陳選

【摘要】課程改革倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期以來(lái)，在物理教學(xué)中我們只強(qiáng)調(diào)教師領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、研究教法，而忽視了研究學(xué)生的思維活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，致使教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)效果欠佳，甚至造成了一些學(xué)生害怕物理，厭惡物理，適應(yīng)不了物理的學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的主題應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”， 才能提高學(xué)習(xí)效率使其終身受益。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)意識(shí) 學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)精神

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0181-01

一、 巧設(shè)預(yù)習(xí)提綱，明確自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師在課前精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。預(yù)習(xí)提綱一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)“先學(xué)后教”的教學(xué)理念。根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生預(yù)習(xí)后，了解了教材內(nèi)容，聽(tīng)課就能抓住關(guān)鍵，對(duì)所學(xué)知識(shí)理解深刻。為了使學(xué)生課前預(yù)習(xí)做到有的放矢，每節(jié)新課我都認(rèn)真列出預(yù)習(xí)提綱，要求學(xué)生按要求完成預(yù)習(xí)內(nèi)容。這樣，學(xué)生在閱讀教材時(shí)就有了明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高聽(tīng)課的效率。預(yù)習(xí)提綱在物理教學(xué)的作用：1.學(xué)生自學(xué)有了頭緒，能抓住重、難點(diǎn)，對(duì)預(yù)習(xí)中存在的疑問(wèn)，在聽(tīng)課時(shí)就會(huì)更加專(zhuān)心，效果自然會(huì)更好。2.學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力會(huì)有很大的提高。3.提綱采用問(wèn)題討論方式，啟發(fā)學(xué)生思維，鍛煉口頭表達(dá)能力，激發(fā)興趣，改變傳統(tǒng)的授課方式。

二、布置相應(yīng)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

教師可以將教學(xué)內(nèi)容分解成幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)自主探究，學(xué)習(xí)新知，充分體現(xiàn)了“以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。過(guò)去的教學(xué)以講述為主，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)聽(tīng)講狀態(tài)，沒(méi)有參與學(xué)習(xí)過(guò)程，天長(zhǎng)日久則漸失興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，無(wú)自主探究可言。對(duì)此，我將每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間，按要求完成。布置的任務(wù)要有層次，給不同層面的學(xué)生留出相應(yīng)的自學(xué)空間，更讓學(xué)生帶著完成前一個(gè)任務(wù)的成就感繼續(xù)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生向更高層次挑戰(zhàn)。老師的任務(wù)則由講述變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生自學(xué)，自學(xué)指導(dǎo)一定要具體，使學(xué)生明確自學(xué)的內(nèi)容、自學(xué)的方法、自學(xué)的時(shí)間和自學(xué)的要求，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。首先，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在課堂教學(xué)中要發(fā)揚(yáng)民主，與學(xué)生平等相處，善于把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以促使學(xué)生的獨(dú)立性和自主性不斷提升。其次，創(chuàng)設(shè)民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在心情舒暢、情緒飽滿的情況下，動(dòng)腦皮層易形成興奮中心，激活神經(jīng)系統(tǒng)，使感知、注意、記憶、想象等心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。在物理教學(xué)中教師要以一個(gè)研究者、促進(jìn)者的身份參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，尊重每個(gè)學(xué)生的見(jiàn)解，讓學(xué)生想到老師是他的朋友，使他們的心理活動(dòng)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都處于一個(gè)積極主動(dòng)的狀態(tài)。

四、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)精神。

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象能引起學(xué)生強(qiáng)烈興趣，能激發(fā)學(xué)生心靈深處強(qiáng)烈的探索欲望。教師在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)需要，改進(jìn)一些實(shí)驗(yàn)常規(guī)做法，可以將某些演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)，某些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍栽囼?yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索物理中的奧秘，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)精神。另外在實(shí)驗(yàn)前可以盡量讓學(xué)生提出多種方案，例如在學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)和力》一章時(shí)，我先提出問(wèn)題：我們需要把一只油桶搬上汽車(chē)的后箱，請(qǐng)問(wèn)可以采用哪些方法？學(xué)生可以根據(jù)日常生活中所見(jiàn)到的現(xiàn)象提出各種各樣的方法，然后在加以總結(jié)出杠桿、滑輪、斜面等簡(jiǎn)單的機(jī)械。這種探索過(guò)程比空洞的講授更能調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種感官主動(dòng)參與信息加工、構(gòu)建知識(shí)，使學(xué)生的潛能得到更好的開(kāi)發(fā)。

常言道：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！卑阎R(shí)機(jī)械地傳授給學(xué)生，不如教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己積極主動(dòng)地去觀察、實(shí)驗(yàn)、分析，自己探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握知識(shí)，形成一定的技能，從而達(dá)到“不教”的目的。物理學(xué)科知識(shí)必須在學(xué)生的頭腦中經(jīng)過(guò)學(xué)生周密細(xì)致的思考，與已有的生活知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，轉(zhuǎn)化到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，學(xué)生才能較好地掌握物理知識(shí)，形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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