張娜

摘要：初中語文閱讀教學(xué)除了能開拓學(xué)生的視野、打開他們的語文思維，更加可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，培養(yǎng)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)“怎樣有效的開展初中語文閱讀教學(xué)”的問題，本文結(jié)合自己十幾年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了一些可操作的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；有效策略

新課程理念要求初中語文教學(xué)要加大對(duì)學(xué)生閱讀量的投入，提高學(xué)生的閱讀水平。怎樣有效的開展初中語文閱讀教學(xué)，這一課題備受初中語文教師的關(guān)注。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)以及自己對(duì)以往閱讀教學(xué)不斷反思的情況，我嘗試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行閱讀教學(xué)：

1語文閱讀教學(xué)要注重師生的交流

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往是課堂的“主宰”，老師說，學(xué)生記，這樣也就是我們常說的“一言堂”，教師在講臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”。然而，科學(xué)的、合理的語文閱讀教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生與教師共同參與并且在這個(gè)過程中進(jìn)行信息交流的過程。這也就需要教師在語文閱讀的課堂之上要鼓勵(lì)的引導(dǎo)著學(xué)生積極的參與，尊重學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生能夠大膽的、積極的發(fā)表自己的看法，這樣才能形成良好的課堂氛圍。在這樣的課堂氛圍中學(xué)生才能夠真正的學(xué)到相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文閱讀的興趣。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)方法忽略了學(xué)生的心理活動(dòng)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴感，即：不會(huì)主動(dòng)的探求閱讀的相關(guān)知識(shí)，只等著教師給出答案，這也就壓抑了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中不僅不會(huì)對(duì)語文閱讀產(chǎn)生興趣，反而會(huì)成為語文閱讀相關(guān)知識(shí)的“奴隸”，或者教師的“聽眾”。所以，在新時(shí)代的背景下，初中的語文閱讀教學(xué)必須在教學(xué)方法上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，努力創(chuàng)沒民主和諧的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)師生之間的交流，充分的體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

2教給閱讀方法，訓(xùn)練閱讀技巧，提高閱讀的效率

教師應(yīng)該適時(shí)地分類對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些必要、有效的閱讀指導(dǎo)。要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用各種方法，在閱讀中積累閱讀技巧，針對(duì)不同題材和體裁的文章進(jìn)行問題的解答。通過分析閱讀題的題目，知道題目是在針對(duì)文章哪一個(gè)方面在提問，是針對(duì)內(nèi)容，是針對(duì)思想情感，還是寫作手法。針對(duì)內(nèi)容，是概括一段的段意，還是理解一句的深層含義；是歸納一個(gè)人的性格特點(diǎn)，還是總結(jié)一個(gè)事物的特征。針對(duì)思想情感，是理解一句話，還是對(duì)于一個(gè)字的賞析。針對(duì)寫作手法，首先要記住所學(xué)過的寫作手法，是修辭，還是描寫。對(duì)于一段話所起的作用.要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來答，否則就不夠全面。盡量用學(xué)生自己的語言作答，講解答案后，在理解答案語言的前提下，適當(dāng)背誦答案，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案用語的準(zhǔn)確和精煉。

3設(shè)語文閱讀指導(dǎo)課，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，孩子們并不懂得良好的閱讀習(xí)慣，優(yōu)秀的閱讀品質(zhì)對(duì)自身發(fā)展的重要性。他們認(rèn)為學(xué)好課本知識(shí)，讀好課文，多做習(xí)題，是學(xué)好語文最便捷、最有效的途徑。課余時(shí)間的閱讀行為很少，質(zhì)量很低。為此，必須加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀，積極閱讀，有效閱讀，健康閱讀。通過閱讀指導(dǎo)課，真正把學(xué)生引入閱讀的殿堂。閱讀課，沒有固定的模式，也沒有統(tǒng)一的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際閱讀水平，年齡特點(diǎn)，興趣要求，選擇不同的內(nèi)容。

4激發(fā)學(xué)生自主意識(shí)，幫助學(xué)生挖掘課外閱讀資源

前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書幾乎可以記一輩子，影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展。”好書可以影響學(xué)生的一輩子，壞書也會(huì)引人誤入歧途?？梢娮x書，讀好書是多么的重要?？涩F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生并沒有那么多好書，也不明確哪些書適合自己。首先引導(dǎo)學(xué)生讀原著。有些課文是長(zhǎng)篇名著的節(jié)選，學(xué)這些課文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀原著。利用讀報(bào)課、班會(huì)課推介優(yōu)秀書報(bào)、期刊、讀書網(wǎng)站。利用校園網(wǎng)、廣播室、黑板報(bào)開辟《好書推薦》欄目，或者每周每月由家長(zhǎng)、學(xué)生或老師向同學(xué)們推薦精品少兒讀物。這些圖書可以是散文、雜文、詩(shī)歌、科普讀物、名人傳記等傳統(tǒng)精品，也可以是熱銷圖書等。其次是進(jìn)行比較閱讀。比較閱讀就是從課內(nèi)文章出發(fā)，從某個(gè)角度出發(fā)，進(jìn)行擴(kuò)展比較式閱讀，為課文找到有關(guān)比讀的其他文章。由此及彼，觸類旁通，找到主題上、題材上、寫法上、內(nèi)容上、語言表達(dá)上具有相同相異特點(diǎn)的課外材料，在課堂或課外與課文聯(lián)系在一起讀，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓學(xué)生在有規(guī)律的語言現(xiàn)象中理解語言、積累語言和運(yùn)用語言。我的做法是為課文找“朋友”，有時(shí)候是教師找，復(fù)印下來與課文比較閱讀；有時(shí)候要求學(xué)生自己去找，通過查找資料，讓每位學(xué)生自主為教材找到一位“朋友”，并在小組中說出找到這位“朋友”的理由。

5注重自我培養(yǎng)，提高自身素質(zhì)

提高學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)整體而系統(tǒng)的工程，因此就需要各個(gè)方面的協(xié)同努力，從教學(xué)目標(biāo)的確立、教材的編寫及選用、教學(xué)方法的選擇到整個(gè)師資隊(duì)伍等，需要不斷提升和改善。但是，不可否認(rèn)的是，教師自身素質(zhì)是提高語文教學(xué)效率的非常重要的一環(huán)。作為教師自身，應(yīng)該不斷提高自身的素質(zhì)，進(jìn)而提高教學(xué)的實(shí)效性。作為老師，應(yīng)該保持勤奮好學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)，孜孜不倦，努力去做到既有深厚的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，還有著廣博的其他相關(guān)知識(shí)。總而言之，初中語文閱讀教學(xué)除了能開拓學(xué)生的視野、打開他們的語文思維，更加可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，培養(yǎng)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，創(chuàng)新教育也是一個(gè)嶄新的課題，初中語文閱讀教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新的教育方法為其注入源源不斷的活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。endprint