陸長林
(江蘇省揚州市邗江區(qū)公道初級中學(xué),江蘇 揚州 225119)
摘 要:教學(xué)語言是教學(xué)必不可少的重要手段及工具,教師的教學(xué)語言如何,直接決定著教育、教學(xué)效果的好壞。因此,教師要重視課堂教學(xué)語言,提升物理課堂的“趣”性,就要做到:教學(xué)語言“生活化”,提升學(xué)生的理解能力;教學(xué)語言“口訣化”,提升學(xué)生的概括能力;教學(xué)語言“網(wǎng)絡(luò)化”,提升學(xué)生的注意力;教學(xué)語言“幽默化”,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。
關(guān)鍵詞:教學(xué)語言;初中物理;趣味性;理解
中圖分類號:G633.7;G421 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2017)18-0036-01
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,很多物理知識是通過實驗探究方式來獲取的,因此物理課堂對于有強烈的求知欲望,對各種新鮮事物好學(xué)、好問,富于幻想的初中生來說,具有一定的吸引力,他們?nèi)菀妆挥腥さ膶嶒炈?,從而對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。但學(xué)生的這種興趣往往是短暫的,僅僅是關(guān)注物理現(xiàn)象的表面,而不能產(chǎn)生探究原因的動力。當(dāng)遇到較為抽象的物理知識時,他們很快就失去學(xué)習(xí)興趣,認為物理是枯燥無味的,甚至放棄學(xué)習(xí)物理,成為了物理學(xué)習(xí)中的“困難生”。因此,要激發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,就要求物理教師提升物理課堂的“趣”性,讓物理教學(xué)語言風(fēng)趣、生動,使學(xué)生愿意聽并引起高度注意,從而使他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增長技能。
一、教學(xué)語言“生活化”,提升學(xué)生的理解能力
初中物理概念有些比較抽象,學(xué)生一時會難以理解。而物理知識和實際生活息息相關(guān),因此在物理教學(xué)中教師可以借助中學(xué)生已有的一些生活經(jīng)驗,用生活中的語言來降低理解難度,幫助學(xué)生形成正確的概念。如“比熱容”是熱學(xué)中的一個重要概念,不僅抽象,而且涉及的物理量比較多,學(xué)生學(xué)習(xí)起來很困難。因此,物理教師可以借用生活中的“飯量”來解釋“比熱容”的概念。學(xué)生由生活經(jīng)驗知道,一個人的“飯量”有大有小,不同的人有不同的“飯量”(可以對應(yīng)比熱容是物質(zhì)的一種性質(zhì),不同物質(zhì)有不同的比熱容),當(dāng)吃相同的食物,“飯量”小的人的肚子膨脹變化比“飯量”大的人變化大(對應(yīng)相同條件下吸收相同的熱通,比熱容小的物質(zhì)溫度變化得大)。這樣,就降低了學(xué)生對“比熱容”概念的理解難度。
二、教學(xué)語言“口訣化”,提升學(xué)生的概括能力
初中物理知識體系中有很多規(guī)律需要學(xué)生掌握,而且一些規(guī)律比較復(fù)雜,學(xué)生掌握起來有一定的困難。因此,教師要幫助學(xué)生將這些規(guī)律進行整理,通過“口訣”化的語言,讓他們理解記憶物理規(guī)律。如“凸透鏡成像規(guī)律”是光學(xué)現(xiàn)象中一個重要的物理規(guī)律,它的成像特點會隨著條件的變化而變化,學(xué)生理解起來很困難,會經(jīng)常把條件和成像特點的對應(yīng)關(guān)系搞亂。這時,教師可以通過實驗數(shù)據(jù)分析,幫助學(xué)生總結(jié)出這樣的成像“口訣”:“一倍焦距分虛實,兩倍焦距分大?。晃锵裢蛞?,像距越大像越大?!边@樣既可以幫助學(xué)生理解凸透鏡成像規(guī)律問題,又可以解決凸透鏡實際運用問題,如照相機拍照時的調(diào)節(jié)難題等。
三、教學(xué)語言“網(wǎng)絡(luò)化”,提升學(xué)生的注意力
初中生由于年齡的特點,他們在課堂上的注意力不能長時間集中,有時會出現(xiàn)“走神”的情況,從而錯過一些重要的知識點,對以后的學(xué)習(xí)造成負面的影響。因此,在課堂教學(xué)中,教師要利用對學(xué)生具有吸引力的“網(wǎng)絡(luò)語言”,凝聚學(xué)生的注意力,把學(xué)生注意力始終保持在課堂學(xué)習(xí)上,增加學(xué)生注意力集中的時間。如在演示大氣壓存在的“壓扁易拉罐”實驗中,教師可以這樣導(dǎo)入:“親們,注意觀察,不能眼一睜一閉,現(xiàn)象就過去了?!边@樣,學(xué)生很容易把注意力停留在實驗現(xiàn)象中。教師通過趣味新奇的物理實驗演示配合“網(wǎng)絡(luò)化”的教學(xué)語言,可以很好地抓住學(xué)生的眼球,激發(fā)學(xué)生的好奇心理,從而提升學(xué)生的注意力。
四、教學(xué)語言“幽默化”,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)活力
學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生自覺地從事學(xué)習(xí)活動的重要推動力。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣,才會產(chǎn)生強烈的求知欲望,調(diào)動全部的感官,積極主動地參與教與學(xué)的全過程。如果學(xué)生對所學(xué)的學(xué)科知識沒有興趣,教師的教學(xué)效果是可想而知的。為此,教師在教學(xué)中,要通過幽默的教學(xué)語言感染和吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生學(xué)得輕松。比如,講勻速直線運動的速度大小,教師不一定反復(fù)強調(diào)始終不變,可提出問題:“同學(xué)們,會唱《我的中國心》嗎?”當(dāng)學(xué)生唱到“無論何時,無論何地……教師立即接唱:“我的大小都是一樣的?!边@樣,學(xué)生們誰還會不理解勻速直線運動的速度特點呢?再如,在學(xué)習(xí)分子間作用力特點時,教師可以向?qū)W生這樣介紹:“分子間的引力與斥力是同生共死,刀毀人亡”的關(guān)系,學(xué)生們對分子間作用的特點還會弄錯嗎?在物理課堂教學(xué)中,教師若能巧妙地運用生動形象的教學(xué)語言,就可以把深奧的理論形象化、抽象的內(nèi)容具體化、復(fù)雜的東西簡單化,使學(xué)生興趣倍增、情緒高漲,輕松地進入一種最佳的學(xué)習(xí)意境,在增強理解知識的同時,給人以美的享受。
五、結(jié)束語
總之,在物理教學(xué)中,只要物理教師重視課堂教學(xué)語言,不斷提升物理課堂趣味性,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,就能使他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增長技能,成為對社會有用的人才。
參考文獻:
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