李桂珍

摘 要：幼兒工作當(dāng)中，大家都重視教學(xué)工作，但對(duì)保育工作看得可有可無(wú)，覺(jué)得這項(xiàng)工作不影響幼兒教育教學(xué)的正常進(jìn)行。然而保育工作十分重要，有必要從思想認(rèn)識(shí)方面、制度建設(shè)保障機(jī)制方面探討對(duì)策，并在日常工作中予以重視，這樣方能保證幼兒保育工作的順利進(jìn)行，為幼兒的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的氛圍。

關(guān)鍵詞：保育工作；思想認(rèn)識(shí)；制度措施；常規(guī)工作

中圖分類(lèi)號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）22-0184-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.114

最近幾年來(lái)幼兒教育發(fā)展的速度是驚人的，大量的人力、物力投入到幼兒教育當(dāng)中，同時(shí)還有許許多多的民辦幼兒教育如雨后春筍般發(fā)展起來(lái)，但是不管是公辦的還是民辦的幼兒教育，存在著一個(gè)共同的弊端，就是對(duì)幼兒的保育工作不重視。因此，如何提高幼兒的保育工作，就顯得非常重要了。

一、幼兒保育工作人員構(gòu)成和現(xiàn)狀分析

（一）保育隊(duì)伍組成

目前幼兒教育工作中，保育人員的構(gòu)成基本上包括兩大類(lèi)，一是直接由一個(gè)教師完成幼兒園的保育工作和教學(xué)工作，不設(shè)置保育員，教學(xué)和保育工作一個(gè)人來(lái)做；第二種情況是，配有專(zhuān)門(mén)的保育員，這樣班里就有兩位教師，一個(gè)教學(xué)，一個(gè)專(zhuān)門(mén)做保育工作。但是不論是第一種情況，還是第二種情況，這兩種情況往往都不盡如人意。有的教師認(rèn)為，做保育員在幼兒園教學(xué)工作當(dāng)中是最低級(jí)的一級(jí)工作，向來(lái)不為大家所重視，所以做保育工作的教師往往學(xué)歷較低，年齡偏大，他們的進(jìn)修機(jī)會(huì)也很少，自身的素質(zhì)很難提高，這樣就阻礙了他們的教育教學(xué)工作的提高，阻礙了他們保育質(zhì)量的提高，整體上妨礙了幼兒園的保育工作正常開(kāi)展。

（二）保育工作現(xiàn)狀

幼兒園的教育工作應(yīng)該是教學(xué)和保育工作一起受到重視，但是在實(shí)際工作當(dāng)中并沒(méi)有把保育工作和教學(xué)工作放到一樣的位置去對(duì)待，保育工作在幼兒園里被教師看做重心之外的工作，從思想上沒(méi)有受到重視，也就是說(shuō)，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理人員到幼兒園的教師，都不把保育工作當(dāng)做工作的重點(diǎn)。年終考核教師時(shí)，只把教學(xué)工作當(dāng)做主要的工作來(lái)考核，不把保育工作當(dāng)回事。這樣，幼兒保育教師在開(kāi)展保育工作時(shí)，思想上受到了打擊，在行動(dòng)上受到了限制，保育工作就流于形式，達(dá)不到保育的真正目的，也起不到保育的教育意義。

（三）幼兒保育工作的其他環(huán)境因素

幼兒園活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，有的就不符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是民辦幼兒園，他們的活動(dòng)空間十分狹小，有些活動(dòng)室的光線還很黑暗，室外活動(dòng)的場(chǎng)地也很狹窄，消毒工作沒(méi)有做好。而且隨著近幾年教學(xué)環(huán)境的改善，有的學(xué)校鋪設(shè)了塑膠跑道，但都含有一定的放射性物質(zhì)，對(duì)幼兒的健康造成了極大的影響。有的幼兒園里邊的泥土、花草、樹(shù)木等，表面上看上去清洗得干干凈凈，其實(shí)，上面粘有很多的有害物質(zhì)，這樣對(duì)嬰幼兒的身體造成了極大的傷害，具有安全隱患。

二、以制度引領(lǐng)幼兒保育工作順利開(kāi)展

任何一個(gè)團(tuán)體要想形成凝聚力，形成生動(dòng)活潑的工作作風(fēng)，就需要制度的保障。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該集思廣益，博采眾長(zhǎng)，把教師的意見(jiàn)集中起來(lái)，把大家的智慧發(fā)揮出來(lái)，制定可行的保育工作制度，這樣在制度上就能保證工作的正常進(jìn)行。

三、提高保育工作的認(rèn)識(shí)水平

從國(guó)家制度和政策上來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)對(duì)幼兒園的保育的管理，加強(qiáng)幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施的監(jiān)測(cè)，減少有毒物質(zhì)，凈化校園環(huán)境，建設(shè)符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；從人員的配置上說(shuō)，做幼兒保育工作的人員一定要達(dá)到國(guó)家的要求和標(biāo)準(zhǔn)，切記不能讓不符合標(biāo)準(zhǔn)的人員進(jìn)入幼兒園工作，這樣形成良好的循環(huán)，幼兒園保育工作就能很好地走下去。

同時(shí)要提高人員的思想認(rèn)識(shí)。由于長(zhǎng)期受升學(xué)率的影響，應(yīng)試教育充斥著整個(gè)教育教學(xué)的過(guò)程中，人們對(duì)文化知識(shí)非常重視，對(duì)保育工作覺(jué)得可有可無(wú)，這樣家長(zhǎng)、教師、社會(huì)形成一種不健全的思想觀念，反映在教學(xué)工作當(dāng)中，就是有些教師說(shuō)的保育工作，無(wú)非就是打掃衛(wèi)生，洗臉?biāo)X(jué)，吃喝拉撒等一些日?，嵤拢瑳](méi)必要進(jìn)行細(xì)致的學(xué)習(xí)，沒(méi)必要進(jìn)行提高思想認(rèn)識(shí)。針對(duì)這種情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)，如集體講座、領(lǐng)導(dǎo)講座、集體討論、分組討論等等一些形式多樣的學(xué)習(xí)方式，提高大家對(duì)保育工作的認(rèn)識(shí)，這樣從思想上知識(shí)層面上提高大家對(duì)幼兒園保育工作的認(rèn)識(shí)，只有思想認(rèn)識(shí)提高了，保育工作才能更上一個(gè)臺(tái)階。

四、抓好日常細(xì)節(jié)管理工作

對(duì)于幼兒園的保育人員來(lái)說(shuō)，務(wù)必要從細(xì)處入手，這樣才能保證工作的正常進(jìn)行，能夠把自己的工作做得有條有理，形成良好的工作作風(fēng)，提高工作效率。事無(wú)巨細(xì)悉以咨之，這是三國(guó)時(shí)期諸葛亮的一句名言。凡事要從細(xì)處入手，這樣才不會(huì)有大的失誤，所以，幼兒保育工作不能放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)，要發(fā)揮教師的細(xì)心精神，比如生活、學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)等等，這些工作都需要教師細(xì)心去做，不然稍微有一點(diǎn)粗心大意，就會(huì)釀成不必要的麻煩。比如，要告訴幼兒衣服的添加，天氣冷了要加衣服，天氣暖和了要減衣服；在飲食上面，要告訴幼兒，知道饑餓和吃飽的區(qū)別，不能暴食暴飲；在睡眠方面要告訴孩子一定要睡眠好，才能有更多的精力學(xué)習(xí)好，這些知識(shí)，都需要教師來(lái)給孩子們講解，讓他們牢記在心，這樣他們就有一個(gè)合理科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)保證生活的正常運(yùn)行。生活用品，比如毛巾、肥皂等等的擺放是不是到位，這些都要根據(jù)幼兒園的不同年齡階段進(jìn)行相關(guān)的要求，不同班級(jí)制定不同的制度要求，大班、中班、小班，班級(jí)不一樣，制度不一樣，標(biāo)準(zhǔn)不一樣，這樣他們的生活節(jié)奏也不一樣，他們的生活能夠經(jīng)常有序地進(jìn)行。這些生活細(xì)節(jié)，從生活學(xué)習(xí)到日常行為，都要對(duì)幼兒園進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，只有這樣方能把保育工作做到位。

總之，幼兒的保育要和教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)一起進(jìn)行，不能把保育工作單獨(dú)羅列開(kāi)來(lái)進(jìn)行，這是不符合實(shí)際情況的，所以只有在制度上有了保障，教師在細(xì)節(jié)上扎實(shí)了，保育工作才能順利進(jìn)行。做好保育工作，是保證幼兒身心健康成長(zhǎng)的條件。

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