        一、以身作則,率先垂范,樹立威信

        “師者,人之模范也?!卑嘀魅蔚囊谎砸恍?、一舉一動都在無形之中對學生產生著潛移默化的影響。尤其是高中階段的學生,個性強、有自己的想法,不再惟命是從,那么教師的作風的好壞將直接決定班主任在本班學生間的威信,所以,班主任在日常教學和生活中必須做到以身作則,率先垂范,進而在班級中樹立起自己的威信。

        面對成長和渴求知識的青年學生,高中班主任必須具備較高的素質,把自己豐富的知識、高尚的道德情操,通過自己的言行展現(xiàn)給學生,在學生心目中樹立起聲譽和威望,使班主任真正成為知識的傳播者與教學中的引領者。如果班主任言不雅、行不正,就會失去威信,給班級管理帶來不良影響。

        因此,作為高中班主任,自身必須教學水平高、道德素質硬、管理理念新,堂上能講課,課下能交心,既要勇于奉獻,又要有責任心,明白自己學生的真正心理需求,了解學生的心聲,遇到問題要先了解事情的經過,傾聽學生的解釋而不是直接簡單粗暴的苛責。只有這樣,班主任才會得到學生的認可,真正走進學生的心里,成為被他們認可的良師益友,為以后的德育教育打下良好的基礎。

        二、民主治班,科學管理,打造優(yōu)秀團隊

        首先,班主任要改變觀念,充分調動學生的積極主動性,引導學生參與班級工作,培養(yǎng)和鍛煉其組織能力和自我管理能力。在日常管理過程中,要注重培養(yǎng)學生干部,善于發(fā)掘具有組織協(xié)調能力、熱心為班級服務、集體榮譽心強和有吃苦耐勞精神的學生,組建合理的班干部隊伍。

        其次,班主任也要采取民主治班的管理策略,在管理中要做到管大放小,管主放次,把一些班級中的具體事務交給學生來做,授權負責,分層管理。要明確班干部職責與分工,各司其職,各盡其責,引導建立團結協(xié)作的班級工作氛圍。

        最后,班主任對班級管理工作提出整體要求時,應實行“粗放”管理,不宜太多、太細。這種“粗放”一方面指的是班級中的每一個學生的行為都能符合學校的基本要求,有益于形成一個良好的班集體;另一方面也給學生在形成班集體的過程中留有自我創(chuàng)造與發(fā)揮的余地,有利于學生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。

        三、培養(yǎng)創(chuàng)新意識,增強創(chuàng)新能力

        新課程改革強調“高中教育就應當轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的‘人生規(guī)劃能力、職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神”。作為高中生,其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)尤為重要。因此,在高中生的管理工作中,班主任要根據(jù)學生的特點培養(yǎng)學生的愛好、特長,充分發(fā)掘學生的創(chuàng)新意識,把創(chuàng)新意識逐漸地滲透到學生的思想和學習生活中去。

        此外在班級內部,班主任也可以通過組織學生開展專題討論、班級創(chuàng)新大賽等多種形式的活動營造創(chuàng)新向上的氛圍,激發(fā)學生們的創(chuàng)新熱情,增強學生的動手操作能力。

        四、傾注愛心,走近學生內心

        高中生學生的心理狀況極為復雜,這就需要班主任走進學生的情感世界,對學生多親近、常傾聽、勤觀察、多調查、善分析,去交流、去溝通、同時不失時機,因人而異,采取不同的方式方法,對癥下藥,給予引導、教育、疏導、關心或鼓勵,激發(fā)學生走出困境的信心,指點他們人生的方向。

        尤其是對待犯了錯誤的學生,既不能聽之任之,不管不問,也不能大聲呵斥,予以白眼,而應心平氣和地與之促膝談心,以平等的朋友關系對待他們,用誠懇、真誠的話語打動他們,用真摯的情感感化他們,努力使他們的思想言行、學習態(tài)度、紀律觀念等穩(wěn)步提高,一步一個腳印朝前趕。

        五、加強與家長溝通,拓展校外教育

        高中階段的學生普遍學習任務繁重,家長們也多是比較關心學生的后勤方面,而忽略了與學校、班主任工作的溝通。因此,作為一名高中班主任,要經常與家長取得聯(lián)系,進行溝通,宣傳學校、老師和班級的管理要求,取得家長的理解和配合,達成共識,共同探討學生的教育與管理,對家長自身教育水平的提高也會起到積極作用。

        在具體的班級管理工作中,班主任要講究方法與實效,潛心研究學生的個性特征,把工作落到實處。只要把“一切為了學生”作為班主任工作的出發(fā)點和落腳點,就一定能夠創(chuàng)造出和諧的班集體,培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。

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