楊曉龍
摘要:創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計與反思方式,注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);創(chuàng)新教案設(shè)計方式與思路,推動學(xué)生參與教案設(shè)計。教師是教學(xué)的組織者和實踐者,教學(xué)反思是教師實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必要途徑和重要基礎(chǔ)。在初中語文教育教學(xué)改革中,每個初中語文教師都應(yīng)成教學(xué)設(shè)計的實踐者,持續(xù)的進行教學(xué)設(shè)計,通過教學(xué)設(shè)計提高自身教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞:初中語文;教學(xué)設(shè)計;教學(xué)反思;課堂教學(xué)
引言:
語文,不僅僅可以讓人學(xué)識豐富,而且可以改變?nèi)说木?,滌蕩人的靈魂,塑造人的修養(yǎng),所以語文給人精神上的震撼是其他科目所無法比擬的。語文帶給我們的東西,是一生都受用不盡的,尤其是那些對于生命的感悟,對于生活的思索.正因為此,語文成了各個階段學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少的科目,尤其是初中學(xué)生,正處在人生觀與價值觀迅速形成的時期,求知欲強,對外界的環(huán)境也非常渴望,而語文中很多寓意深刻的篇章都可以對學(xué)生的求知欲起到很人的滿足,而且語文中特有的情感教育對于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,德、智、體、美、勞全而發(fā)展也有重要的啟示作用。多方而的原因使得現(xiàn)階段初中語文課堂效率非常低,很多學(xué)生都是被迫走進課堂,整個課堂毫無生機可言,因此,創(chuàng)新初中語文的教學(xué)設(shè)計思路迫在眉睫。
一、創(chuàng)新課堂組織與設(shè)計方式,提倡自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
課堂是最主要的教學(xué)場所,是目前階段教與學(xué)最為集中呈現(xiàn)的地方,因此課堂組織方式直接影響著教學(xué)效率的提高。傳統(tǒng)的教學(xué),都是一支粉筆、一張嘴巴、一塊黑板,而且教師是課堂的主導(dǎo),學(xué)生只能是處于被支配和被管理的地位。
一般來講,學(xué)生是不能隨意發(fā)表自己的看法,要完全服從教師。而伴隨著教育環(huán)境的不斷改變,學(xué)生的思路也在改變,他們渴望自主,以及豐富多樣的課堂組織形式。其實,課堂組織形式怎樣才算有效?沒有一個固定答案,是不是只有課堂安安靜靜,學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽課才算有效?未必、實踐告訴我們。只要是可以有效地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,迅速培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的課堂組織形式,就是有效的。
例如:把班內(nèi)的學(xué)生按照智力程度、學(xué)習(xí)愛好、性格差異分成若干個學(xué)習(xí)小組,也可以按照興趣把學(xué)生分成若干個興趣小組,如寫作興趣小組、語法興趣小組、占文興趣小組、詩歌興趣小組等。讓同學(xué)們定期自己組織課堂,每小組組織一次,這樣每個同學(xué)都有展示自己的機會,而且初中學(xué)生又處于一個非??释魂P(guān)注的年齡段,因此,他們的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)潛力一下子都會被發(fā)掘出來,課堂效率也會隨之提高。
二、創(chuàng)新教案設(shè)計方式與思路,推動學(xué)生參與教案設(shè)計
教案設(shè)計是教學(xué)開展的基礎(chǔ),主要是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo),確定合適的教學(xué)起點與終點,將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排,形成教學(xué)方案的過程。不管什么類型的教案,針對的無一例外的都是學(xué)生,因此要得到學(xué)生的認(rèn)可,讓學(xué)生既學(xué)到知識,又很樂意學(xué)習(xí),這是教案設(shè)計的難點所在。以往我們的教案都是按照人綱設(shè)計的,基木上是固定的模式,而且是自己設(shè)計,有的教師還不愿讓學(xué)生看到自己的教案。
其實,教案設(shè)計的初衷就是為了讓教和學(xué)的過程更加有效地進行。因此,我們可以嘗試讓學(xué)生參與教案的設(shè)計,讓學(xué)生提出他們公認(rèn)的最喜歡的案例,或者最喜歡的學(xué)習(xí)方式,然后整理和加精。這就好比教師提供毛坯房,學(xué)生們選擇房子里而貼什么顏色的壁紙,當(dāng)然什么顏色的壁紙都不影響居住功能,但是而對人家都喜歡的顏色必然會心情愉悅。因為與學(xué)生年齡差距比較人,教師難以了解學(xué)生們真正的心理,所以由學(xué)生民主推薦一些素材,對于提高學(xué)生的聽課效率是習(xí)非常有效的。
三、教師要反思教學(xué)目標(biāo)制定得是否恰當(dāng)
教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)活動的引領(lǐng)與方向,教師在教學(xué)設(shè)計時,要對目標(biāo)進行深入研究分析,一方面要潛心研究教材和學(xué)生的身心特點,使教學(xué)目標(biāo)的制定符合實際狀況,尤其要針對學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和理解分析能力方面的差異,體現(xiàn)分層目標(biāo)原則,為不同層次的學(xué)生制定相對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),以這樣的方式提高教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。
另一方面要反思教學(xué)目標(biāo)是否具有立體性,有沒有體現(xiàn)能力、知識、與情感三位一體的目標(biāo)。教師對教學(xué)目標(biāo)進行適應(yīng)性與全面性的反思, 有助于教師在卜一步的教學(xué)中確定更科學(xué)、有針對性的教學(xué)思路。
四、教師要反思教學(xué)評價內(nèi)容是否全面
整個初中語文教學(xué)中教學(xué)評價是非常重要的環(huán)節(jié),一般都是以測試的方式進行。大部分的教師都是采用試卷分?jǐn)?shù)這一單一的標(biāo)準(zhǔn),然后對學(xué)生學(xué)習(xí)活動進行評價,這樣的方式是不全面的。語文教師在教學(xué)工作中要認(rèn)真反思教學(xué)評價的內(nèi)容是否存在單一性的問題,不僅要從卷面分?jǐn)?shù)這一量化標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀況進行評價,更要對學(xué)生的語文能力、語文情感等進行綜合分析,在語文能力方面,側(cè)重朗讀能力、普通話發(fā)音、漢字書寫等語文基木功,對這些基木功進行評價時可以采取等級制的方式。
另外,教師在教學(xué)評價中還要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感狀態(tài),學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性如何、投入程度如何,這些都是語文教師在教學(xué)評價中要兼顧的內(nèi)容。通過全方位、科學(xué)的評價,教師才能在教學(xué)活動結(jié)束后認(rèn)真總結(jié),進一步優(yōu)化評價模式。
五、教師要反思教學(xué)過程組織得是否科學(xué)
整個初中語文教學(xué)上的過程是核心環(huán)節(jié),教師在教學(xué)活動結(jié)束后,回過頭分析整個教學(xué)過程,是否還要堅持教師灌輸?shù)膯蜗蚰J?,是否在教學(xué)活動中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,是否在教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容上更多地引導(dǎo)學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)研究。
另外,教師還要反思整個教學(xué)過程是否存在形而上學(xué)的教改傾向,如合作學(xué)習(xí)小組作用發(fā)揮不夠深入、存在形式主義、思考提綱設(shè)計不夠科學(xué)合理、難度過低等,要對整個教學(xué)過程有無體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,以及教學(xué)手段運用得是否恰當(dāng)、有效等方面展開分析,以便尋找到教學(xué)組織過程中的薄弱環(huán)節(jié),在下一步的教學(xué)設(shè)計中講行彌補和優(yōu)化。
結(jié)語:
創(chuàng)新,永遠是初中語文教學(xué)經(jīng)久不衰的話題,也是促進教學(xué)改革的一個法寶.但創(chuàng)新不是一朝一夕的事情,改革也需要過程,創(chuàng)新是一種有基礎(chǔ)的探索式改革.我們必須有足夠的經(jīng)驗與實踐,在實踐中反復(fù)摸索和整理、總結(jié)和提煉,最終才能探索出一條符合實際情況的教學(xué)思路.而且,我們需要持續(xù)不斷地努力,才能在初中語文教學(xué)的道路上創(chuàng)造一個又一個奇跡。endprint