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        多樣化方式,趣味性教學(xué)

        2017-07-12 20:49:27倪惠
        關(guān)鍵詞:多元表演提問

        倪惠

        【內(nèi)容摘要】以學(xué)定教、以學(xué)促教,在教學(xué)的過程中,我們更多需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需要去教學(xué),達(dá)成巧妙的教學(xué)生、教需要、教方法。為此,在教學(xué)過程中采用多樣化教學(xué)行為不僅可以迎合教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,更好創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。

        【關(guān)鍵詞】趣味 多元 提問 表演

        教學(xué)非常講究教學(xué)方式,方式適合學(xué)生,順應(yīng)學(xué)生的心理,就能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主動地位,調(diào)動起他們的積極性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性,獨(dú)立性,呈現(xiàn)好的學(xué)習(xí)心態(tài)。在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的過程中,教師要采用多樣化的方式,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,從而使初中英語教學(xué)多元化發(fā)展,實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

        一、挖掘趣味元素,使學(xué)生活躍起來

        俗話說,興趣是良師益友;古人還說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!迸d趣能喚起學(xué)生的好奇心和調(diào)動起學(xué)生的求知欲,興趣愛好就像是一塊磁鐵,吸引著學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的渴望,興趣驅(qū)使著學(xué)生更加勤奮,更有意志力。

        例如,牛津英語七年級上冊英語Unit 8 Fashion在導(dǎo)入中,讓學(xué)生結(jié)合幻燈片討論有關(guān)服裝鞋帽類名稱的的單詞,如,jacket,coat,shorts,jeans,dress,shirt,skirt。教師以漂亮的圖片來吸引學(xué)生的注意力,加深記憶對應(yīng)圖片的服裝名稱。之后,讓學(xué)生自己討論自己的穿著,分別介紹:My trousers are jeans, and I wear a jacket. I think I am cool.把學(xué)生的興趣再次推向高潮,介紹班里某個同學(xué)的穿著情況,并加以評價。對學(xué)生而言,討論現(xiàn)場的穿著是非常有意思的事情,學(xué)生立刻活躍起來。學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)就是讓學(xué)生從內(nèi)心里真正地活躍起來,使學(xué)生保持振奮的狀態(tài)。利用多種方式挖掘趣味元素,調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,激情飽滿的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

        興趣培養(yǎng)可以從多個角度入手,如教學(xué)手段的利用,教學(xué)內(nèi)容與趣味元素掛鉤,教學(xué)形式的活潑化,教學(xué)中的游戲、競爭活動,都能給學(xué)生帶來歡聲笑語,使英語課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生趣味性。有了趣味,學(xué)生才更愿意加入其中。

        二、優(yōu)化課堂提問,使學(xué)生思考起來

        教學(xué)過程中,教師的提問能刺激學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容集中注意力,但是提問是有講究的,好的問題可以促進(jìn)學(xué)生的“思考”,為學(xué)生的思考搭建支架,引導(dǎo)思路點(diǎn)撥,實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)部思維的活躍。思維運(yùn)轉(zhuǎn)才是真正的學(xué)習(xí)行為,因此教師要把課堂提問的問題設(shè)計好。

        例如,牛津英語八年級下冊Unit 2 Travelling在教學(xué)過程中,展示了一張筆者站在海邊吹風(fēng)的照片,提出問題Where am I?學(xué)生回答:At the beach.我滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭,道出自己喜歡旅游的信息,同時問學(xué)生如果他們有機(jī)會去旅游,他們想去哪里?不太起眼的一個問題,卻讓學(xué)生的思維活躍起來,選好自己的旅游地點(diǎn),讓學(xué)生充滿豐富的想象力。經(jīng)過一番考慮之后,對頭腦的信息進(jìn)行英語語言加工,把自己的想法表達(dá)出來,實(shí)現(xiàn)運(yùn)用英語進(jìn)行思考和表達(dá)的訓(xùn)練,由趣味問題帶動思考。如,I went to Beijing with my parents by train, because there are some places of interest, such as the Summer Place, the Science Museum and the Great Wall.課堂提問的優(yōu)化可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展。

        “學(xué)起于思,思起于疑,疑解于問”足以體現(xiàn)提問的重要性,提問能夠發(fā)動學(xué)生的思維,因此,教師要精心設(shè)計提問,趣味引導(dǎo)提供思路,鼓勵學(xué)生思考,捕捉信息進(jìn)行拓展,激勵和強(qiáng)化思維訓(xùn)練,提高學(xué)生素質(zhì)。

        三、利用時機(jī)表演,使學(xué)生行動起來

        英語學(xué)習(xí)的一個重要過程,就是表演,在模仿表演的過程中潛移默化地實(shí)現(xiàn)英語語言的領(lǐng)會、理解、消化和提高熟練度。英語教師要在課堂教學(xué)過程中充分利用時機(jī),讓學(xué)生行動起來參與模仿,在模仿中嘗試著運(yùn)用英語,在使用過程中發(fā)動思維運(yùn)轉(zhuǎn)。

        例如,在牛津英語七年級下冊Unit 7 Abilities在閱讀導(dǎo)入中,引導(dǎo)學(xué)生思考:火在我們的日常生活中非常重要,What can we use it to do?學(xué)生們積極的回答出不少的用途,We can use fire to make water hot and cook meals. Fire can keep us warm and give us light.從生活的角度提出這樣的問題,帶動學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活實(shí)際結(jié)合來,火也是危險的,用火要注意安全,如果稍有不慎,可能造成火災(zāi)。當(dāng)失火的情況發(fā)生時,我們應(yīng)該怎么辦?學(xué)生答Rush out of the fire as quickly as you can. Call 119. Shout for help. Pour water on the fire.學(xué)生們說出了很多舉措。接下來創(chuàng)設(shè)被困火場的情境,讓學(xué)生進(jìn)行逃生表演。學(xué)生對此活動興趣濃厚,都躍躍欲試,進(jìn)行了一個比較短暫的、小規(guī)模的、生動的逃生演練,使學(xué)生們行動起來,充實(shí)了課堂,并從表演活動中獲得智慧。

        英語課堂中的模仿表演從形式上能夠把學(xué)生發(fā)動起來,由外在的活躍帶動學(xué)生內(nèi)在的思維活躍。利用英語進(jìn)行模仿表演時,學(xué)生為了表演好,就得把英語運(yùn)用好,這需要耐心,需要動腦筋,需要靈活的反應(yīng),憑著這份用心的表演,英語學(xué)習(xí)就成功了。

        總之,在教學(xué)過程中,教師要采用多元化的教學(xué)方式,如,挖掘教學(xué)內(nèi)容中的趣味元素,讓學(xué)生以飽滿的激情融入課堂。教師要優(yōu)化課堂提問,通過提問來激活學(xué)生的思維,再利用一切可以利用的機(jī)會,鼓勵學(xué)生模仿表演,讓學(xué)生真正的行動起來,思維活躍起來,實(shí)現(xiàn)英語語言的運(yùn)用功能。不管是趣味內(nèi)容,課堂的提問,還是在模仿表演,這些多樣化的方式足以實(shí)現(xiàn)課堂的真正“活躍”,使課堂活動多元化發(fā)展,提高課堂效率。

        (作者單位:江蘇省海門市能仁中學(xué))

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