金濤

摘 要：隨著社會(huì)發(fā)展的不斷加快，體育教育思想的地位在人們生活中也不斷地提高，人們對(duì)體育教育的關(guān)注程度也日漸加深，高校體育教育者與大學(xué)生開(kāi)始廣泛關(guān)注體育教育，終身體育因其重要性而逐漸成為高校體育的發(fā)展方向。因此，作為高校體育發(fā)展的必然趨勢(shì)，終身體育擁有與時(shí)俱進(jìn)的深遠(yuǎn)意義。本文討論了終身體育教育的基本內(nèi)容，針對(duì)目前我國(guó)高校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)我國(guó)高校體育教育專業(yè)的改革創(chuàng)新提出幾點(diǎn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校體育 體育教育 終身體育思想

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）12（b）-0074-02

隨著我國(guó)教育體制的不斷完善，終身體育教育思想已經(jīng)深入人心。終身體育教育思想的源泉是終身教育觀念，它強(qiáng)調(diào)個(gè)體文化，重視學(xué)生的主體地位，并以促進(jìn)個(gè)人全面的身心發(fā)展為目的。傳統(tǒng)體育教育模式中的高校體育教育思想和教育方式由于過(guò)于單一，已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，在體育教育體制模式上有待改革創(chuàng)新。教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)直接影響著整體的教育水平，其關(guān)鍵點(diǎn)是教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教育理念、教學(xué)方式，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中以自身探索的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)高校體育教育方式進(jìn)行改革創(chuàng)新。終身體育教育思想在潛移默化中對(duì)人的一生都有一定的影響，所以，高校體育只是終身體育思想教育中的一個(gè)階段。在學(xué)生就讀大學(xué)的期間提倡終身體育教育，可以促進(jìn)學(xué)生形成健康的體魄，同時(shí)還具有減緩壓力的重要作用。

1 終身體育教育思想的意義

我國(guó)高校傳統(tǒng)體育教育模式主要以單向教學(xué)關(guān)系為主，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師過(guò)于重視動(dòng)作的示范，忽略了學(xué)生反應(yīng)；而學(xué)生只能單純地通過(guò)觀察教師的動(dòng)作進(jìn)行無(wú)意義的模仿式學(xué)習(xí)，這種過(guò)于單一的教學(xué)方式會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就直接導(dǎo)致處于低位徘徊的教學(xué)成效長(zhǎng)期不能有效改善。這種傳統(tǒng)體育教學(xué)模式所存在的主要問(wèn)題是源于對(duì)教學(xué)主體對(duì)象的錯(cuò)誤定位，體育教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生為主體，教師在教育過(guò)程中主要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，教學(xué)的最終目的是通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地融入體育課程，在教學(xué)過(guò)程中能夠讓學(xué)生擁有更多的參與機(jī)會(huì)和展現(xiàn)自我能力的空間平臺(tái)，相對(duì)于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式而言，終身體育可以有效解決以上問(wèn)題。

終身體育教育思想的內(nèi)容主要包含以下兩條內(nèi)容：第一點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)參與體育學(xué)習(xí)建立一個(gè)明確的終身目的，把體育真正融入到他們的人生當(dāng)中，把體育當(dāng)作人生的一項(xiàng)組成部分，不僅僅是在大學(xué)階段接受體育教育，讓體育成為他們生命中不可或缺的一部分。第二點(diǎn)是在終身體育教育的影響下，以實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)系統(tǒng)化、整體化，為不同年齡、不同工作、不同生活領(lǐng)域的人提供良好的參加體育的機(jī)會(huì)和實(shí)踐。作為當(dāng)代教育最重要的思想之一，體育教育具有廣泛性與連續(xù)性的特點(diǎn)，對(duì)高校體育教育產(chǎn)生極深遠(yuǎn)的影響，不僅是成為在高校期間達(dá)到人體發(fā)展的一種方式，也對(duì)步入社會(huì)后的人們奠定了一個(gè)思想的基礎(chǔ)。

終身體育把體育教學(xué)分為學(xué)前體育、學(xué)校體育和社會(huì)體育三個(gè)階段，是以人的受教育環(huán)境和生長(zhǎng)順序?yàn)橐罁?jù)，充分發(fā)揮了個(gè)人的能動(dòng)性。雖然社會(huì)體育是其中最長(zhǎng)的過(guò)程，但對(duì)人的發(fā)展影響最大的卻是學(xué)校的體育教育。因此，學(xué)校體育作為一個(gè)重要階段，在終身教育中不能被忽視，而應(yīng)得到高校更多的重視。

2 我國(guó)高校終身體育教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，無(wú)論是在目標(biāo)確定、教材選擇，還是在教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)與管理方面，我國(guó)高校體育教育都還無(wú)法與終身體育發(fā)展的需要相適應(yīng)。具體可以歸納為以下幾個(gè)方面。

首先，從意識(shí)上看，終身體育意識(shí)相對(duì)淡漠。高校的教師和學(xué)生，普遍缺乏對(duì)終身體育的全面認(rèn)識(shí)，而在這種缺乏足夠了解的情況下，學(xué)校卻沒(méi)有增強(qiáng)終身體育的宣傳力度，最終造成終身體育發(fā)展不理想的局面。與此同時(shí)，高校體育教育長(zhǎng)期依賴普遍重視身體方面的短期效益，而忽略了體育教育的長(zhǎng)期性，以完成教學(xué)任務(wù)為原則，不重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性及其體育意識(shí)、鍛煉能力。這種短期的教學(xué)行為，造成一些學(xué)生無(wú)法對(duì)體育深入認(rèn)識(shí)，阻礙其形成終身體育意識(shí)。

其次，從體育教育內(nèi)容上看，單調(diào)的內(nèi)容與現(xiàn)代體育的教學(xué)要求無(wú)法適應(yīng)。目前，休閑、娛樂(lè)、健身、探險(xiǎn)等是現(xiàn)代體育的發(fā)展方向，但我國(guó)高校體育主要的教學(xué)內(nèi)容依然是競(jìng)技體育項(xiàng)目，這明顯無(wú)法滿足學(xué)生的需求，也無(wú)法達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的要求，使體育教學(xué)的問(wèn)題和矛盾日益突出。

最后，體育場(chǎng)館沒(méi)有足夠的設(shè)施投入。一般情況下，高校的師生的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地就是高校體育場(chǎng)館，利用體育館的設(shè)施鍛煉和訓(xùn)練。調(diào)查顯示，先進(jìn)的運(yùn)動(dòng)器材可以吸引更多的師生，師生們都愿意在設(shè)施完備、環(huán)境優(yōu)美的體育場(chǎng)館中鍛煉，但是，許多高校都無(wú)法滿足師生的需要，因資金不足而造成的體育設(shè)施長(zhǎng)期失修、體育館環(huán)境臟亂等問(wèn)題頻頻發(fā)生，不僅影響體育活動(dòng)開(kāi)展，也無(wú)法使良好的體育氛圍建立起來(lái)。

3 將終身體育融入高校體育教育中

3.1 體育學(xué)習(xí)觀念不斷更新

要想讓體育教育跟上時(shí)代節(jié)奏，與時(shí)俱進(jìn)，就應(yīng)該不斷更新體育學(xué)習(xí)觀念，也就是樹(shù)立終身體育的思想，轉(zhuǎn)變長(zhǎng)期以來(lái)以學(xué)習(xí)競(jìng)技體育項(xiàng)目為主的現(xiàn)狀，避免忽視對(duì)學(xué)生的體育能力、意志品質(zhì)、個(gè)性發(fā)展、鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)和教育。由于高校體育教育觀念的正確程度和深刻程度都直接關(guān)系到體育教學(xué)的成敗，所以教師提升總體素質(zhì)及其觀念是必然。在高校體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的“拴羊式”教學(xué)已不能適應(yīng)教學(xué)發(fā)展，要想把高校體育與終身體育相結(jié)合，重視學(xué)生主體性才是必走之路。而且，由于每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，所以差異性教學(xué)也是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己并找到合適學(xué)習(xí)方法的途徑，教師可以利用差異性的特點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生選擇適宜的運(yùn)動(dòng)形式。

3.2 拓展學(xué)生參與空間

一是搭建課外興趣小組。教師可以在完成課堂常規(guī)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，組建體育課外興趣小組，并對(duì)有相同興趣愛(ài)好或者基礎(chǔ)較好的學(xué)生開(kāi)展專門(mén)的訓(xùn)練活動(dòng)指導(dǎo)，以這樣的課外互動(dòng)方式，幫助學(xué)生自主進(jìn)行體育活動(dòng)，使學(xué)生更高程度地參與到教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)延伸與深化鞏固課堂教學(xué)的目的。二是開(kāi)展體育競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽形式中你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍是激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心的有效方式，所以教師可以在重點(diǎn)項(xiàng)目訓(xùn)練完成的基礎(chǔ)上，以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望為目的，在體質(zhì)能力相似的學(xué)生之間開(kāi)展競(jìng)賽游戲，幫助學(xué)生在體育學(xué)習(xí)參與性和教學(xué)實(shí)效性上得到提高。

3.3 建立良好的教學(xué)環(huán)境

要想利用好學(xué)校的體育教育，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中形成運(yùn)動(dòng)興趣，并以集體榮譽(yù)感和上進(jìn)心激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的欲望。如團(tuán)體越野，它可以把個(gè)人與集體聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生更好地理解體育精神，為終身體育奠定基礎(chǔ)?？傊咝Ｒ洋w育教育與終身體育結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)主體意識(shí)的培養(yǎng)，充分利用學(xué)生鍛煉身體的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生掌握鍛煉身體的正確方法和知識(shí)，使其獨(dú)立鍛煉身體的能力得以提高。除此之外，還要使學(xué)校逐漸成為實(shí)踐場(chǎng)所，讓學(xué)生深刻體會(huì)到終身體育的觀念，促進(jìn)其終身體育的行為習(xí)慣不斷養(yǎng)成。

實(shí)現(xiàn)終身體育教育，要打破現(xiàn)有體育教育體制，以學(xué)生為中心，以學(xué)為主。教學(xué)方式要系統(tǒng)地加以組織，將教學(xué)內(nèi)容逐漸滲透，把學(xué)生的體育知識(shí)引向深化。增強(qiáng)學(xué)生的自主能力、自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣和習(xí)慣。教師要減少不必要的重復(fù)性授課，讓學(xué)生更多地參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在深入加大知識(shí)傳授的同時(shí)，也要考慮到實(shí)際中的教學(xué)環(huán)境與條件和學(xué)生的特點(diǎn)與需求。同時(shí)，高校方面也要注重完善硬件設(shè)施建設(shè)，一個(gè)良好的環(huán)境和先進(jìn)的體育場(chǎng)館，無(wú)論是對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)還是學(xué)生都能有效帶動(dòng)其積極性。

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