朱青

摘 要：研究中對(duì)初中體育教學(xué)中社會(huì)主義價(jià)值觀念的引入進(jìn)行了系統(tǒng)性的分析，認(rèn)識(shí)到了社會(huì)主義價(jià)值觀念教學(xué)的意義，闡述了教學(xué)方式的創(chuàng)新機(jī)制，核心目的是通過教育系統(tǒng)的完善滿足初中體育課程教學(xué)的基本價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中體育；社會(huì)主義；價(jià)值觀念；教育創(chuàng)新

伴隨素質(zhì)教育體系的改革創(chuàng)新，體育作為人類社會(huì)發(fā)展及人們進(jìn)步的重要標(biāo)志，是我國(guó)綜合實(shí)力提升的主要表現(xiàn)。通過體育課程教學(xué)內(nèi)容的整合，可以將體育教學(xué)作為學(xué)生素質(zhì)提升的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的追求，并實(shí)現(xiàn)體育內(nèi)容與社會(huì)主義核心觀念的創(chuàng)新發(fā)展。因此，在現(xiàn)階段初中體育課程教學(xué)中，怎樣在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義價(jià)值觀念成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、初中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀的意義

對(duì)于中華體育精神而言，蘊(yùn)含著“全心全意為人民服務(wù)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作”的價(jià)值理念，這種理念與社會(huì)主義核心價(jià)值觀念存在著一定的相似性。在初中體育課程教學(xué)整合中，通過社會(huì)主義價(jià)值觀的融合，可以將社會(huì)觀念中的抽象性、理論性內(nèi)容進(jìn)行豐富性、多樣化的體現(xiàn)，從而滿足初中學(xué)生的發(fā)展需求。因此，在教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展中，需要將以學(xué)生為本、社會(huì)和諧等教育工作的創(chuàng)新作為基礎(chǔ)，提升體育課的教學(xué)理念，從而充分滿足學(xué)生綜合發(fā)展的基本需求[1]。

二、初中體育教學(xué)中培育社會(huì)主義價(jià)值觀的策略分析

（一）構(gòu)建體育教學(xué)的核心目標(biāo)

在初中體育課程教育體系整合中，需要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀念作為基礎(chǔ)，通過課程內(nèi)容的整合，為教育體系的創(chuàng)新提供支持，因此，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定中需要做到以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，明確體育教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值的整體作用。在體育教學(xué)中，需要將活動(dòng)教學(xué)的核心觀念作為核心，將教學(xué)中的情感目標(biāo)講授給學(xué)生，從而提高學(xué)生的注意力，在真正意義上引導(dǎo)學(xué)生形成正確性的價(jià)值觀念。第二，明確教學(xué)中的基本內(nèi)容，在體育課程教學(xué)整合中，需要明確課程教學(xué)的核心內(nèi)容，為學(xué)生的綜合能力提升提供支持。例如，在體育課程教學(xué)整合中，需要培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)，教師需要根據(jù)學(xué)生的差異性，進(jìn)行課程內(nèi)容的明確，從而為課程體系的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。第三，明確教學(xué)中的核心價(jià)值觀念。在體育教學(xué)中，需要通過教學(xué)目標(biāo)、技能目標(biāo)以及體能目標(biāo)的構(gòu)建，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效統(tǒng)籌，保證教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范性及創(chuàng)新性[2]。

（二）構(gòu)建體育教學(xué)的創(chuàng)新機(jī)制

初中體育課程教學(xué)創(chuàng)新中，需要構(gòu)建多元化的教學(xué)整合價(jià)值，使教育創(chuàng)新機(jī)制在體育創(chuàng)新中得到充分滿足。在實(shí)踐探究中可以發(fā)現(xiàn)，初中體育課程中的球類運(yùn)動(dòng)主要包括了足球、籃球、乒乓球等，例如，在足球以及籃球教學(xué)中，教育人員需啊喲強(qiáng)化學(xué)生之家的合作能力以及團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的心理素質(zhì)以及合作能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到合作探究的基本價(jià)值。又如在乒乓球教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)球中的控制能力，從而培養(yǎng)學(xué)生沉著、冷靜的分析能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，從而為學(xué)生綜合能力的提升提供有效支持。

（三）營(yíng)造良好的師生人際關(guān)系

在初中體育課程教學(xué)中，為了充分滿足實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的融合機(jī)制，在教學(xué)中需要構(gòu)建師生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，滿足教學(xué)中的人際交往以及互動(dòng)教學(xué)的整合方式。在初中體育課程教學(xué)中，人際關(guān)系主要包含了學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，因此，需要構(gòu)建平等性、民主性的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而為互動(dòng)教育體系的整合提供支持。與此同時(shí)，在體育課程教學(xué)中，教育人員也需要通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的變化分析，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行關(guān)注，構(gòu)建針對(duì)性的教育革新體系，從而滿足社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的整合需求，為學(xué)生及教師營(yíng)造良好的交流空間，從而為學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的提升提供良好支持。由于體育教學(xué)作為一項(xiàng)復(fù)雜性、系統(tǒng)性的教學(xué)模式，在教學(xué)中直接影響著體育教學(xué)的整體效果，因此，體育教學(xué)環(huán)境的好壞也就在某種程度上直接關(guān)系到體育教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，在現(xiàn)階段初中體育教學(xué)課程創(chuàng)新中，需要為學(xué)生營(yíng)造良好的社會(huì)主義核心教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的基本需求，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)[3]。

三、結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)階段初中體育教學(xué)創(chuàng)新中，需要教育人員認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀念整合的基本內(nèi)容，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合，進(jìn)行教育體系的創(chuàng)新，而且，在教學(xué)中需要將以人為本、公平正義等作為基礎(chǔ)，滿足體育課程的教學(xué)需求，從而使學(xué)生在該種背景下得到綜合能力的提升，同時(shí)也為社會(huì)主義核心價(jià)值觀在初中體育教學(xué)中的融合奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教育體系的創(chuàng)新。

參加文獻(xiàn)：

[1]郭聰聰.論社會(huì)主義核心價(jià)值觀下的高校德育教育與體育教育的協(xié)同發(fā)展[J].浙江體育科學(xué)，2013，（06）：58-60.

[2]孫志偉.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校體育文化建設(shè)[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2014，（11）：111-112+130.

[3]張立順.體育精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑的探索[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（03）：59-62.endprint