劉建華

（湖南省鳳凰縣南華小學，湖南 鳳凰 416200）

摘 要：微課作為新型的教學資源形態(tài)，突破了傳統教學課堂在時間和空間上的限制，具有表現能力強、靈活性好、短小精悍、教學時間短、教學內容少、資源結構情景化、資源容量小等特點，對于信息技術教學具有一定的作用和意義。在信息技術課程教學中，教師應從課堂導入、教學環(huán)節(jié)、鞏固和復習、維持課堂紀律和培養(yǎng)學生習慣幾方面應用微課，促進教學質量的提升。

關鍵詞：微課；信息技術；課堂導入；教學環(huán)節(jié)；復習；維持紀律

中圖分類號：G623.58；G431 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）18-0064-01

隨著科學技術的進步，新媒體的應用已滲透到了教育領域。微課是一種將教材或學習重點錄成視頻放到網絡中供學生學習的新型教學方式，它不受時間和空間的限制，生動有趣且針對性強，特別受老師和學生的喜愛。在信息技術教學中，微課的有效應用能極大地提高學生的積極性和熱情，教師也可以因材施教，提升教學質量。本文針對微課在信息技術教學中的具體運用展開討論。

一、在課堂導入中的應用

教師在設計課堂導入時應考慮學生的興趣點，以此來激發(fā)學生的學習積極性，并將目光和思維都聚集到所學的課程中，為提高信息技術教學質量打好堅實基礎。因此，教師在授課前，可將一些趣味性強且能夠吸引學生注意力的圖片或者動畫等制作成微視頻給學生觀看，引起學生的興趣，再加以引導，便能輕易地將話題轉移到所講的課文中。以“編輯聲音”一課為例，教師可從網絡中選取一些趣味性動畫并配好音加入微課視頻中，在課堂上展示給學生觀看。學生對這些趣味性的配音制作充滿興趣，并產生一些疑問：聲音是怎么編輯的、那些動畫是哪里來的、怎么將聲音配到動畫里面的，等等。通過這些問題，教師就能很容易地引導學生思考和提問并相互探討，激發(fā)學生學習知識的熱情。這種微視頻教學方式也可促使教師有效地將話題導入課程中，活躍氣氛的同時提高教學效率和教學質量。

二、在教學環(huán)節(jié)中的應用

信息技術這一課程的教學內容繁多，無法一一詳細講解，而對于難點方面，光靠書本解釋會導致學生難以理解。教師在授課前應熟悉課本內容，列出重點和難點，并將需要詳細講解和可能存在問題的地方分割成細小的內容，制作成微課視頻，在需要的時候播放給學生觀看。學生觀看后可自行討論和探究，以此來加深印象，牢記和掌握學習重點和難點。這樣穿插微視頻教學不僅能提高課堂效率，而且學生也更容易接受和理解。例如，在講解“制作課程表”一課時，教師提前做好有關插入表格和編輯表格等重點內容的微視頻，在講解書本知識后再播放具體的操作微視頻給學生觀看，讓學生自己嘗試制作，對不懂的問題進行討論，并選一個學生為大家展示，以此讓學生更加透徹地理解知識點。課堂上還無法深入理解的學生，還能將視頻下載，帶回家進一步研究，一舉多得。

三、在鞏固和復習中的應用

為了夯實學生信息技術課程的基礎知識，鞏固和復習是必不可少的。有效的復習能鞏固學生對知識的掌握。復習時，教師只是簡單地復述書本內容，學生會覺得簡單而不再過多關注；若直接就復習重點和難點，學生會難以理解和掌握。對此，教師可利用微課帶領學生復習，從而提高學生的興趣并鞏固所學知識。例如，復習“電子獎狀我來繪”這一課時，學生除了需要掌握基本的插入文字、圖片以及頁面布局、引用等知識，還需要學會調整格式、字體和段落間距以及排版等。復習時，教師可讓學生自己實踐操作，再羅列出自己的不足和操作時所遇到的問題進行討論；之后播放預制的微視頻，解決學生還不能實踐操作的問題，以此加深復習后的印象；最后再給學生布置課后作業(yè)，讓學生在課后反復練習，使學生全面理解和掌握所學知識。

四、在維持課堂紀律、培養(yǎng)學生習慣中的應用

在信息技術教學中，微課的運用不僅能提高學生的學習積極性，還能維持課堂紀律以及培養(yǎng)學生良好的學習習慣。對于小學生而言，只有自己感興趣的事物才能集中精神去探究，而微課能很快吸引學生的目光，起到維持課堂紀律的作用。又因微課不受時間和空間的影響，可隨時隨地在線觀看和學習，因此微課在課外也能強化學生自我探究的學習習慣。教師應多引導和鼓勵學生去網上收集老師規(guī)定范圍的其他有趣的視頻，擴展學習平臺。以“畫圖”這一課為例，教師在課前先下載和整理一些簡單形狀和多種顏色的圖片做成微視頻，在上課時展示給學生，之后給學生布置課后作業(yè)，讓他們收集與本課相關的網絡教學視頻。然后教師再篩選出合適的視頻在復習課上跟大家分享，鍛煉學生的實踐動手能力，激發(fā)學生的學習興趣，從而使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

五、結束語

總之，微課的運用在信息技術課程內容導入、授課環(huán)節(jié)、鞏固和復習、維持課堂紀律和培養(yǎng)學習習慣等方面都起到了積極有效的作用。它不僅能激發(fā)學生的學習熱情、促進同學之間的交流和增強自主學習能力，還能讓學生充分理解所學知識，并合理利用所學知識。但教師在信息技術教學中應用微課時，應注意在設計和制作微視頻時多方面考慮，從而提高信息技術教學質量。

參考文獻：

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