甘明

摘 要：小學(xué)語文是幫助學(xué)生掌握語言學(xué)習(xí)能力和靈活運(yùn)用語言能力的核心課程，課堂內(nèi)容中的識(shí)記拼音、遣詞造句、書寫文章都對(duì)鍛煉語言能力有重要作用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重話語溝通在語文課堂中的應(yīng)用，掌握話語溝通技巧，從而做到師生和諧溝通，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。文章將圍繞小學(xué)語文教學(xué)中師生互動(dòng)的話語溝通技巧展開探究，以期給相關(guān)小學(xué)語文教育工作者提供些許參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；師生互動(dòng)；話語溝通

中圖分類號(hào)：G623.2

小學(xué)教師普遍存在難以與學(xué)生和諧溝通的現(xiàn)象，這就阻礙了語文課程教學(xué)的順利開展。對(duì)于教師來說，能夠了解學(xué)生的需求和疑難問題從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)是十分重要的；對(duì)于學(xué)生來說，課堂上的師生互動(dòng)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有重要意義，因此，掌握有效的師生互動(dòng)的話語溝通技巧對(duì)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量是十分必要的。

一、小學(xué)語文教學(xué)中師生互動(dòng)的話語溝通技巧的重要性

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式中，教師按照教學(xué)目標(biāo)講授知識(shí)，學(xué)生機(jī)械、被動(dòng)地聽課，缺乏學(xué)習(xí)知識(shí)的靈活性，不懂得如何舉一反三。在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用話語溝通技巧能夠促進(jìn)師生互動(dòng)，讓教師知道學(xué)生的需求，學(xué)生在哪一部分有問題就多花時(shí)間講解，學(xué)得較好的地方就少花一些時(shí)間，有針對(duì)性地教學(xué)，有助于顯著提高教學(xué)質(zhì)量。另外，教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行話語溝通能夠讓課堂氣氛變得生動(dòng)和諧，有利于學(xué)生輕松自在地投入學(xué)習(xí)中，也會(huì)提升教師形象，有效打破師生間的情感隔閡。

二、小學(xué)語文教學(xué)中師生互動(dòng)的話語溝通技巧

1.確保溝通語言通俗易懂

小學(xué)生年齡較小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因此在語言習(xí)慣和思維方式上和教師相比有很大差異，而確保語言通俗易懂有助于學(xué)生更好地理解課本內(nèi)容，從而探究課文的深層含義。例如，小學(xué)三年級(jí)語文課文《愛是什么顏色》，對(duì)于小學(xué)生來說，該課文題目有些抽象：愛本來沒有顏色，是愛的東西有顏色，所以愛也有了顏色。教師可以換一種簡(jiǎn)單的語言講解：我愛我的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的草和山都是綠的。我也愛著家鄉(xiāng)的山水草木，在這里綠色是指家鄉(xiāng)的草和山的顏色，所以我的愛是綠色的。這樣的課堂溝通語言符合小學(xué)生的語言習(xí)慣，因此能夠讓小學(xué)生更容易地理解課文內(nèi)容，課堂質(zhì)量自然也得到了提升。

2.課堂提問氣氛生動(dòng)和諧

小學(xué)生是充滿朝氣與活力的群體，他們喜歡在活潑、有趣的環(huán)境里學(xué)習(xí)和生活，因此，調(diào)節(jié)課堂提問氣氛（即話語溝通氣氛）就顯得十分重要。針對(duì)小學(xué)生的性格特點(diǎn)所設(shè)計(jì)的提問能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)《夏夜多美》這一課時(shí)，教師可以向?qū)W生提問：你見過的夏夜有什么特色？你喜歡夏夜嗎？夏夜有什么特點(diǎn)？你在夏夜經(jīng)歷過什么有趣的故事？將課堂教學(xué)和學(xué)生的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，會(huì)讓學(xué)生有熟悉感，每一個(gè)學(xué)生都有相似的經(jīng)歷，因此他們有話可說，也愿意去說，會(huì)活躍積極地想要將自己的看法和故事分享給老師和同學(xué)，這樣一來，課堂氣氛自然而然會(huì)變得生動(dòng)活潑。

3.增設(shè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

語文教學(xué)不只是課本內(nèi)容的堆砌，語文本身就是一門靈活性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在開展相關(guān)的語文教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)還要配合適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)，這也是師生互動(dòng)中的話語溝通技巧。在實(shí)踐過程中，教師和學(xué)生也同樣是在進(jìn)行話語溝通和師生互動(dòng)，同樣有助于學(xué)生掌握課本內(nèi)容。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，良好的師生互動(dòng)十分重要，而良好的話語溝通技巧對(duì)促進(jìn)師生互動(dòng)有很好的輔助作用，因此，掌握相關(guān)的話語溝通技巧對(duì)小學(xué)語文教師而言十分有必要。而要構(gòu)建良好的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅需要師生之間的相互配合， 更需要良好的話語溝通技巧。一方面，教師要通過創(chuàng)造生動(dòng)平和的課堂氣氛，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用通俗易懂的語言進(jìn)行話語溝通；另一方面，需要重視小學(xué)生的實(shí)際需求和性格特點(diǎn)，從學(xué)生的角度出發(fā)，展開有針對(duì)性的小學(xué)語文課堂師生互動(dòng)活動(dòng)，才能夠打造良好的小學(xué)語文教學(xué)師生互動(dòng)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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