司玉梅

摘要：初中英語課堂中實施激勵是現(xiàn)代化教學的要求，通過激勵可以調動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性。教師需要積極地開展激勵策略的研究和論證，讓激勵在初中英語課堂發(fā)揮重要作用。本文將著重分析初中英語課堂如何實施有效的激勵策略為學生服務。

關鍵詞：初中英語；有效激勵；英語教學

在以學生為本的教學理念的指導下，初中英語課堂要注重人性化教育，給學生提供更多的英語學習資源，鍛煉初中生的創(chuàng)新能力和探索精神，讓初中生把學習英語當做自己的樂趣。在信息化時代，激勵教育也應該與時俱進，運用具有時代特色的激勵方式促進初中生的成長。同時，初中英語教學中應用激勵手段還要符合課程改革理念和教學大綱的要求，尊重學生的個性發(fā)展和需求，讓學生有更多的空間展示自己的才華。在實施激勵方面，教師不能過于苛求教學效果，要真正地把學生的學習積極性挖掘出來。教學中經(jīng)常會遇到有的英語教師一節(jié)課都在激勵學生，盲目的激勵不僅不會收到良好的效果，反而會打消學生的學習興趣，讓學生對英語課產(chǎn)生反感。作為一名初中英語教師，我在教學中會嚴格按照教學要求授課，聽取一些優(yōu)秀英語教師的教學經(jīng)驗和建議，結合自己的實際教學情況，合理選擇激勵方式，讓我的學生在學習英語過程中更加快樂和高效。

一、營造積極愉悅的英語課堂激勵氛圍，讓激勵有實施的基礎

在英語教學中進行激勵要選擇合適的場景，合適的時機，并不是在任何情況下都可以進行激勵。對于英語的學習，很多學生都感到頭疼，因為受到母語的影響，學生認為英語難度過大，對英語學習的興趣不濃。在教學中，初中英語教師要給學生進行心理疏導，告訴學生英語并不難學，只要付出努力和實際行動，就一定能夠把英語學好。同時，英語教師還要注重營造學習英語的氛圍，提高課堂教學質量，如果在昏昏欲睡的課堂中學習，學生的學習興趣是不會很高的。在新課改實施以后，英語教師的責任更加重大，必須要改變自身的教學觀念，適應現(xiàn)代化教學的發(fā)展。

比如英語測試后，教師要對英語試卷進行講解。很多學生都會認真地聽課，但是有一部分英語成績差的學生依然不認真聽講，在課堂上做與教學無關的事情。英語教師在這時要改變教學策略，如果不顧課堂秩序，一味地講解，最終學生是學不到真正知識的。首先，教師對講過的試卷內(nèi)容進行再次提問，讓學生提高注意力。其次，有了進行激勵的課堂氛圍后，英語教師就可以對不聽課的中學生進行語言激勵，告訴他們學習英語的重要性，給他們分析英語在當今社會中的地位。教師要告訴學生，英語并不難，只是努力的程度并不夠。教師在教學中要一視同仁地對待每一名學生，不能分等對待，對于差等生要多輔導、多關心，讓學生感受到教師的關愛。

二、提高學生的主體地位，讓激勵教育更好地為學生服務

受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，現(xiàn)在仍然存在部分初中英語教師以自我為中心，在課堂上對學生發(fā)號施令，不尊重學生的現(xiàn)象。這樣是不符合新課改要求的，也是違背素質教育理念的。英語課堂的激勵要注重學生的主體地位，發(fā)揮英語教師的引導作用，提高學生的學習成績。比如在教英語單詞的時候，初中生對于復雜的單詞記憶起來比較吃力，多次記憶還是容易忘記，這時我會教學生一些背單詞的小技巧或者小策略，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，然后我會對學生進行激勵，鼓勵他們自主學習和自主探究，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，這樣才能使學習成績快速提高。

英語教師在課堂教學中不應該只為了完成教學任務，要注意學生的學習能力培養(yǎng)，重視教學的真正意義，如果只是英語教師單方面地教，沒有把初中生作為教學的主體，那么是不會收到良好的教學質量的。在進行英語課堂激勵的時候，要以學生為中心，把握好激勵的時機，提高學生的學習效率。比如將要進行英語單元測驗的時候，為了讓學生都能夠努力地學習，認真地聽課，教師可以運用激勵手段，給考試排名前三名的學生頒發(fā)一些物質獎勵，激勵學生不斷地提高和進步；同時對于學習進步較大的后進生也給予一定的獎勵，鼓勵他們繼續(xù)努力，爭取盡快提高學習成績。

三、運用現(xiàn)代化的教學工具和方式，促進激勵策略的實施

數(shù)字化時代的到來給初中英語教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。教師可以利用多媒體技術和網(wǎng)絡技術開發(fā)教學資源，制作教學課件，完善教學程序。激勵教學中應用比較多的還有情感激勵。情感激勵就是通過強化師生感情交流，讓學生獲得感情上的滿足，激發(fā)學生的學習積極性。情感激勵有助于營造健康、愉悅的團體氛圍，滿足學生的歸屬感。初中英語教學中有很多趣味性需要教師去探索，利用現(xiàn)代化教學工具和方式為學生提供優(yōu)質的教學服務。

比如英語教師可以在初中生感到學習壓力大的時候，帶領他們唱英語歌，這樣不但緩解了學生的學習壓力，還能夠讓學生在唱歌中更好地掌握英語知識。有的初中生在音樂方面有天賦，教師可以鼓勵這樣的學生在課堂上給其他學生單獨演唱英語歌，一方面可以提高課堂的效果和氛圍，另一方面還可以充分鍛煉學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。同時，英語教師可以把教材中的重點和難點做成課件，用大屏幕投影展示給初中生，讓學生直觀地理解和記憶。為了提高學生對英語的重視，教師可以適當?shù)亟o學生播放一些英語電影或者宣傳片等，讓學生在心里喜歡上英語課，這也是情感激勵的重要表現(xiàn)，促進了激勵策略的實施和完善。

四、在英語課外活動中實施激勵，有效配合課堂教學內(nèi)容

英語課堂教學時間有限，為了更大程度上激發(fā)學生的學習興趣，初中英語教師可以組織學生參與課外活動，在課外活動中激勵學生不斷進步和提高。在課外活動中，初中生會更加放松，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展現(xiàn)愛玩愛動的天性。

課外活動與英語課堂教學的有機結合，實現(xiàn)了對學生進行激勵的目標，也為初中生的進步打下了基礎。在當代社會，英語的重要性不言而喻，學生必須要掌握好英語知識和技能，才會在以后的學習和生活中更加舒適?？傊?，英語課堂要想充分運用激勵策略，教師要順應時代潮流，注重英語課堂的發(fā)展性和有效性，摒棄傳統(tǒng)教學思想，確保英語教學質量，為初中生創(chuàng)設高效的英語課堂，嚴格執(zhí)行以人為本理念，激勵學生不斷進步，給初中生提供更多的發(fā)展機遇。endprint