邢國清

摘要：小學語文教學是培養(yǎng)學生良好學習習慣和行為習慣的主要陣地，小學語文教師對學生要具有充分的耐心和細心，為達成良好的學習習慣和學生的行為習慣而做出應有的貢獻，這樣不僅有利于小學語文教學工作，更有利于學生的將發(fā)展來。小學語文教師在進行語文教學的同時，還要特別關注學生的良好學習行為習慣的養(yǎng)成教育，要把對學生的良好學習習慣和行為習慣的養(yǎng)成教育貫穿于教學的方方面面、每時每刻。

關鍵詞：小學語文；學習習慣；養(yǎng)成 ；教學策略

對于小學生的學習和成長來說，養(yǎng)成一個良好的學習習慣和行為習慣非常重要，一個個小小好習慣持之以恒的堅持下去可以成就一個人的一生，使其一生收益匪淺。對于學生的學習習慣和學生的行為習慣養(yǎng)成和培養(yǎng)是我們學校教育教學的重要方面。各級各類學校對于學生的學習習慣和學生的行為習慣的養(yǎng)成教育都非常重視。通過對學生的各個不同學習階段的跟蹤調查我們發(fā)現，學生形成良好的學習習慣和行為習慣的做好時期是小學階段。小學階段是學生各種習慣諸如生活習慣、衛(wèi)生習慣，尤其是學習習慣養(yǎng)成的最佳時期。

良好的學習習慣的是一個人學習和成才的基礎。良好的行為習慣的養(yǎng)成有益于學習有條不紊的順利進行，有利于學生更有效的獲得更多的知識，有利于學生學習獨立性的養(yǎng)成。在小學階段教師在進行教育教學的同時教師要特別關注學生的良好學習行為習慣的養(yǎng)成教育，教師要把對學生的良好學習習慣和行為習慣的養(yǎng)成教育貫穿于教學的方方面面、每時每刻。特別是小學語文教學是培養(yǎng)學生良好學習習慣和行為習慣的主要陣地，小學語文教師對學生要具有充分的耐心和細心，為達成良好的學習習慣和學生的行為習慣而做出應有的貢獻，這樣不僅有利于小學語文教學工作，更有利于學生的將來。這正是新課程教學理念中教育教學注重人的發(fā)展的要求不謀而合。

那么、在小學的語文教學中教師怎樣才能更好的培養(yǎng)學生的良好學習習慣和行為習慣呢？下面我結合多年來小學語文教育教學的實踐經驗，談一談在農村小學培養(yǎng)學生語文學習習慣的策略和方法。

一、小學語文教學中需要培養(yǎng)的良好學習行為習慣。

為了保證小學生高效的學習效率，在小學語文教學中教師應該著力培養(yǎng)學生的良好學習行為習慣有以下幾個方面：

1、主動進行預習的習慣。在新課程教學理念中有要求學生養(yǎng)成獨立預習習慣的要求。學生對將要開展的學習內容進行提前預習，不僅是為學生的學習做好必要的心理準備，更是做好知識學習的內容準備，對即將學習的課程進行預習要求學生要認真閱讀教材，了解教材內容，思考內容重點，發(fā)現學習難點，做好聽講的準備。學生的提前預習是學生進行高效課堂學習的有效保障。

2、養(yǎng)成留心觀察的好習慣。留心觀察是一個孩子發(fā)現問題進而解決問題的關鍵，只有善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會生活中去發(fā)現美的事物，他的思想才會活躍，感情才會豐富，才可能寫出感人的文章。要培養(yǎng)學生的觀察習慣，教師要教育學生從心開始，要隨時隨地的留心觀察身邊的事物。特別是當遇到新奇的事物時，要能夠做到駐足觀察，觀察時要細心，仔細地觀察細部，審視細節(jié)，不要只籠統(tǒng)地看大概。

3、養(yǎng)成經常動筆的好習慣。常言道好記性不如爛筆頭，教師要教育學生養(yǎng)成經常動筆的好習慣。無論是在課內還是課外，不管每時每刻只要學生認為需要記錄的內容都要動手把它記錄下來。別小看了這一個小小的習慣，長期堅持下去，能夠促使學生積累大量的知識和素材，為學生的將來的學習和寫作打下堅實的基礎。

4、養(yǎng)成隨時提出問題的好習慣。新課程強調質疑問難的重要性。因為新課程要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，而學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力正是從學生的質疑問難開始的。學生對于不懂的知識向老師質疑、發(fā)問有利于學生及時弄懂知識填補學生知識上的空白。學生對有疑問的知識進行及時的質疑可以促進學生的思考和學習的積極性，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力的開始。

5、養(yǎng)成及時查證的好習慣。在小學語文教學中，學生會遇到很多的生字生詞，如果老師在身邊學生及時的向老師進行查證，如果老師不再身邊學生要懂得利用手頭的工具書或是網絡進行查證。這一習慣可以有效的能幫助學生掃除學習中的障礙，幫助學生有效地完成學習任務。

二、培養(yǎng)小學生良好的學習習慣的策略

1、教師要有耐心。學生的習慣的養(yǎng)成不是短時間內就能夠實現的，需要長時間的實踐，在這一過程中我們要有足夠的耐心和毅力，絕不能夠半途而廢。

2、以自己的行為影響學生。學生的行為習慣常常受到教師的影響。有時教師說千句話不如教師的一個行為來的徹底。如果教師都不能夠養(yǎng)成良好的行為習慣怎么能夠要求學生呢？所以，教師要給學生樹立榜樣，要求學生做到的教師要首先做到。

3、發(fā)現問題及時進行糾正。小學生的自制力很差，讓學生養(yǎng)成一個壞習慣很容易，要養(yǎng)成一個好習慣很難。在進行習慣養(yǎng)成的過程中，學生難免會出現反復、拖拉、敷衍、放任等現象，這些都是正常的現象。我們要對此心中有數，并其他制定好應對策略。一旦發(fā)現這樣的現象教師要進行及時的思想教育，曉之以理動之以情。

4、培養(yǎng)學生良好的心理素質。習慣的形成要經過反復的訓練。這需要學生具有堅強的意志品質。教師在對學生進行行為習慣養(yǎng)成的過程中要注意培養(yǎng)學生良好的心理品質特別是學生的堅強的意志品質。這是學生順利養(yǎng)成良好學習習慣的重要內在保證。

5、要激發(fā)學生的興趣。教學實踐告訴我們，興趣是學生學習自覺性的起點，興趣是學習積極性中最現實、最活躍的心理成份。學習習慣的養(yǎng)成，需要有一定的興趣來輔助和支撐。我們要注意培養(yǎng)學生的學習興趣，有了良好的學習興趣，對培養(yǎng)學生良好的學習習慣具有重要的輔助作用。

總之，小學語文教育教學是培養(yǎng)學生良好學習習慣和行為習慣的主要陣地，小學語文教師對學生要具有充分的耐心和細心，為達成良好的學習習慣和學生的行為習慣而做出應有的貢獻，這樣不僅有利于小學語文教學工作，更有利于學生的將發(fā)展來。endprint