黎北林?お?

[摘要]文章對初中物理有效作業(yè)進(jìn)行分析探討，提出以下幾種作業(yè)形式：討論型作業(yè)；史料型作業(yè)；網(wǎng)絡(luò)型作業(yè)；操作型作業(yè)；開放型作業(yè)，并借簡要的分析探討。

[關(guān)鍵詞]初中物理；作業(yè)設(shè)計；討論；操作；網(wǎng)絡(luò)

[中圖分類號]G633.7[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2017）17005302

為提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，教師必須在作業(yè)設(shè)計方面下功夫，通過有效作業(yè)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。在新課程改革深入發(fā)展的今天，傳統(tǒng)初中物理作業(yè)方式顯然已經(jīng)無法完全滿足教學(xué)需要，更難有效激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣?；诖朔N情況，越來越多的專家、學(xué)者及一線初中物理教師，不約而同地在初中物理作業(yè)的設(shè)計方面進(jìn)行了不同程度的研究。那么，究竟如何設(shè)計出更為有效的初中物理作業(yè)呢？本文分析探討如下。

一、討論型作業(yè)的設(shè)計

所謂討論型作業(yè)是指需要學(xué)生互相討論才能完成的作業(yè)。在討論過程中，同學(xué)們可以得到思維的發(fā)散，可以在討論中碰撞出更多的思維火花。

例如，執(zhí)教人教版初中物理“長度和時間的測量”時，教師設(shè)計了這樣一個討論型課堂作業(yè)。

關(guān)于誤差，下面哪個說法是正確的？（）

A.如若我們選用更為精密的儀器進(jìn)行測量就能夠有效避免誤差

B.我們認(rèn)為兩次測量結(jié)果之間存在的差異即為誤差

C.通過多次測量后，取其平均值能能減小誤差

D.只要我們能夠按照科學(xué)流程正確做實(shí)驗(yàn)，誤差就不會出現(xiàn)

作業(yè)呈現(xiàn)完畢后，教師要求學(xué)生對題目中的四個選項逐項進(jìn)行討論。在討論中有同學(xué)認(rèn)為是正確的，也有同學(xué)認(rèn)為是錯誤的，大家爭論不休。通過一段時間的討論，最終大家一致認(rèn)為C選項的說法是正確的，其他三個選項的說法均錯誤。

討論型作業(yè)，可以讓學(xué)生對作業(yè)呈現(xiàn)的問題進(jìn)行更為深入的探究，在討論過程中大家可以集思廣益，各抒己見，積極表達(dá)自己的看法。同學(xué)們可以快樂、快速地完成教師布置的作業(yè)。

二、史料型作業(yè)的設(shè)計

在漫長的發(fā)展過程中，形成和留下了大量史料。對于這些史料初中生大都比較感興趣。為了進(jìn)一步激發(fā)初中生的物理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動初中生完成作業(yè)的積極性，教師可選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，有的放矢地設(shè)計一些史料型作業(yè)讓學(xué)生完成。

例如，執(zhí)教人教版初中物理“運(yùn)動的描述”時，可設(shè)計這樣一道史料型作業(yè)：據(jù)史料記載，在第一次世界大戰(zhàn)期間，有一名法國飛行員正在兩千米高空駕機(jī)飛行。恍惚間，他發(fā)現(xiàn)有一個小東西貼在自己身旁一起飛翔。起初，這名飛行員以為身邊的小東西是一只小蟲子。好奇心促使他抓住了這個小東西，定睛一看，原來抓住的并不是小蟲子，而是一顆子彈。

請你思考一下，為什么這名飛行員可以抓住快速飛行的子彈。

這樣的作業(yè)設(shè)計極為有趣，蘊(yùn)含引人注目的歷史材料。通過對該段歷史材料的深入分析，同學(xué)們很容易發(fā)現(xiàn)：飛行員之所以能夠抓住子彈，原因是此時飛機(jī)的飛行速度與子彈保持一致。

對很多初中生而言，物理作業(yè)均是極為枯燥乏味的。初中物理教師結(jié)合史料設(shè)計作業(yè)，可以充分發(fā)揮史料的積極作用，激發(fā)初中生完成物理作業(yè)

的

興趣。因此，作為一名初中物理教師，在設(shè)計作業(yè)時不應(yīng)過于死板，應(yīng)突破傳統(tǒng)，有的放矢地設(shè)計史料型作業(yè)。

三、網(wǎng)絡(luò)型作業(yè)的設(shè)計

21世紀(jì)是一個信息化社會，互聯(lián)網(wǎng)已全面普及。電腦、智能手機(jī)已經(jīng)成為很多家庭的標(biāo)配。在這樣的大背景下，物理教師設(shè)計的作業(yè)也應(yīng)緊跟時代發(fā)展潮流，積極設(shè)計一些網(wǎng)絡(luò)型作業(yè)讓學(xué)生完成。

例如，執(zhí)教人教版初中物理“運(yùn)動的快慢”時，教師可這樣設(shè)計網(wǎng)絡(luò)型作業(yè)：在互聯(lián)網(wǎng)上搜索一個百米比賽視頻，將其傳送至微信平臺上。并附上這樣兩個問題：（1）視頻中哪位運(yùn)動員跑完百米所用時間最短？（2）百米比賽中是如何衡量快慢的？回家之后，同學(xué)們可利用智能手機(jī)查看作業(yè)，并利用微信留言功能答題。通過對相關(guān)問題的思考，同學(xué)們很容易給出這樣的答案：第一個到達(dá)終點(diǎn)的運(yùn)動員所用時間最短，百米比賽是利用所用時間的長短來衡量快慢的。所用時間越短，說明跑得越快；所用時間越長，說明跑得越慢。這樣的作業(yè)，并不太難。但通過這樣的網(wǎng)絡(luò)型作業(yè)，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

對經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的地區(qū)，教師應(yīng)適當(dāng)設(shè)計一些網(wǎng)絡(luò)型作業(yè)讓學(xué)生完成。而對一些較為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，由于互聯(lián)網(wǎng)、電腦及智能手機(jī)并未普及，因此初中物理教師很難通過網(wǎng)絡(luò)型作業(yè)達(dá)到預(yù)期成效。

四、操作型作業(yè)的設(shè)計

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求初中物理教師注意培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，希望通過動手操作積極培養(yǎng)初中生的實(shí)踐能力，讓其在動手操作中更好地體驗(yàn)物理現(xiàn)象及物理知識的運(yùn)用。為滿足和體現(xiàn)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，初中物理教師還可設(shè)計一些操作型作業(yè)讓學(xué)生完成。

例如，執(zhí)教人教版初中物理“聲音的產(chǎn)生與傳播”一節(jié)時，物理教師在本節(jié)課教學(xué)中設(shè)計了這樣

一個操作型作業(yè)：通過學(xué)習(xí)大家知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。課后，請大家自主設(shè)計幾個小實(shí)驗(yàn)，通過動手操作進(jìn)一步體驗(yàn)聲音是如何產(chǎn)生的。這樣的作業(yè)設(shè)計并不是紙質(zhì)作業(yè)，同學(xué)們可以根據(jù)自己的想法自由完成。有的同學(xué)用棍子敲擊洗臉盆，讓其發(fā)出聲音；有的同學(xué)用手指敲擊桌子，讓其發(fā)出聲音；有的同學(xué)開啟家里的電風(fēng)扇，讓其通過轉(zhuǎn)動發(fā)出聲音。一系列操作過程均是極為簡單的，雖然簡單卻能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對聲音產(chǎn)生的感悟。

操作型作業(yè)的設(shè)計是有效的，物理教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)適當(dāng)設(shè)計一些操作型作業(yè)，讓學(xué)生完成，這樣會進(jìn)一步增添他們完成物理作業(yè)的積極性。操作型作業(yè)主要分為兩種，一種是由學(xué)生獨(dú)立操作的作業(yè)，一種是由學(xué)生合作完成操作的作業(yè)。具體設(shè)計哪種操作型作業(yè)需要教師根據(jù)實(shí)際情況而定。

五、開放型作業(yè)的設(shè)計

除了上述幾種作業(yè)形式之外，為豐富初中物理作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師適當(dāng)設(shè)計一些開放型作業(yè)也是必要的。開放型作業(yè)無固定答案，學(xué)生可以根據(jù)自己的思考回答問題。只要答案合理，我們均可認(rèn)為答案正確。

例如，執(zhí)教人教版初中物理“噪聲的危害和控制”時，物理教師設(shè)計了這樣一個開放型作業(yè)：在我們的現(xiàn)實(shí)生活中存在很多噪聲，這些噪聲對我們的生產(chǎn)生活在一定程度上都會產(chǎn)生危害。請你們舉例說出幾種噪聲，并思考一下如何控制這些噪聲，并減少這些噪聲的危害程度？作業(yè)布置下去后，同學(xué)們積極思考并回答問題。有同學(xué)在答案中這樣寫道：“每天睡覺到半夜的時候，我總會被隔壁家的電視聲音吵醒，第二天上課也打不起精神。多次之后，我終于敲開隔壁鄰居家的門。觀察后發(fā)現(xiàn)，他們家的電視是掛在墻上的，晚上看電視由于周圍雜音極少，因此，電視聲音，通過墻壁，很容易傳遞到我家。為解決該問題，我建議鄰居將電視由掛式改為座式，讓電視遠(yuǎn)離墻壁。這樣做果然奏效，晚上再也聽不到隔壁傳來的電視聲音了?！?/p>

開放型作業(yè)的設(shè)計需要教師活用教學(xué)智慧。為更好地發(fā)揮開放型作業(yè)的作用，物理教師待學(xué)生完成開放型作業(yè)后，還應(yīng)積極組織大家交流、討論自己的答案。這樣的教學(xué)會進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)生完成開放型作業(yè)的積極性。

初中物理作業(yè)的設(shè)計不僅是一門藝術(shù)，更是一門學(xué)問。初中物理教師除了可以設(shè)計上述類型的作業(yè)之外，還可設(shè)計調(diào)查型作業(yè)、游戲型作業(yè)、故事型作業(yè)等。這里需要注意的是，雖然上述作業(yè)設(shè)計是有效的，但傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)的設(shè)計仍必不可少，唯有將多種作業(yè)形式綜合運(yùn)用，方能收到預(yù)期的成效。

（責(zé)任編輯易志毅）