楊錦妮

摘 要：自主學(xué)習(xí)就是為學(xué)生活得終身學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是新課程的要求，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣；探求最佳的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性；開展豐富的實踐活動，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；教學(xué)情境；興趣；方法；實踐活動

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-221-01

《課標》中指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)就是為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力和發(fā)展能力打好良好的基礎(chǔ)。把學(xué)生作為主動的求知者，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)，主動探究，主動運用的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主體。

一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

興趣是激發(fā)創(chuàng)造思維，開發(fā)智力的催化劑。“興趣是最好的老師，熱愛是最強大的動力。”學(xué)習(xí)有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)充分信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給他們，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生濃厚自主合作的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《三峽之秋》時，我利用投影和音響創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。我先用音樂創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入課文描寫的景物之中，激發(fā)他們的興趣和求知欲。然后運用投影創(chuàng)設(shè)情境，增強直觀性。在教學(xué)過程中，通過投影展現(xiàn)出三峽一天之中的美麗景色，擴展了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了思維能力，使學(xué)生對課文理解深刻，記憶清晰，在復(fù)述課文內(nèi)容時有條有理，形象具體。這有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象能力和自學(xué)理解能力，讓他們感受到課文所描繪的美景，使幼小心靈迸發(fā)出熱愛大自然、熱愛偉大祖國的激情。

再如，教學(xué)《他發(fā)明了什么》時，我根據(jù)教學(xué)重點，創(chuàng)設(shè)了“師生比賽做兩位數(shù)的乘法題?？凑l算得快，引出在生活中做什么事都得講方法，可是，所有的方法不是天生就存在的，而是人發(fā)明的 ”的情境。我先播放《藍貓?zhí)詺馊枴穭赢嬈黝}曲，學(xué)生在“愛想愛問愛動腦”的樂曲聲中進入課堂。然后從學(xué)生已經(jīng)熟知的小發(fā)明出發(fā)，引出了所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。學(xué)生急于想了解他發(fā)明了什么，這就激發(fā)了他們的閱讀興趣。讓學(xué)生現(xiàn)場介紹他發(fā)明的方法這一環(huán)節(jié)，更使學(xué)生激動不已。他們都精心準備，全身心地投入，主體參與性極高。這樣就激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使他們?yōu)榱私鈽藴驶纳a(chǎn)方法有什么好處，自覺而主動地參與到課文的學(xué)習(xí)中去，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地學(xué)，真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

二、探求最佳的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性

教學(xué)是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)著，應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參與過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)時“導(dǎo)學(xué)”、“啟思”、“質(zhì)疑”等環(huán)節(jié)要突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)自主，講究的教學(xué)方法。

1、學(xué)會質(zhì)疑，敢于爭論

古人云：“學(xué)貴有疑”，“學(xué)則須疑”。疑是思之源，思是智之本。疑是“爭論”的起點，有了“疑”而又能獨立思考，敢于堅持自己的意見，才有了“敢于爭論”的思想基礎(chǔ)。教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中質(zhì)疑，使學(xué)生逐步提出與教師不同的想法。如教學(xué)《為了他的尊嚴》時，我有步驟、分環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：（1）讓學(xué)生自由地讀，并把自己讀懂的內(nèi)容大膽地說出來（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信）。（2）評價女主人的做法時，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后小組合作，交流認識（學(xué)生自主學(xué)習(xí)有選擇的空間，并有合作學(xué)習(xí)的時間）。（3）在學(xué)生學(xué)習(xí)完評價女主人的做法后，設(shè)計了課外拓展：“如果在生活中，你遇到類似的情況，你會怎么做？”，將閱讀中學(xué)到的知識遷移到“說”中去（知識遷移，讀寫結(jié)合，訓(xùn)練能力）。這樣學(xué)生在教學(xué)中不是消極地受教，而是主動地探求，既激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了探究能力。

2、學(xué)會引導(dǎo)，把握時機，一堂課的教學(xué)內(nèi)容是一個整體，由若干個小部分組成，部分與部分之間教師應(yīng)適時引導(dǎo)，順著學(xué)生的學(xué)習(xí)思維進行，自然而然的學(xué)會了知識。如教學(xué)《尊敬普通人》一文時，首先讓學(xué)生談?wù)勆钪心切┤酥档米鹁?，適時引導(dǎo)，對照課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進一步了解如何尊敬普通人，這樣，學(xué)生既了解了又學(xué)習(xí)了在生活中如何尊敬普通人，教學(xué)效果明顯。

三、開展豐富的實踐活動，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力

語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動的機會，以增強學(xué)生“躬行其事”自主學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在活動中學(xué)知識、長見識、練才干?？梢哉f有了活動，課堂就會充滿了活力；有了活力，自主學(xué)習(xí)的動力就更強。實踐中，我將演、辯、唱、訪等活動形式運用到教學(xué)中，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、獲取知識信息的能力、創(chuàng)造性解決問題的能力大大提高。如教學(xué)《晏子使楚》時，我采用了表演的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過仔細的研讀課文，挑選自己喜愛的角色，然后將課文內(nèi)容改寫成課本劇，進行排練和表演。同時要求學(xué)生表演結(jié)束后評出最佳演員、最佳劇本、最佳創(chuàng)意等等。因為要表演，學(xué)生需研究任務(wù)的語言、動作、神態(tài)、心理等諸多因素，從更深的層次上把握角色；因為要寫學(xué)生需仔細認真而且自覺自主的讀課文；因為要評，表演時學(xué)生需認真欣賞。整個過程學(xué)生熱情高漲，并且能力得到充分鍛煉。自主學(xué)習(xí)是新課程改革的有效途徑，是將課程改革融入課堂的一把標尺。我們的課堂充滿樂趣，才會使學(xué)生積極主動的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，才會真正使自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維的花朵常開不敗。

參考文獻：

[1] 《教師報》第1581期 2007年10月28日

[2] 《小學(xué)語文使用課堂教學(xué)藝術(shù)》東北師范大學(xué)出版社

[3] 《語文課程標準》 （實驗稿）北京師范大學(xué)出版社