段楓

摘 要：對于班主任來講，核心工作就是進(jìn)行德育教學(xué)，在德育教學(xué)中，教學(xué)方式需要教育理念以及教育目標(biāo)的約束，有了科學(xué)的教學(xué)方法，才能使德育教育在高中班主任有效的進(jìn)行滲透。本文將從對如何做好高中班主任工作的方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中；班主任；方法

班主任是班級工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心是德育工作，做好高中班主任德育工作，一定要在求實(shí)效上下功夫。只要我們在班主任工作中，增強(qiáng)德育方法的直觀性和感染性，構(gòu)建起學(xué)生主體參與的德育方式，就一定會收到好的教育效果。

一、以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長

現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。班主任必須做好學(xué)生思想政治工作、正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格。

1.循循善誘。

班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對暫時后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要動之以情，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵其進(jìn)步。班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。

2.重視心理健康，做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。

由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現(xiàn)在社會關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對這些現(xiàn)象，平時我就開展一些有于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動，如“學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛心”幫扶服務(wù)，勤工儉學(xué)等社會實(shí)踐活動，讓他們在課外活動和社會實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)現(xiàn)代意識、競爭意識，培養(yǎng)開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生個性心理的健康發(fā)展。

二、密切配合各科老師，取得較好的教育、教學(xué)效果

學(xué)生的大量時間是在課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生大量的問題產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程中。班主任必須與科任老師進(jìn)行密切的交往，從他們那里了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，還要經(jīng)常與之共同研究，介紹自己的工作計(jì)劃和安排，認(rèn)真聽取他們的意見。在此基礎(chǔ)上，實(shí)行統(tǒng)一組織和管理，協(xié)調(diào)教育學(xué)生，并防止造成互相推諉、埋怨等不利于工作順利開展等情況。當(dāng)學(xué)生對教師的教育或教學(xué)有不同的看法和意見時，必須誠意、及時地向科任老師個別反映，同時也必須向其介紹學(xué)生群體及個體的基礎(chǔ)與特點(diǎn)，幫助他們互相正確認(rèn)識，改進(jìn)教學(xué)或?qū)W習(xí)方法。只有這樣，才能做到既教書又育人，同時又能形成學(xué)生、科任教師、班主任三位一體，取得較好的教育、教學(xué)效果。

三、與日俱進(jìn)，探索德育新方法

1.加強(qiáng)隱性教育，避免空洞的說教。

隱性教育是通過外部的各種條件作用于個體內(nèi)部的心理過程。加強(qiáng)隱性教育，是提高中學(xué)德育實(shí)效性的重要途徑。對于班主任來說，強(qiáng)化“隱性教育”就是要創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境和注重自身的形象、言談、舉止等。良好的班級環(huán)境不僅僅包括美觀的物質(zhì)環(huán)境，更重要的是創(chuàng)建和諧、積極向上、凝聚力強(qiáng)的心理環(huán)境。教師自身的言行、處理問題的方式都潛在地影響著學(xué)生的品德。加強(qiáng)隱性教育，避免空洞的說教，班主任要做好以下兩方面工作。第一、班級環(huán)境的建設(shè)。班級環(huán)境建設(shè)要體現(xiàn)本班的特色，通過班級環(huán)境物化的存在形式來表現(xiàn)主觀的教育意圖，如我在班級里要求要定期出好黑板報，墻上張貼名人畫像、名人格言，等等。這樣就使好的主流意識形態(tài)與構(gòu)成具體環(huán)境的物質(zhì)形態(tài)有機(jī)結(jié)合，對教育對象發(fā)揮潛移默化持久的影響。第二、班主任自身形象的塑造。班主任要為人師表，以身作則。班主任的模范行動無時無刻不在影響著學(xué)生。在班級工作中，我力求做到不尊重學(xué)生的話不說，不尊重學(xué)生的事不做。教育的力量來自于尊重，教育的效果來自于教育的感染力，在我以身作則帶動下，我班的尊重教育搞得比較好。

2.增強(qiáng)德育方法的直觀性和感染性。

在增強(qiáng)德育方法的直觀性上，班主任應(yīng)盡可能用品德實(shí)踐方法、情感陶冶法和榜樣示范法等具有較強(qiáng)的直觀性的方法開展德育工作。增強(qiáng)德育方法的感染性，主要是指班主任在進(jìn)行德育工作時要用真實(shí)的形象、真誠的情感和健全人格對學(xué)生品德的形成產(chǎn)生積極的作用。“感人心者，莫先乎情”。情感是人生活中的瓊漿玉液，它既能滋潤人的心田，又能親和人們之間的關(guān)系，激發(fā)人們奮發(fā)進(jìn)取。教育是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。因此，班主任要努力做到嚴(yán)慈相濟(jì)為人師，情理交融育英才，嚴(yán)到當(dāng)嚴(yán)處，愛到細(xì)微處，用自己真誠的情感和健全人格來感化受教育者的品德。為了增強(qiáng)德育方法的感染性和直觀性，班主任還應(yīng)該根據(jù)受教育者的年齡特征，積極開展校園文化活動和社會實(shí)踐活動，走與實(shí)踐相結(jié)合的道路。

作為學(xué)校及家長的委托，班主任與其說是扮演管理者的角色，不如說是起著引導(dǎo)者的作用。作為一名班主任，其首要工作就是抓好學(xué)生的思想道德教育，通過對學(xué)生的引導(dǎo)，完善學(xué)生的道德教育，為培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛海珠，高中班主任覺得與教育淺論[J]，當(dāng)代教育研究，2008年.

[2]張合法，談高中班主任德育教育之法[J]，新課程下，2012年.