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        農(nóng)村中學(xué)法制教育策略

        2017-07-13 21:19:47黃媛
        關(guān)鍵詞:法制教育思想品德內(nèi)容

        黃媛

        【摘 要】法制教育是初中思想品德教學(xué)的重要內(nèi)容。農(nóng)村中學(xué)留守兒童眾多,父母的缺位給學(xué)校法制教育帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在依法治國的大背景下,為增強(qiáng)法制教育的實(shí)效性,我們要從內(nèi)容和形式上精心選擇,努力培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。

        【關(guān)鍵詞】思想品德;法制教育;內(nèi)容;策略

        初中思想品德學(xué)科教學(xué)中有一塊非常重要的內(nèi)容—法律知識(shí)?;浗贪嫫甙四昙?jí)的教材中都有專門的講述。它的作用是培養(yǎng)學(xué)生尊重憲法和法律的意識(shí),形成維護(hù)自身權(quán)利的能力,培養(yǎng)尊重別人權(quán)利的品行。但近年來打架斗毆、搶劫、偷盜、殺人傷人這樣的惡性犯罪在學(xué)生中屢有發(fā)生。這是我們的中學(xué)教育面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。面對(duì)新問題,我們必須與時(shí)俱進(jìn),搞好中學(xué)法制教育。

        一、法制教育要進(jìn)行內(nèi)容上的精心選擇

        農(nóng)村留守兒童的特殊身份決定了在內(nèi)容的選擇上,我們要以其生活為圓心,進(jìn)行取舍。我們要教會(huì)這些孩子保護(hù)自己的合法權(quán)利,特別是生命健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、受教育權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等,讓孩子對(duì)侵權(quán)行為有基本的認(rèn)知,知道對(duì)侵權(quán)行為說不。在權(quán)利被侵犯后,要找得到維護(hù)權(quán)利的正確途徑。但同時(shí)我們要教育未成年人權(quán)利義務(wù)是一致的?,F(xiàn)在一部分孩子權(quán)利意識(shí)過分膨脹,不聽講、不思考、不做作業(yè)、不思進(jìn)取、吸煙喝酒、上網(wǎng)賭博,甚至欺凌同學(xué),不僅嚴(yán)重影響到了學(xué)校管理,也影響到自己的成長。我們應(yīng)該引導(dǎo)初中生行使權(quán)利不得侵犯國家、集體、他人的合法權(quán)益。同時(shí),在內(nèi)容的安排上由淺入深,由易變難,符合學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律。還要根據(jù)班級(jí)學(xué)生做適時(shí)調(diào)整,以便讓法制教育的內(nèi)容更有針對(duì)性。

        二、教育形式上的革新

        傳統(tǒng)的法制教育基本是一年搞一兩次法制講座,全校集會(huì),列舉一些犯罪行為,突出法律的震懾作用,預(yù)防青少年犯罪。這種教育方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的需要和現(xiàn)在初中生心理發(fā)展的需求。我們進(jìn)行法制教育的核心目的是使學(xué)生具備法律法規(guī)素養(yǎng),養(yǎng)成自覺學(xué)法、守法、用法的行為習(xí)慣。因此,我們必須進(jìn)行觀念上的轉(zhuǎn)變,以人為本,形成初中法制教育的有效途徑,養(yǎng)成初中學(xué)生自覺學(xué)法、用法的習(xí)慣。即從知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)不同的目標(biāo)圍度拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域,提高學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法的能力。

        1.通力合作,齊抓共管,形成學(xué)法的氛圍。舉全校之力進(jìn)行法制教育。學(xué)校可以用展板、廣播等形式宣講法律知識(shí)、定期開展法制教育專題講座、設(shè)置法制教育專崗教師。各年級(jí)各班級(jí)可組織法制小演講、知識(shí)問答、手抄報(bào)比賽等活動(dòng)。班主任常抓不懈,可以組織主題班會(huì),各科教師可以根據(jù)課程內(nèi)容適時(shí)進(jìn)行法制教育。形成齊抓共管的局面。

        2.學(xué)科互補(bǔ)、資源共享與自主開發(fā)雙管齊下開發(fā)教學(xué)資源。初中教材集中講述法律常識(shí)的就是思想品德。而能夠掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài),個(gè)性心理第一手資料的就是班主任。思品教師有材料優(yōu)勢,班主任有學(xué)生優(yōu)勢。兩相合作,資源共享,達(dá)到育人的目的。例如在講授財(cái)產(chǎn)權(quán)的時(shí)候,我們就綜合利用了兩個(gè)平臺(tái)。首先利用思品課講什么是財(cái)產(chǎn)所有權(quán),法律保護(hù)公民對(duì)合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)以及維權(quán)的途徑。針對(duì)實(shí)驗(yàn)班中有學(xué)生伙同校外人員偷摩托、找低年級(jí)的同學(xué)索要錢財(cái)、破壞公物等不良行為,我們又利用主題班會(huì)專門搞了尊重國家、集體、他人財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的活動(dòng),這樣法制教育既面向了全體又尊重了個(gè)體。根據(jù)實(shí)際需要,教師還要自主開發(fā)教學(xué)資源。例如在網(wǎng)絡(luò)空間侵權(quán)現(xiàn)象普遍存在,青少年網(wǎng)民自我保護(hù)的意識(shí)又差。因此,我們開展了“網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)與維權(quán)”的系列主題班會(huì)活動(dòng),專門討論了典型的網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)行為。

        3.教學(xué)形式生動(dòng)活潑,擴(kuò)大學(xué)生的參與面,加深學(xué)生的參與度??稍O(shè)置學(xué)生感興趣的多種情景,如案發(fā)現(xiàn)場、模擬法庭、律師招聘會(huì)、情景體驗(yàn)、法律講堂等活動(dòng),讓學(xué)生在情景感受中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中升華。還可以開展一些手抄報(bào)比賽、演講賽等活動(dòng)。總而言之,就是要采用多種方式構(gòu)建知識(shí)、能力、體驗(yàn)三位一體的模式。

        在中學(xué)法制教育當(dāng)中,課堂是教育的主陣地,要想保證法制教育的質(zhì)量,必須提高課堂教育的實(shí)效性。教師必須不斷地改進(jìn)和完善中學(xué)法制教育的教學(xué)方法,不能采用傳統(tǒng)的灌輸式的法制教育方式,不要盲目進(jìn)行,要考慮到中學(xué)生自身特點(diǎn)和接受法律知識(shí)的能力。建議各個(gè)中學(xué)的法制教育當(dāng)中要將教育與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密地聯(lián)系起來,實(shí)現(xiàn)法制教育的社會(huì)實(shí)踐化,既能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的足夠的法律知識(shí),又能夠幫助學(xué)生將這些法律知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的觀念和能力。在教學(xué)方法上應(yīng)用情境教學(xué)法,情境教學(xué)法是目前比較流行的一種教學(xué)方法,要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目的創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,也就是收集有一定情感色彩和具體形象的、生動(dòng)的、高度仿真的場景,讓學(xué)生在情境當(dāng)中獲得與生活中類似或者相同的態(tài)度體驗(yàn),在這種環(huán)境氛圍當(dāng)中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)、理解教材內(nèi)容,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與身心共同發(fā)展。在構(gòu)建教學(xué)情境的過程中既需要教師參與、更需要學(xué)生的參與,如何構(gòu)建教學(xué)情境、怎樣構(gòu)建教學(xué)情境、構(gòu)建怎樣的教學(xué)情境,學(xué)生都可以提出自己的意見,必要的時(shí)候可以讓學(xué)生自己構(gòu)建教學(xué)情境。在構(gòu)建的過程中要充分利用現(xiàn)有的手段包括物質(zhì)條件、技術(shù)設(shè)備等。在教學(xué)情境中進(jìn)行教學(xué),可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中帶來的枯燥乏味感,活躍課堂內(nèi)容和課堂氛圍,給中學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)帶來全新的體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)上向更高層次的對(duì)話式教學(xué)轉(zhuǎn)變。中學(xué)在法制教育上采取的,灌輸式教學(xué)方式是在應(yīng)試教育思想之下形成的。雖然素質(zhì)教育改革已經(jīng)實(shí)施了很多年,但是應(yīng)試教育的思想依然濃厚。新時(shí)期中學(xué)在法制教育中,應(yīng)該依托新課程改革的進(jìn)行,轉(zhuǎn)變教師在法律上的角色,從傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑上,轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的傳播與交流者,教師既可以作為一個(gè)教師角色,又要做一個(gè)法律知識(shí)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,還要做一個(gè)法律觀念和習(xí)慣培養(yǎng)者。所謂的促進(jìn)者就是應(yīng)該想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生的,法律知識(shí)學(xué)習(xí),所謂的培養(yǎng)者就是要求教師必須能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)和觀念能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生完成整個(gè)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。這一切都必須建立在平等的溝通的基礎(chǔ)之上。教師在教學(xué)的過程中必須學(xué)生多溝通、深入地進(jìn)行溝通。在溝通的過程中了解學(xué)生的法律知識(shí)需求以及學(xué)生的特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),以學(xué)生比較感興趣的形式呈現(xiàn)給他們、傳遞給他們,增強(qiáng)法制教育的針對(duì)性和實(shí)效性,達(dá)到因材施教的目的。

        中學(xué)生法制教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同責(zé)任,要想做好中學(xué)生法制教育必須以中學(xué)生思想道德教育為主導(dǎo),積極建立以學(xué)校為中心,以家長和社會(huì)為積極配合的健全的中學(xué)生法制教育體系。學(xué)校應(yīng)該通過校長信箱、家訪、聯(lián)系電話、QQ等有效的溝通方式與家長保持密切的聯(lián)系, 在在溝通過程中為家長在家庭教育當(dāng)中遇到的問題答疑解惑,交流學(xué)生在學(xué)校及家庭中的表現(xiàn),以便于及時(shí)解決學(xué)生思想和行為上出現(xiàn)了問題。

        “十年樹人,百年樹木。”教育并非一日之功。我們要關(guān)注學(xué)生在校的每一天。關(guān)注他們課后的去向,交際的朋友圈,生活狀況。不時(shí)談?wù)勗?,聊聊天,持之以恒地引領(lǐng)孩子走正確的路.

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