燕靈芝

摘 要：在運(yùn)動(dòng)類學(xué)校中，文化知識部分普遍薄弱，寫作水平不高。在口頭和書面表達(dá)上存在問題，這將影響學(xué)生的求職和工作。本文根據(jù)學(xué)生存在的這些問題進(jìn)行分析，提出學(xué)生的寫作能力提高的重要性和提高寫作能力的具體措施，從而在求職中有競爭優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)類學(xué)校；作文水平；職業(yè)競爭力

一、運(yùn)動(dòng)類學(xué)校提高學(xué)生作文水平的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的運(yùn)動(dòng)類院校當(dāng)中，由于學(xué)生在錄取是都是特長生破格錄取，不是很注重學(xué)生的文化課水平，所以在進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，學(xué)生的基礎(chǔ)都相當(dāng)薄弱，寫作能力比較差。在校學(xué)習(xí)過程中，由于運(yùn)動(dòng)類的專業(yè)要求，更多的時(shí)間和經(jīng)歷都放在主修的專業(yè)運(yùn)動(dòng)上，對文化課的重視不足。

學(xué)生也不愿意上作文課，對于寫作學(xué)生也基本是敷衍了事，“不喜歡”是作文水平提高不上去的原因之一。學(xué)生對于寫作的排斥主要因?yàn)樗麄冇X得沒什么能寫的。這個(gè)問題的原因主要因?yàn)閷W(xué)生閱讀量少，所以就沒有什么思路和想法，生活中缺少思考。對生活缺少熱情，不會(huì)感知生活的細(xì)微之處。不能將寫作變成習(xí)慣，對于自己的生活沒有感受和要求，生活態(tài)度麻木?，F(xiàn)在科技的發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)沒有寫作和用筆去記錄的習(xí)慣。這就造成學(xué)生缺少寫作的習(xí)慣。

二、提高學(xué)生作文水平的必要性

提高學(xué)生的寫作水平是對學(xué)生的素質(zhì)的提高和技能的培養(yǎng)。學(xué)生的文化水平對學(xué)生以后生活和工作都有著巨大的影響。在生活和工作中，表達(dá)是一個(gè)非常重要的部分。將自己的情感認(rèn)知，所需要的幫助和事情如何簡單扼要的表達(dá)清楚，在工作中如何將領(lǐng)導(dǎo)的指示轉(zhuǎn)達(dá)給職員，怎么將問題闡述清楚明白。這些都是需要文化水平和寫作素養(yǎng)作為支撐。所以無論學(xué)生今后是否從事文學(xué)類的工作，寫作都是一個(gè)必備的技能。在運(yùn)動(dòng)類學(xué)校當(dāng)中，文化課是薄弱環(huán)節(jié)，所以更要加強(qiáng)書面表達(dá)的能力。

三、提高學(xué)生作文水平的具體措施

如何提高運(yùn)動(dòng)類學(xué)校學(xué)生的寫作水平，是作文訓(xùn)練中一個(gè)重要的問題。不能單單從寫作技巧和基礎(chǔ)知識上著手，應(yīng)該全方面的注重學(xué)生的心理建設(shè)。我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

1.對學(xué)生的文學(xué)水平進(jìn)行摸底，分層次教學(xué)

首先應(yīng)該將班級里的學(xué)生進(jìn)行文化基礎(chǔ)的分類，對于寫作基礎(chǔ)較好的同學(xué)，要從寫作技巧以外的知識進(jìn)行輔導(dǎo)；對于寫作基礎(chǔ)薄弱，文學(xué)修養(yǎng)差的同學(xué)，進(jìn)行基礎(chǔ)性的輔導(dǎo)，畢竟寫作的基礎(chǔ)知識扎實(shí)才能支撐學(xué)生的文章構(gòu)建。

2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣

閱讀是寫作的重要來源，只有找個(gè)葫蘆才能畫瓢，所以在學(xué)習(xí)寫作的初期，要多看其他作者是怎么寫文章的，這樣才能對寫作有一個(gè)大體的概念和架構(gòu)。一般的運(yùn)動(dòng)類院校學(xué)生的語文基礎(chǔ)很薄弱，所以從閱讀開始就是最好的辦法。因?yàn)閷W(xué)生沒有閱讀的習(xí)慣，所以老師就要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生看定期的期刊，鼓勵(lì)去圖書館借閱圖書，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。并讓學(xué)生對好的經(jīng)典的句子、段落進(jìn)行記憶，記錄閱讀的感悟。將閱讀的積累轉(zhuǎn)化成寫作的技能。

3.尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮

寫作本來就是學(xué)生自我感情的表達(dá)，所以老師要尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)揮和創(chuàng)作。在寫作中，讓學(xué)生展現(xiàn)自我，思想的碰撞和靈魂的思考。無論寫作內(nèi)容是快樂也好，悲傷也罷，都是學(xué)生情感的表達(dá)。只要學(xué)生是自然不做作的表達(dá)就好。老師的認(rèn)可是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。一旦老師對于學(xué)生的作文進(jìn)行否定，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自卑心理，讓學(xué)生剛剛興起的寫作熱情化為烏有。所以老師不要輕易的批評否定學(xué)生的作品。讓學(xué)生建立信心是寫作初期的重要任務(wù)，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣督促學(xué)生堅(jiān)持下去，多表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)。

4.讓學(xué)生感受生活，表達(dá)真情

寫作來源于生活，所以讓學(xué)生從生活中收集材料，是寫作的采集資料的第一步。在生活中發(fā)現(xiàn)和感知能激發(fā)學(xué)生思想的火花，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的同時(shí)，積累寫作素材。在學(xué)?；顒?dòng)或是特殊節(jié)日的時(shí)候發(fā)表自己的感想，要教會(huì)孩子們捕捉生活的美好。讓生活中最普通的情感觸動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)寫作的靈感。

5.注重寫作教育中的示范作用

在運(yùn)動(dòng)類學(xué)校的寫作教育中，教師要發(fā)揮重要作用。進(jìn)行基礎(chǔ)專業(yè)知識的教育的同時(shí)，要對學(xué)生進(jìn)行示范輔導(dǎo)。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)類學(xué)校的基礎(chǔ)很薄弱，所以老師需要親自的示范，學(xué)生才能領(lǐng)會(huì)老師的意思，所以老師要親手去教學(xué)生寫作。給予可供參考的范文和段落，讓孩子們從模仿中學(xué)習(xí)寫作。

6.讓學(xué)生接觸大自然

多多接觸大自然能讓學(xué)生感受美。對于大自然的神奇和美好有更清楚的認(rèn)識。對于美景的欣賞也有助于學(xué)生藝術(shù)靈感的激發(fā)。古代詩人在名川大山面前吟詩作對，就是因?yàn)樯硖幾匀坏沫h(huán)境更有利于情感的抒發(fā)。讓學(xué)生們多參加戶外活動(dòng)，多去欣賞大自然的美景。都是寫作素材的積累。

7.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力

寫作的素材積累于生活，但也要適當(dāng)發(fā)揮藝術(shù)靈感，進(jìn)行想象力的充實(shí)。所以老師要激發(fā)學(xué)生的想象力，在寫作的中期階段讓學(xué)生適當(dāng)添加想象的成分，增加作品的觀賞性。適當(dāng)進(jìn)行想象力訓(xùn)練，和專門的天馬行空的寫作題目。讓學(xué)生自主創(chuàng)新，發(fā)揮自己的天賦。

8.鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣

孰能生巧，寫作也是一樣的。只有多寫多練，才能提高寫作能力。在寫作聯(lián)系中鍛煉思維或邏輯。經(jīng)常寫作就能鍛煉學(xué)生對文字的敏感程度，鍛煉學(xué)生的思維能力，思考問題的方強(qiáng)和理解深度。常常寫作能提高學(xué)生的表達(dá)能力，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活對大有益處。

所以，對學(xué)生的寫作練習(xí)，必須加以重視。寫作能力不單單是對學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的塑造，更是對學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提高。尤其對于運(yùn)動(dòng)類院校，更應(yīng)該提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

本文根據(jù)運(yùn)動(dòng)類院校的寫作訓(xùn)練的狀況加以分析，注重對學(xué)生寫作練習(xí)的具體措施進(jìn)行闡述。目的是為了盡快提高運(yùn)動(dòng)類學(xué)校學(xué)生的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)新時(shí)代需要的全方面的人才。

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