閆海超

摘要：農(nóng)村寄宿制學(xué)校存在著寄宿生人數(shù)多、年齡大小不一、自理能力不強、自覺性差等問題，進而導(dǎo)致農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的難度越來越大。相信很多寄宿制學(xué)校都有這樣的問題。我們通過學(xué)生的自主管理，使寄宿生在各方面的能力都有了很大的提高，彌補了教師不足而帶來的諸多不便，學(xué)生們能夠自覺投入到學(xué)習(xí)和生活中，養(yǎng)成了良好習(xí)慣，綜合素質(zhì)有了提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；寄宿制；學(xué)校；學(xué)生；自主管理

當(dāng)前很多農(nóng)村學(xué)校都是寄宿制管理，就我校來說有95%以上學(xué)生寄宿，所以目前出現(xiàn)了寄宿生人數(shù)多、年齡大小不一、自理能力不強、自覺性差等問題，進而導(dǎo)致農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的難度越來越大。相信很多寄宿制學(xué)校都有這樣的問題。因此，如何充分調(diào)動少年兒童的積極性，正確巧妙的引導(dǎo)各類學(xué)生有效地自主管理成了農(nóng)村寄宿制學(xué)校廣大教育工作者所要研究解決的一件大事。而作為農(nóng)村寄宿制學(xué)校，搞好學(xué)生自主管理，可以減少各類安全事故的發(fā)生，為學(xué)生的人身安全提供有力保障，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為教師有針對性地開展工作創(chuàng)造條件。

幾年來，我通過對學(xué)生進行自主管理的實踐，總結(jié)了一點經(jīng)驗，現(xiàn)與讀者共同分享交流：

1、學(xué)校層次的學(xué)生自主管理

①安全方面：堅持“預(yù)防為主”的方針，樹立“隱患險于明火，防范勝于救災(zāi)”的思想意識。學(xué)校把寄宿生的安全工作擺在首位，抓緊抓好抓實。學(xué)校每星期最少進行一次由老師組織，由學(xué)生干部組成安全督查小組檢查，各班長、各宿舍宿舍長配合開展的安全大檢查，檢查學(xué)生是否攜帶危險品、管制刀具等物品，強化了學(xué)校的安全管理。

②生活能力：我校寄宿生來自各個村落及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他們小小年紀(jì)就離開父母來到陌生的環(huán)境學(xué)習(xí)生活，開學(xué)初的一段時間內(nèi)，對學(xué)校各方面要求極不適應(yīng)，有的甚至不知所措。為了讓寄宿生能盡快適應(yīng)新環(huán)境，安心學(xué)習(xí)，每個學(xué)期的開學(xué)初，學(xué)校都安排老師利用一周的時間對他們的生活自理能力進行訓(xùn)練指導(dǎo)。如：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)疊被子整理內(nèi)務(wù)，學(xué)生們在學(xué)會疊被子整理內(nèi)務(wù)的方法之余，也于無形中培養(yǎng)了孩子們在今后的生活中，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛整理的習(xí)慣。使其具有基本的生活自理能力的同時，強化寄宿生在校生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，學(xué)生會干部和少先隊干部分包新入校的一年級新生，教會他們在校的生活常規(guī)，知道寄宿生的各種規(guī)章制度，使所有寄宿生很快適應(yīng)了寄宿生活，融入到了學(xué)校的大家庭，他們在學(xué)校找到了生活的樂趣。

③衛(wèi)生方面：全體師生共同參與學(xué)校衛(wèi)生工作，各部門齊抓共管，相互協(xié)作。工作做到有計劃、有布置、有檢查、有總結(jié)。為了使工作落到實處，由學(xué)生干部組長衛(wèi)生檢查小分隊，小分隊組員都由學(xué)生組成，每天輪流上崗，檢查宿舍衛(wèi)生并做好記錄以及評分工作。一周一次評比表彰。有了學(xué)生自我檢查、管理，校園內(nèi)衛(wèi)生工作成效很大，學(xué)校衛(wèi)生在學(xué)生心目中就有了重要位置。校園從早到晚保持干凈。學(xué)生個人衛(wèi)生逐年好轉(zhuǎn)。每個寄宿生心中都有一種“學(xué)校是我家，清潔靠大家”的責(zé)任感。

④紀(jì)律方面：建立由學(xué)生干部組成的紀(jì)律檢查小隊，檢查小隊每天在晚午睡時間、早午晚餐后學(xué)生自由活動時間所有的寄宿生進行紀(jì)律等方面的檢查、監(jiān)督，及時向值班教師和帶班領(lǐng)導(dǎo)進行匯報，能自己處理的自己處理，不能處理的在老師的指導(dǎo)下進行處理，每一項都做好記錄并進行公布，寄宿學(xué)生在校園的行為得到了約束，讓他們之間有一種互相提醒、互相督促的作用。

2、班級管理方面的學(xué)生自主管理

班級方面我們在借簽魏書生先生學(xué)生自主管理方面的經(jīng)驗的同時，結(jié)合我校的實際進行了改良具體如下：

①實行1：2：4的指導(dǎo)與責(zé)任制的方式，即一名教師指導(dǎo)兩名班干部，兩名班干部帶動四名學(xué)生，形成全校上下師生分層共同互動，搭建起“金字塔”式的指導(dǎo)與負(fù)責(zé)模式，學(xué)生不再是單一的班主任負(fù)責(zé)制，把每一位教師都建構(gòu)到學(xué)校統(tǒng)一的管理之中，形成學(xué)生的自主管理真正的有教師的參與和指導(dǎo)。

②在每個班級中實行人人參與的班級管理，每位同學(xué)都在班級管理中確定自己的崗位，做到人人有崗，人人定崗。每個班級成員都有一定的分工，按時進行查看，及時將有關(guān)情況匯報給班主任，使班主任及時了解班級的動態(tài)，便于及時的處理各種情況。

通過幾年時間的實踐，我校的寄宿生各方面的能力都有了很大的提高。彌補了教師不足而帶來的諸多不便，學(xué)生們能夠自覺投入到學(xué)習(xí)和生活中，養(yǎng)成了良好習(xí)慣，綜合素質(zhì)有了提高。endprint