施清燕

福建省晉江市季延中學(xué)

【摘 要】高三英語閱讀能力是高考的關(guān)鍵，本文結(jié)合英語2016年高考卷中閱讀題三種體裁：說明文，記敘文，議論文，分析它們的文體特征，引導(dǎo)學(xué)生按照文體特征解讀文本，進(jìn)行相應(yīng)的閱讀技巧的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。

【關(guān)鍵詞】文體特征 閱讀訓(xùn)練 閱讀能力

每一種文體都有自己的特征，復(fù)習(xí)訓(xùn)練中如果按體裁歸類進(jìn)行閱讀，既可以進(jìn)行閱讀思維訓(xùn)練，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。我們把對文體特征的分析作為輔助手段，希望通過借助不同文體的語篇類型，語篇結(jié)構(gòu)等來幫助學(xué)生更好地解題。

一、議論文：理清文章的脈絡(luò)，找到每一段的主題句

2016年全國課標(biāo)一卷議論文是一篇關(guān)于人與社會問題的報(bào)道類夾敘夾議文本，目設(shè)置上考查了獲取細(xì)節(jié)類具體信息的能力，同時(shí)也考查了考生對某個(gè)事實(shí)的理解判斷能力。

議論文通常在第一段會拋出問題，然后展開多角度的討論，通過but將兩派意見自然分開。用不同機(jī)構(gòu)或?qū)W者的研究結(jié)果作為證據(jù)，大量引用數(shù)據(jù)，以加強(qiáng)論證的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。這類文章的特點(diǎn)是：從題干就可以看出是論說文；命題命在主干信息上，或者我們該讀到的內(nèi)容上；議論文有自己的語言特征。議論文的難點(diǎn)經(jīng)常是主旨題和最佳題目題的把握。筆者建議在平時(shí)議論文閱讀時(shí)可以這樣訓(xùn)練：1.理清文章的脈絡(luò)，找到論點(diǎn)、論據(jù)，結(jié)論。2.學(xué)會找到每一段的主題句，可以更快更準(zhǔn)確地抓住作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。下面是一篇議論文的開頭：

A lot of advice is available for college leavers heading for their first job.In this article we consider the move to a second job.We are not concerned with those looking for a second temporary position while hunting for a permanent job.Nor are we concerned with those leaving an unsatisfactory job within the first few weeks. Instead，we will be dealing with those of you taking a real step on the career ladder，choosing a job to fit in with your ambitions.

我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀第一段的“Instead，we will be dealing with those of you taking a real step on the career ladder，choosing a job to fit in with your ambitions.”來確定它就是文章的中心，即論點(diǎn)，其中關(guān)鍵詞是instead。文章下面的段落以夾敘夾議的方式作為論據(jù)來證明論點(diǎn)。經(jīng)常這樣有意識地進(jìn)行分析，多次訓(xùn)練之后，學(xué)生就會找到解題的訣竅。

二、.記敘文：理解事件的線索并推斷出作者情感的變化

2016年全國課標(biāo)一卷這篇記敘文，事件明線講述作者是一名志愿者，在一次運(yùn)送干細(xì)胞時(shí)遭遇到颶風(fēng)，航班推遲，在機(jī)場工作人員熱心幫助下改道Newark順利完成任務(wù)的故事。記敘文中往往包含著情感暗線，無論是作者的志愿者身份，還是機(jī)場工作人員的無私幫助，都體現(xiàn)了助人為樂予人玫瑰的積極思想。本文無論是文章內(nèi)容還是題目設(shè)置，都比較簡單。

記敘文一般都含有兩條線，一條是事件發(fā)展的順序，即明線。另一條是情感暗線。事件發(fā)展的順序比較容易獲取，我們要訓(xùn)練學(xué)生的是如何根據(jù)事件這條線找到情感暗線是如何發(fā)展的。找到了這個(gè)突破口就是推理判斷能力的依據(jù)。筆者認(rèn)為，對于記敘文的分析和講解要認(rèn)識到：題目設(shè)置上以考查具體信息為主。備考時(shí)主要培養(yǎng)學(xué)生閱讀速度與精度兩個(gè)方面，閱讀速度在于訓(xùn)練學(xué)生通過各種方法抓住事件的發(fā)展過程，比如按時(shí)間順序，或者按動作變化等。這個(gè)問題主要是敘事的明線，題目較容易，考查學(xué)生的要點(diǎn)一般是以細(xì)節(jié)題的形式出現(xiàn)，其難點(diǎn)在于學(xué)生是否有準(zhǔn)確找到題目出處的能力。

在記敘文中，一系列事情的發(fā)生肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止最后作者寫出來的事件和動作，那么，作者每選擇一個(gè)事件或者每選擇一個(gè)動作來描述肯定是有原因的，要么它有代表意義，要么它有深刻影響。從一個(gè)事件轉(zhuǎn)到另一個(gè)事件中，或者從一個(gè)動作轉(zhuǎn)變到另一個(gè)動作中，就包含了作者思想感情的變化。我們要教會學(xué)生注意作者使用的過度詞匯和句子，這里可能是主旨大意存在的地方，它們常常承上啟下，既總結(jié)前面的經(jīng)過又帶入下面的要點(diǎn)，可以幫助讀者更好地和作者對話，從而準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容。

三、說明文：弄清What、Why、how，訓(xùn)練長句與難句

2016年全國課標(biāo)一卷這篇說明文介紹了沉默在不同文化中的不同含義以及對沉默的積極利用。如果我們把說明文的每個(gè)段落打亂，學(xué)生可以很容易地把順序重新排出來，因?yàn)樗拿}絡(luò)結(jié)構(gòu)是三種文體中最明顯的。另一方面，說明文的主題句最經(jīng)常出現(xiàn)在第一句，因此把命題命在主干信息上是說明文最明顯的特征。但是，說明文通常介紹的主題較陌生、話題較生疏、詞匯偏生僻，尤其當(dāng)話題是科普實(shí)驗(yàn)類這幾個(gè)方面就顯得更加明顯，此類文本的重要因素是內(nèi)容通常較枯燥，影響了學(xué)生說明文的閱讀理解情況，詞匯量制約學(xué)生的得分，使人望而生畏。綜合以上兩種情況，學(xué)生通過分析說明文的文體特征來幫助理解文本顯得特別重要。在備考中，我們可以通過邏輯思維的訓(xùn)練方法幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。學(xué)生的首要任務(wù)就是務(wù)必理清清文章說了什么，即“是什么”，有時(shí)還要明白來龍，即“為什么”，還可能要理解它的去脈，即“怎么用”。這種文章相當(dāng)考驗(yàn)學(xué)生的閱讀品質(zhì)和閱讀習(xí)慣。另外，說明文的行文需要說明方法的使用，作者必須借助舉例子，對比，比較，列數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)過程等來說明所要解釋的道理或方法。每一種說明方法的使用都是為一個(gè)要點(diǎn)服務(wù)的。如果學(xué)生看懂了說明方法，就可以找到作者要說明的道理。從以上說明文的特征，我們平時(shí)就可以這樣來整理說明文：1.培養(yǎng)學(xué)生理清文章脈絡(luò)的能力，2.訓(xùn)練學(xué)生弄清三個(gè)問題：What，Why，how，3. 訓(xùn)練學(xué)生對于長難句的分析，主要是懂得找到句子的主干。

總之，我們在學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)慢慢地必須幫助學(xué)生養(yǎng)成文體識別能力。高考試題注重語境和篇章?？疾榈氖菍W(xué)生真正的理解和思維能力，在很大程度上考查學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，我們在備考中應(yīng)注意廣泛閱讀，保證一定的閱讀量，選擇閱讀材料要涉及各種話題，多樣化進(jìn)行推理判斷能力的培養(yǎng)和思維的訓(xùn)練。