倪惠

【內(nèi)容摘要】以學(xué)定教、以學(xué)促教，在教學(xué)的過程中，我們更多需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需要去教學(xué)，達(dá)成巧妙的教學(xué)生、教需要、教方法。為此，在教學(xué)過程中采用多樣化教學(xué)行為不僅可以迎合教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，更好創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】趣味 多元 提問 表演

教學(xué)非常講究教學(xué)方式，方式適合學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生的心理，就能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主動地位，調(diào)動起他們的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性，獨(dú)立性，呈現(xiàn)好的學(xué)習(xí)心態(tài)。在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的過程中，教師要采用多樣化的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而使初中英語教學(xué)多元化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

一、挖掘趣味元素，使學(xué)生活躍起來

俗話說，興趣是良師益友；古人還說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣能喚起學(xué)生的好奇心和調(diào)動起學(xué)生的求知欲，興趣愛好就像是一塊磁鐵，吸引著學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的渴望，興趣驅(qū)使著學(xué)生更加勤奮，更有意志力。

例如，牛津英語七年級上冊英語Unit 8 Fashion在導(dǎo)入中，讓學(xué)生結(jié)合幻燈片討論有關(guān)服裝鞋帽類名稱的的單詞，如，jacket，coat，shorts，jeans，dress，shirt，skirt。教師以漂亮的圖片來吸引學(xué)生的注意力，加深記憶對應(yīng)圖片的服裝名稱。之后，讓學(xué)生自己討論自己的穿著，分別介紹：My trousers are jeans， and I wear a jacket. I think I am cool.把學(xué)生的興趣再次推向高潮，介紹班里某個(gè)同學(xué)的穿著情況，并加以評價(jià)。對學(xué)生而言，討論現(xiàn)場的穿著是非常有意思的事情，學(xué)生立刻活躍起來。學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)就是讓學(xué)生從內(nèi)心里真正地活躍起來，使學(xué)生保持振奮的狀態(tài)。利用多種方式挖掘趣味元素，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，激情飽滿的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

興趣培養(yǎng)可以從多個(gè)角度入手，如教學(xué)手段的利用，教學(xué)內(nèi)容與趣味元素掛鉤，教學(xué)形式的活潑化，教學(xué)中的游戲、競爭活動，都能給學(xué)生帶來歡聲笑語，使英語課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生趣味性。有了趣味，學(xué)生才更愿意加入其中。

二、優(yōu)化課堂提問，使學(xué)生思考起來

教學(xué)過程中，教師的提問能刺激學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容集中注意力，但是提問是有講究的，好的問題可以促進(jìn)學(xué)生的“思考”，為學(xué)生的思考搭建支架，引導(dǎo)思路點(diǎn)撥，實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)部思維的活躍。思維運(yùn)轉(zhuǎn)才是真正的學(xué)習(xí)行為，因此教師要把課堂提問的問題設(shè)計(jì)好。

例如，牛津英語八年級下冊Unit 2 Travelling在教學(xué)過程中，展示了一張筆者站在海邊吹風(fēng)的照片，提出問題Where am I？學(xué)生回答：At the beach.我滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭，道出自己喜歡旅游的信息，同時(shí)問學(xué)生如果他們有機(jī)會去旅游，他們想去哪里？不太起眼的一個(gè)問題，卻讓學(xué)生的思維活躍起來，選好自己的旅游地點(diǎn)，讓學(xué)生充滿豐富的想象力。經(jīng)過一番考慮之后，對頭腦的信息進(jìn)行英語語言加工，把自己的想法表達(dá)出來，實(shí)現(xiàn)運(yùn)用英語進(jìn)行思考和表達(dá)的訓(xùn)練，由趣味問題帶動思考。如，I went to Beijing with my parents by train， because there are some places of interest， such as the Summer Place， the Science Museum and the Great Wall.課堂提問的優(yōu)化可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展。

“學(xué)起于思，思起于疑，疑解于問”足以體現(xiàn)提問的重要性，提問能夠發(fā)動學(xué)生的思維，因此，教師要精心設(shè)計(jì)提問，趣味引導(dǎo)提供思路，鼓勵學(xué)生思考，捕捉信息進(jìn)行拓展，激勵和強(qiáng)化思維訓(xùn)練，提高學(xué)生素質(zhì)。

三、利用時(shí)機(jī)表演，使學(xué)生行動起來

英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要過程，就是表演，在模仿表演的過程中潛移默化地實(shí)現(xiàn)英語語言的領(lǐng)會、理解、消化和提高熟練度。英語教師要在課堂教學(xué)過程中充分利用時(shí)機(jī)，讓學(xué)生行動起來參與模仿，在模仿中嘗試著運(yùn)用英語，在使用過程中發(fā)動思維運(yùn)轉(zhuǎn)。

例如，在牛津英語七年級下冊Unit 7 Abilities在閱讀導(dǎo)入中，引導(dǎo)學(xué)生思考：火在我們的日常生活中非常重要，What can we use it to do？學(xué)生們積極的回答出不少的用途，We can use fire to make water hot and cook meals. Fire can keep us warm and give us light.從生活的角度提出這樣的問題，帶動學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活實(shí)際結(jié)合來，火也是危險(xiǎn)的，用火要注意安全，如果稍有不慎，可能造成火災(zāi)。當(dāng)失火的情況發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？學(xué)生答Rush out of the fire as quickly as you can. Call 119. Shout for help. Pour water on the fire.學(xué)生們說出了很多舉措。接下來創(chuàng)設(shè)被困火場的情境，讓學(xué)生進(jìn)行逃生表演。學(xué)生對此活動興趣濃厚，都躍躍欲試，進(jìn)行了一個(gè)比較短暫的、小規(guī)模的、生動的逃生演練，使學(xué)生們行動起來，充實(shí)了課堂，并從表演活動中獲得智慧。

英語課堂中的模仿表演從形式上能夠把學(xué)生發(fā)動起來，由外在的活躍帶動學(xué)生內(nèi)在的思維活躍。利用英語進(jìn)行模仿表演時(shí)，學(xué)生為了表演好，就得把英語運(yùn)用好，這需要耐心，需要動腦筋，需要靈活的反應(yīng)，憑著這份用心的表演，英語學(xué)習(xí)就成功了。

總之，在教學(xué)過程中，教師要采用多元化的教學(xué)方式，如，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的趣味元素，讓學(xué)生以飽滿的激情融入課堂。教師要優(yōu)化課堂提問，通過提問來激活學(xué)生的思維，再利用一切可以利用的機(jī)會，鼓勵學(xué)生模仿表演，讓學(xué)生真正的行動起來，思維活躍起來，實(shí)現(xiàn)英語語言的運(yùn)用功能。不管是趣味內(nèi)容，課堂的提問，還是在模仿表演，這些多樣化的方式足以實(shí)現(xiàn)課堂的真正“活躍”，使課堂活動多元化發(fā)展，提高課堂效率。

（作者單位：江蘇省海門市能仁中學(xué)）