孫華

（江蘇省鹽城市第一小學(xué)教育集團，江蘇 鹽城 224000）

摘 要：為了緩解學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)方面的壓力，在教學(xué)過程中應(yīng)引入和運用自然拼讀法。自然拼讀法能夠有效地提高英語詞匯教學(xué)效率，使學(xué)生的詞匯量更豐富、課程資源更加立體化，從而增強學(xué)生英語詞匯的綜合運用能力。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法；小學(xué)英語；詞匯教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）17-0067-01

在英語教學(xué)中，由于缺乏語言環(huán)境，如果不能運用正確的教學(xué)方法，那么英語的詞匯教學(xué)將會遇到較大的困難。自然拼讀法的引入與應(yīng)用有效地緩解了英語教學(xué)過程中單詞記憶與語音學(xué)習(xí)的壓力，能夠提高英語詞匯教學(xué)的效率，使詞匯量更豐富、課程資源更加立體化，還可以創(chuàng)設(shè)生活情境，增強學(xué)生英語詞匯的綜合運用能力。

一、自然拼讀法的概述

顧名思義，自然拼讀法“Phonics”指的是看到單詞的形進而能夠?qū)ζ湟暨M行自然拼讀。系統(tǒng)而言，指的是初學(xué)者借助26個英文字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)律，通過有針對性的訓(xùn)練，最終達到“見詞讀音，聽音解詞”的實際效果。

二、自然拼讀法應(yīng)用于英語詞匯教學(xué)中的意義

自然拼讀法通過研究音形之間的關(guān)系，進而使英語初學(xué)者較為容易地掌握單詞內(nèi)部規(guī)律與聯(lián)系。尤其是對于英語較為薄弱的小學(xué)英語階段的學(xué)習(xí)而言，在我國小學(xué)三年級才能接觸到基礎(chǔ)的英語學(xué)習(xí)，相比歐美國家的從小接觸與學(xué)習(xí)，顯然已經(jīng)存在極大差距。在教學(xué)過程中，雖然大部分英語教師都是師范專業(yè)，但在授課時依然會存在急功近利的觀念，甚至有的教師在學(xué)生還未準確對26個字母進行發(fā)音時就迫不及待地教授讀音規(guī)則，進而使學(xué)生陷入學(xué)習(xí)誤區(qū)，更加深了英語口語與發(fā)音的“啞巴程度”。基于此，就如語言研究專家所說的那樣：若要真正地將自然拼讀法落到實處，兩個重要因素必須都要保證，一個是語音意識，另一個是音素意識。簡單來說就是聽音和辨音的能力。這就要求英語教師注重學(xué)生的實際情況，課程安排要合理化，從學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)入手，將基礎(chǔ)夯實，認真領(lǐng)悟自然拼讀法的精髓。

三、自然拼讀法應(yīng)用于英語詞匯教學(xué)中的作用

（1）利用系統(tǒng)化的自然拼讀法能夠提高英語詞匯教學(xué)效率。在英語詞匯教學(xué)時，由于涉及到的詞匯量較大，如果學(xué)生未能打好拼讀規(guī)律的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，那么在后期學(xué)習(xí)過程中就會出現(xiàn)一系列狀況，例如，見詞不能拼讀，或即使拼讀也準確度不高等諸多問題。因此，學(xué)好自然拼讀法是掌握詞匯學(xué)習(xí)的前提。例如，在完成26 個字母與基礎(chǔ)性發(fā)音規(guī)則學(xué)習(xí)之后，教師可陸續(xù)安排其他組合音節(jié)發(fā)音的學(xué)習(xí)，短、長元音以及輔音組合等相關(guān)課程，在詞匯教學(xué)過程中，教師也可根據(jù)詞匯的重要性來穿插相關(guān)的音素內(nèi)容學(xué)習(xí)。例如，對于小學(xué)詞匯中出現(xiàn)頻率較高的因素，輔音音素n、t、d、s以及短元音因素a、e、i、o、u等，應(yīng)進行重點掌握，這樣一來，就能極大地提高詞匯教學(xué)效率。

（2）利用自然拼讀法能夠使詞匯量更豐富，課程資源更加立體化。根據(jù)英語新課標要求，教師應(yīng)加強學(xué)生英語課程資源方面的豐富性?；诖耍谠~匯教學(xué)過程中，教師要充分利用多媒體信息技術(shù)，將課堂與實際生活緊密地聯(lián)系起來，使呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的教學(xué)資源更生動、更加立體化。對于學(xué)生而言，由于其自身年齡的特殊性與局限性，如果教師在課堂中一味進行枯燥的詞匯講解，不但使課堂氣氛變得無趣，也會無形中加大學(xué)生對詞匯的理解難度。建立在自然拼讀法基礎(chǔ)之上的詞匯學(xué)習(xí)，能夠使教師豐富的課程資源做到有的放矢，也能夠最大化地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率。按照英語新課標規(guī)定，對于一二級英語教學(xué)而言，培養(yǎng)并保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是最大的教學(xué)目標，同時也是自然拼讀法教學(xué)的有效保障。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容分別利用圖畫、表演、游戲等形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（3）借助自然拼讀法可創(chuàng)設(shè)生活情境，增強英語詞匯的綜合運用能力。對于自然拼讀法而言，其最為直接的目標莫過于學(xué)生對所學(xué)單詞的正確拼讀。但對于英語詞匯的學(xué)習(xí)而言，拼讀單詞只是學(xué)習(xí)內(nèi)容中的一部分，其最終目標還是借助拼讀法學(xué)習(xí)來強化學(xué)生對所學(xué)詞匯的實際應(yīng)用能力。在實際詞匯教學(xué)過程中，為了更好地提高學(xué)生對詞匯的應(yīng)用能力，教師可創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境，將學(xué)生所學(xué)過的詞匯進行串聯(lián)，進而有針對性地加強聽、說、讀、寫等方面的綜合練習(xí)。例如，教師在開始上課時，以詢問天氣打招呼的方式來進行開場白：“what is the weather like today？”學(xué)生們看到窗外陽光后回答：“It is a sunny day.”老師將sunny一詞寫在黑板上，緊接著問：“Do you like monkeys？”并播放猴子抓耳撓腮的圖片，順理成章地引出：I like money. It is funny.通過sunny和新單詞 funny的對比，不但鞏固了學(xué)生的拼讀規(guī)則，還能使其以濃厚的興趣投入到學(xué)習(xí)中來，增強了學(xué)生對所學(xué)詞匯的實際應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著我國教育改革力度的不斷加大，對小學(xué)英語教學(xué)的要求也在逐步提高?；诖耍谟⒄Z教學(xué)過程中，引入自然拼讀法教學(xué)不但能夠有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，能夠提高英語詞匯教學(xué)的效率，使詞匯量更豐富、課程資源更加立體化，還可以創(chuàng)設(shè)生活情境，增強學(xué)生英語詞匯的綜合運用能力，而且能取得事半功倍的教學(xué)效果，是值得肯定與提倡的。

參考文獻：

[1]郭艷玲.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2014（08）.

[2]羅樹華.自然拼讀法在小學(xué)低年級英語詞匯教學(xué)中的實證研究[J].海外英語，2015（05）.