陳彩霞

【內(nèi)容摘要】初中數(shù)學(xué)的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容較多且范圍較廣，而且比起其他學(xué)科來(lái)，學(xué)習(xí)的難度也比較大，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和能力，除了要采用新的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化外，還應(yīng)培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以個(gè)人的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為主體，利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法、技巧和意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 培養(yǎng)途徑

數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)就是學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、解決的過(guò)程中，嚴(yán)密求證、理性思維、邏輯推理，并能準(zhǔn)確清晰地進(jìn)行表達(dá)。從數(shù)學(xué)的專業(yè)角度講指的是學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題能夠抓住與問(wèn)題相關(guān)的本質(zhì)和背景的學(xué)科素養(yǎng)；能夠熟練地使用準(zhǔn)確規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)思想的素養(yǎng)；面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式，從多個(gè)角度分析問(wèn)題，提出多種解決問(wèn)題的方法的素養(yǎng)；在實(shí)際生活中善于利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力素養(yǎng)。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

要想提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)和提高初中學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須要能明確初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)橐磺袛?shù)學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，更是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主線和核心。素質(zhì)教育推進(jìn)的今天，新課程改革要求數(shù)學(xué)教學(xué)能夠完成三維教學(xué)目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。這個(gè)三維的教學(xué)目標(biāo)既有關(guān)聯(lián)性，又有一定的區(qū)別，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中要能有所側(cè)重，但又不能有所偏薄。這就要求在幾十分鐘的課題教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容要有所側(cè)重，不能面面俱到，否則教學(xué)效果只會(huì)適得其反，不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，為了培養(yǎng)和提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就要強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)初中學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。

二、采用新的教學(xué)模式，理論聯(lián)系實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)

初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)老師在講臺(tái)上生動(dòng)地講著，學(xué)生在下面聆聽(tīng)著，并按照老師講授的理論知識(shí)和筆記理解和掌握數(shù)學(xué)的理論和基礎(chǔ)知識(shí)，授課結(jié)束后學(xué)生根據(jù)學(xué)到的理論知識(shí)，練習(xí)相關(guān)的習(xí)題。對(duì)于這樣的教學(xué)方式，認(rèn)真研究會(huì)發(fā)現(xiàn)一些弊端，老師是課堂教學(xué)的中心，老師的講解占據(jù)了課堂教學(xué)時(shí)間的很大一部分，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)老師的授課內(nèi)容，沒(méi)有作為課堂教學(xué)的主體被對(duì)待，沒(méi)有能充分地發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)老師應(yīng)根據(jù)實(shí)際的學(xué)情，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，采用新的教學(xué)理念，應(yīng)用新的教學(xué)模式，理論聯(lián)系實(shí)際地進(jìn)行課堂教學(xué)。無(wú)論是在現(xiàn)實(shí)生活中，還是在學(xué)生以后的工作中，都會(huì)遇到和數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，如果學(xué)生在課堂上只是學(xué)到了一些理論知識(shí)，而沒(méi)有理論聯(lián)系實(shí)際的解題能力，沒(méi)能具備把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體應(yīng)用的能力，那么就無(wú)法培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明，如果只是讓學(xué)生一味的采用死記硬背的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理論知識(shí)，雖然能一時(shí)地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，但只會(huì)造成學(xué)生死讀書(shū)，讀死書(shū)，無(wú)法提升數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。面對(duì)新的教育形式，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)積極采用新的教學(xué)模式，創(chuàng)新教法，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，使學(xué)生在小組合作中，在自主探究學(xué)習(xí)中充分地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性，以促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。

三、正確認(rèn)識(shí)教與學(xué)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的教學(xué)形式，老師的教和學(xué)生的學(xué)是這個(gè)教學(xué)過(guò)程中的基本形式，二者的目的都是為了讓學(xué)生熟練掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于老師的教來(lái)說(shuō)，其最終的目的也是為了學(xué)生的學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)中老師只顧及到了個(gè)人講課的感受，沒(méi)考慮到學(xué)生是否感興趣學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)的效果和學(xué)習(xí)的效果不理想。素質(zhì)教育形式下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，老師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和把握好教與學(xué)的關(guān)系，擺正教的位置，認(rèn)清教師的角色定位，切實(shí)處理好數(shù)學(xué)教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系，積極地培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，重視和尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，提高教學(xué)的有效性，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，要想培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生探究意識(shí)和能力，就需要培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，從而為學(xué)生敢于提出問(wèn)題打下基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)能力的提高還表現(xiàn)在，學(xué)習(xí)中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，能利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決疑問(wèn)，并且能多角度、多方面地提出問(wèn)題的解決方法。

四、設(shè)置科學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)核心素養(yǎng)的提高

對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，常用的評(píng)價(jià)方式是考試與作業(yè)，這兩個(gè)評(píng)價(jià)方式強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的智商發(fā)展情況，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)成績(jī)和對(duì)知識(shí)的掌握情況，忽視了學(xué)生的情商發(fā)展情況。“情商是決定人生成功與否的關(guān)鍵”這就要求在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中要注意提高學(xué)生的情商。首先數(shù)學(xué)教師要采用一切辦法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這就要求數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要滲透美的教育，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，從而使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次，要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有一定的難度，如果學(xué)生沒(méi)足夠的信心，那么遇到難學(xué)的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，就會(huì)退縮，就會(huì)止步不前。對(duì)于學(xué)生取得的進(jìn)步要及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)少批評(píng)，以促進(jìn)其信心的提高，從而為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高打下非智力方面的基礎(chǔ)。

總之，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，不是一朝一夕就能成的，更不是一蹴而就的；緊靠老師的努力是不行的，要采用積極地和創(chuàng)新的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，從而切實(shí)地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省南京民辦育英第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）