余澤秀

【摘 要】數(shù)學作為大眾不可缺乏的一項技能，被廣泛應用于生活的各個角落。數(shù)學是和我們生活息息相關的一門學科。教育部門也越來越重視教育，并進行了新課標改革，這就要求教師通過領悟改革精神，來提高教育質量。而小學數(shù)學課堂作為學生接觸數(shù)學知識，走進數(shù)學世界的基礎階段，如何更生動，更具體的為學生打下堅實的基礎，如何有效激發(fā)學生對于數(shù)學這門學科的興趣無疑是每位老師所需要思考的事情。

【關鍵詞】小學數(shù)學；課堂教學；開放性教學；教學效率；教學策略

在以往教學中，老師都是高高在上，神圣不可侵犯的形象擺在學生面前，導致老師和學生之間距離很遠，課堂氣氛很嚴肅緊張，學生無法放松下來去開拓思維，開動腦筋思考問題。同時，老師的教學模式也很單一，導致學生無法對數(shù)學產生興趣，更不會去主動學習。學生們也只能聽老師在傳授知識，無法發(fā)表自己的感想和提出自己的問題。新課改的目的就是提升課堂的開放性和教學效率，教師完全可以抓住這兩點，走出“封閉式”模式，進入“開放式”課堂，不斷探索新的教學發(fā)放，提高學生學習的興趣，培養(yǎng)發(fā)散性思維。

一、結合生活實例

數(shù)學來源于生活，與生活緊密聯(lián)系，是一門較為實用的學科，所以數(shù)學離不開生活，教師應該在講課的過程中穿插一些生活實例，讓數(shù)學變得更加生動，形象，可以看得見，摸得著，不再是一些乏味的數(shù)字。這樣一方面可以激發(fā)學生的興趣，另一方面可以調動學生的積極性。

就拿《圓》來說。教師可以先進行提問“同學們在生活中你們都認識到哪些圖形”，學生肯定會回答“長方形，正方形，三角形，圓等等”，那么這個時候教師可以繼續(xù)提問“那么你們在哪見過圓形呢？它有起到什么作用？”這個時候學生肯定會聯(lián)系實際進行作答，想到車輪，硬幣，鐘表，瓶蓋等。這樣不僅提高了學生的思考能力，還能提高學生的積極性。加深了學生對圓的表象認識，還能進一步拓展圓，為后續(xù)的學習坐了很好的鋪墊。其實數(shù)學就是建立在實際生活基礎上的一門學科，所以教師應激發(fā)出學生已有的生活認知和生活經驗，進行引導，這樣更便于學生的理解和學習，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

二、學生自主編題

傳統(tǒng)課堂只是教師的“一人堂”，上課枯燥無味，反而引起了學生的厭煩，大大降低了學生的學習興趣，這樣很難提高課堂效率。新的教育改革實質上要求學生適當?shù)幕仞?，給予。教師可以在課堂上讓學生為主，進行自主編題，這樣不但增強了學生的應用能力，而且還發(fā)展了學生的思維能力，教師也可以了解到學生的知識掌握情況，進行精準教學。

就拿《統(tǒng)計與可能性》來說，教師講完定義，意義之后，可以讓學生利用生活中的數(shù)據，進行自主編題，教師也可以進行舉例，進行引導，這樣有利于學生思維的發(fā)散，還可以檢驗學生在課堂知識的吸收效果。自主編題完成后，教師叫學生上臺講學生所編的題，這樣有效的鍛煉了學生的表達能力，還能增強學生的自信心。自主編題是學生提高學習能力，獨立學習的好辦法，將這種辦法引入課堂不失為一種好辦法。教師可以進行大膽的嘗試、創(chuàng)新，以此達到預期課堂教學目的。

三、教師適當獎勵

我認為學生成長的過程中不可缺少的就是適當?shù)馁澝?，贊美可以使人進步。贊美來自于別人的欣賞，贊美是每個人的心理需求。成長過程中的學生，他們需要別人的贊美，一句真誠的贊美可以讓學生提升自信心，可以激發(fā)學生的內在潛能，從懶惰走向勤奮。在教育過程中，教師可以將這種方式應用到課堂，通過細微的觀察，看出學生所需要的，這是一種無形的力量。

就拿《找規(guī)律》來說，教師在進行講課的過程中，可以邊講邊進行提問，比如給出一組數(shù)據“1，3，6，10，15”讓學生找規(guī)律，可以對回答對問題或找出規(guī)律的同學進行表揚，贊美。這樣學生不僅可以自行帶動其他學生而且能提高積極主動性，讓學生在快樂中學習。接著由易到難，循序漸進，讓學生進行找規(guī)律，這樣不易讓學生心理受挫，大大提高了學生的自信心。

四、學生自我評價

自我評價，反思是一個積極的學習態(tài)度，也是一個積極的生活方式，應該從小培養(yǎng)，當然，自我評價的方式有很多種，比如聽取別人對自己的意見或看法，然后自己再進行反思，這也是一種自我評價，然而大多數(shù)人都不注重自我反思與評價，導致自己的孩子也同樣沒有好的習慣。而小學生又是培養(yǎng)價值觀，生活觀的重要時期，教師可以將自我評價引入課堂，這樣不僅培養(yǎng)了學生的良好學習習慣，還能提高課堂效率。

就拿《四邊形形》來說，教師完成講課內容后，留一點課堂時間讓學生進行反思。教師可以以提問的方式讓學生進行反思，比如教師可以提問“哪位同學可以說一下今天他學到了什么”。學生在回答完畢之后，教師對學生沒有提到的問題進行查缺補漏，沒有提到的問題就說明是沒有掌握的知識，教師可以就沒有掌握的知識在進行講解。這樣一方面可以了解到學生知識掌握情況，另一方面可以讓學生更加牢固所學知識。

結語

總的來說，數(shù)學這門學科對于學生思維的活躍性要求極高，因此教師就應該抓住學生好奇的心理，抓住“體驗”這一動詞，讓學生進行學習體驗，滿足學生的好奇心。結合生活實例，便于學生理解，提高學習的興趣，體驗生活中的數(shù)學。學生自主編題，開拓學生的思維，提高語言組織能力和表達能力。教師的適當鼓勵，提高學生學習自信心和解決問題的毅力，在解決問題中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。學生的自我評價與反思，對于學生本身來說，學生可以更加加深對學習內容的記憶理解，對于教師來說可以查缺補漏，及時彌補學生未懂的知識。所以提高課堂的效率，需要教師的大膽創(chuàng)新和積極引導。

【參考文獻】

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