練淑英

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革中，單元整體教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)探究對(duì)象，本文結(jié)合多年小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，探討如何合理、科學(xué)地進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 單元整體教學(xué) 教學(xué)版塊

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師出于使學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)同時(shí)還能習(xí)得并掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能的考慮，往往將英語(yǔ)教學(xué)劃分為“話題-結(jié)構(gòu)-功能-任務(wù)”這樣的教學(xué)體系，而這樣的教學(xué)體系明顯有著整體化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。也正是因此，多數(shù)教師在此基礎(chǔ)上將教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)。也正是因此，多數(shù)教師在此基礎(chǔ)上將教學(xué)模式優(yōu)化升級(jí)為“單元整體設(shè)計(jì)”教學(xué)，這一教學(xué)模式可以使教師在整體框架內(nèi)安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、時(shí)間與作業(yè)，并精準(zhǔn)落實(shí)。通過(guò)這樣的教學(xué)手段來(lái)提升課堂教學(xué)效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、設(shè)計(jì)整體教學(xué)目標(biāo)及框架

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)包含：語(yǔ)言技能及知識(shí)、語(yǔ)言情感及文化、學(xué)習(xí)策略三個(gè)方面，而整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)則就是這三個(gè)方面的綜合考量。而這一階段中，單元整體教學(xué)就是為了使學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有知識(shí)體系及能力，進(jìn)行一個(gè)漸進(jìn)式地發(fā)展，教師在這一過(guò)程中每一個(gè)課時(shí)都落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。因此，這就要求了教師對(duì)單元教學(xué)目標(biāo)的整體設(shè)計(jì)必須建立在將教材研究吃透、分析透徹學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的前提下。例如：三年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit5 Toys這一課的教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)是能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀和書寫單詞：ball、kite、robot、toy bear；語(yǔ)言技能目標(biāo)是在完成任務(wù)的過(guò)程中，能運(yùn)用句型I like…/They are…/They can…/I like this…/Its…/It can…來(lái)介紹自己喜歡的玩具，同時(shí)學(xué)會(huì)描述自己玩具的特點(diǎn)和玩具能做什么事情，并且能運(yùn)用What do you like？ I like…來(lái)詢問(wèn)對(duì)方喜歡什么玩具并做出回答；學(xué)習(xí)策略目標(biāo)是通過(guò)層層遞進(jìn)的任務(wù)教學(xué)，讓孩子們能在逐步由淺入深地完成任務(wù)中體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，增加孩子們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；情感態(tài)度目標(biāo)是能與他人友好相處，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，與別人分享，會(huì)表達(dá)和詢問(wèn)他人喜好。為了達(dá)到這些教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)：孩子們介紹自己喜歡的玩具；講述關(guān)于玩具的故事；制作關(guān)于玩具的海報(bào)。通過(guò)這三個(gè)板塊把整個(gè)單元進(jìn)行有機(jī)串聯(lián)、延伸和發(fā)展。

二、巧妙地利用單元主線進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)教材中課文是以明確的單元主題為線索所鏈接的整體文章集合，而這個(gè)主題就是教材各板塊間的“鏈接點(diǎn)”。教師在進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，教師必須精準(zhǔn)地抓住教學(xué)的“單元主題與主線”，自主地深入挖掘并思考教材文章內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，并進(jìn)行高度的統(tǒng)一與整合。在這一過(guò)程中，教師需要開(kāi)展一系列地多樣化、多層次、多種類的教學(xué)拓展活動(dòng)，通過(guò)這一系列的活動(dòng)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)整體構(gòu)建單元知識(shí)體系，并提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如：教授二年級(jí)下冊(cè)“Book Day”時(shí)，我圍繞Book Day 這一單元主線，整合教材內(nèi)容，開(kāi)展三個(gè)相關(guān)子話題Book Day is coming，Make a bookmark以及Our Book Day。第一課時(shí)通過(guò)話題“What can you do？ I can … How interesting/cool！ ”來(lái)開(kāi)展本課主要新詞的學(xué)習(xí)，并通過(guò)手擊樂(lè)器配合chant的形式開(kāi)展教學(xué)。第二課時(shí)在延續(xù)第一課時(shí)話題I can…的基礎(chǔ)上，在教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)如何制作書簽的過(guò)程中復(fù)習(xí)并拓展教學(xué)內(nèi)容“This is my bookmark. Its a … It can … I like …?！?第三課時(shí)綜合運(yùn)用第一二課時(shí)的知識(shí)，整合教學(xué)內(nèi)容，形成完整的語(yǔ)段，讓學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹自己閱讀的書籍：I have a book. Its about … Its a … It can… How …！ 在這一教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)quick respond，guessing game，chant，group work等多種教學(xué)環(huán)節(jié)和手段，做到環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，從而達(dá)到讓學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、合理地創(chuàng)立設(shè)計(jì)教學(xué)情境教學(xué)

每個(gè)單元的教學(xué)在嚴(yán)格地進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就需要多個(gè)課時(shí)來(lái)完成，教師應(yīng)該緊扣“單元主線”這一教學(xué)路徑，變換教學(xué)情景來(lái)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新鮮感。教師在進(jìn)行單元教學(xué)時(shí)，不需要嚴(yán)格地按照單元架構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，可以依據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，優(yōu)先處理某一類教學(xué)問(wèn)題，然后再對(duì)學(xué)生導(dǎo)入教學(xué)目的。如在教授四年級(jí)上冊(cè)Shapes這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“喜歡形狀的小老鼠一家去外婆家參加Party”情景來(lái)貫穿整個(gè)單元。因?yàn)楣适滦缕嬗腥?，所以孩子們?duì)小老鼠一家的故事發(fā)展充滿期待：第一課時(shí)主要描述喜歡形狀的小老鼠一家在去外婆家路上看到了漂亮的大樹(shù)和房子并對(duì)此進(jìn)行與形狀有關(guān)的描述；第二課時(shí)則在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上以梯度遞進(jìn)，并使故事繼續(xù)延續(xù)下去：小老鼠到了外婆家開(kāi)心的進(jìn)行party，體會(huì)了分享食物的快樂(lè)，孩子們?cè)诒菊n時(shí)對(duì)故事進(jìn)行模仿表演和簡(jiǎn)單的改編；第三課時(shí)綜合了第一、二課時(shí)的知識(shí)，圍繞小老鼠們用Uncle Tom送的形狀小禮物進(jìn)行設(shè)計(jì)新事物這個(gè)話題，運(yùn)用游戲、歌曲等活動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。本單元通過(guò)故事情景的創(chuàng)設(shè)，并在教學(xué)過(guò)程中輔以各種歌謠、動(dòng)作、表演等教學(xué)形式，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，增加了他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言綜合表達(dá)能力。

總之，小學(xué)英語(yǔ)的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)可以從最大限度地提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效率，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)及年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)與安排高效的教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分地調(diào)動(dòng)自身語(yǔ)言運(yùn)用能力，使課堂教學(xué)更簡(jiǎn)潔、更高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]李卿楹.對(duì)小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)的探討[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)：小學(xué)，2010（7）：11-15.