陸長林

（江蘇省揚州市邗江區(qū)公道初級中學(xué)，江蘇 揚州 225119）

摘 要：教學(xué)語言是教學(xué)必不可少的重要手段及工具，教師的教學(xué)語言如何，直接決定著教育、教學(xué)效果的好壞。因此，教師要重視課堂教學(xué)語言，提升物理課堂的“趣”性，就要做到：教學(xué)語言“生活化”，提升學(xué)生的理解能力；教學(xué)語言“口訣化”，提升學(xué)生的概括能力；教學(xué)語言“網(wǎng)絡(luò)化”，提升學(xué)生的注意力；教學(xué)語言“幽默化”，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)語言；初中物理；趣味性；理解

中圖分類號：G633.7；G421 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）18-0036-01

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多物理知識是通過實驗探究方式來獲取的，因此物理課堂對于有強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想的初中生來說，具有一定的吸引力，他們?nèi)菀妆挥腥さ膶嶒炈?，從而對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。但學(xué)生的這種興趣往往是短暫的，僅僅是關(guān)注物理現(xiàn)象的表面，而不能產(chǎn)生探究原因的動力。當(dāng)遇到較為抽象的物理知識時，他們很快就失去學(xué)習(xí)興趣，認為物理是枯燥無味的，甚至放棄學(xué)習(xí)物理，成為了物理學(xué)習(xí)中的“困難生”。因此，要激發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，就要求物理教師提升物理課堂的“趣”性，讓物理教學(xué)語言風(fēng)趣、生動，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，從而使他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增長技能。

一、教學(xué)語言“生活化”，提升學(xué)生的理解能力

初中物理概念有些比較抽象，學(xué)生一時會難以理解。而物理知識和實際生活息息相關(guān)，因此在物理教學(xué)中教師可以借助中學(xué)生已有的一些生活經(jīng)驗，用生活中的語言來降低理解難度，幫助學(xué)生形成正確的概念。如“比熱容”是熱學(xué)中的一個重要概念，不僅抽象，而且涉及的物理量比較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很困難。因此，物理教師可以借用生活中的“飯量”來解釋“比熱容”的概念。學(xué)生由生活經(jīng)驗知道，一個人的“飯量”有大有小，不同的人有不同的“飯量”（可以對應(yīng)比熱容是物質(zhì)的一種性質(zhì)，不同物質(zhì)有不同的比熱容），當(dāng)吃相同的食物，“飯量”小的人的肚子膨脹變化比“飯量”大的人變化大（對應(yīng)相同條件下吸收相同的熱通，比熱容小的物質(zhì)溫度變化得大）。這樣，就降低了學(xué)生對“比熱容”概念的理解難度。

二、教學(xué)語言“口訣化”，提升學(xué)生的概括能力

初中物理知識體系中有很多規(guī)律需要學(xué)生掌握，而且一些規(guī)律比較復(fù)雜，學(xué)生掌握起來有一定的困難。因此，教師要幫助學(xué)生將這些規(guī)律進行整理，通過“口訣”化的語言，讓他們理解記憶物理規(guī)律。如“凸透鏡成像規(guī)律”是光學(xué)現(xiàn)象中一個重要的物理規(guī)律，它的成像特點會隨著條件的變化而變化，學(xué)生理解起來很困難，會經(jīng)常把條件和成像特點的對應(yīng)關(guān)系搞亂。這時，教師可以通過實驗數(shù)據(jù)分析，幫助學(xué)生總結(jié)出這樣的成像“口訣”：“一倍焦距分虛實，兩倍焦距分大?。晃锵裢蛞?，像距越大像越大?！边@樣既可以幫助學(xué)生理解凸透鏡成像規(guī)律問題，又可以解決凸透鏡實際運用問題，如照相機拍照時的調(diào)節(jié)難題等。

三、教學(xué)語言“網(wǎng)絡(luò)化”，提升學(xué)生的注意力

初中生由于年齡的特點，他們在課堂上的注意力不能長時間集中，有時會出現(xiàn)“走神”的情況，從而錯過一些重要的知識點，對以后的學(xué)習(xí)造成負面的影響。因此，在課堂教學(xué)中，教師要利用對學(xué)生具有吸引力的“網(wǎng)絡(luò)語言”，凝聚學(xué)生的注意力，把學(xué)生注意力始終保持在課堂學(xué)習(xí)上，增加學(xué)生注意力集中的時間。如在演示大氣壓存在的“壓扁易拉罐”實驗中，教師可以這樣導(dǎo)入：“親們，注意觀察，不能眼一睜一閉，現(xiàn)象就過去了?！边@樣，學(xué)生很容易把注意力停留在實驗現(xiàn)象中。教師通過趣味新奇的物理實驗演示配合“網(wǎng)絡(luò)化”的教學(xué)語言，可以很好地抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而提升學(xué)生的注意力。

四、教學(xué)語言“幽默化”，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)活力

學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生自覺地從事學(xué)習(xí)活動的重要推動力。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，調(diào)動全部的感官，積極主動地參與教與學(xué)的全過程。如果學(xué)生對所學(xué)的學(xué)科知識沒有興趣，教師的教學(xué)效果是可想而知的。為此，教師在教學(xué)中，要通過幽默的教學(xué)語言感染和吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松。比如，講勻速直線運動的速度大小，教師不一定反復(fù)強調(diào)始終不變，可提出問題：“同學(xué)們，會唱《我的中國心》嗎？”當(dāng)學(xué)生唱到“無論何時，無論何地……教師立即接唱：“我的大小都是一樣的?！边@樣，學(xué)生們誰還會不理解勻速直線運動的速度特點呢？再如，在學(xué)習(xí)分子間作用力特點時，教師可以向?qū)W生這樣介紹：“分子間的引力與斥力是同生共死，刀毀人亡”的關(guān)系，學(xué)生們對分子間作用的特點還會弄錯嗎？在物理課堂教學(xué)中，教師若能巧妙地運用生動形象的教學(xué)語言，就可以把深奧的理論形象化、抽象的內(nèi)容具體化、復(fù)雜的東西簡單化，使學(xué)生興趣倍增、情緒高漲，輕松地進入一種最佳的學(xué)習(xí)意境，在增強理解知識的同時，給人以美的享受。

五、結(jié)束語

總之，在物理教學(xué)中，只要物理教師重視課堂教學(xué)語言，不斷提升物理課堂趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就能使他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增長技能，成為對社會有用的人才。

參考文獻：

[1]劉學(xué)山.例談初中物理課堂教學(xué)語言的有效運用[J].教育實踐與研究，2013（12）.

[2]顧良堅.提升初中物理課堂提問的有效性[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（14）.