吳純坤

（福建省永泰縣東門小學(xué)，福建 永泰 350700）

摘 要：濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)思維發(fā)展。文章從精心設(shè)計(jì)、誘發(fā)情感，靈活施教、激發(fā)情感，啟迪思維、升華興趣，巧妙拓展、延伸興趣幾方面研究以趣激情優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；優(yōu)化教學(xué)；思維

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）17-0064-01

興趣是最好的老師，是求知的前提，學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，用興趣的火種去點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文通過教學(xué)實(shí)踐，研究在教學(xué)中如何以趣激情，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、精心設(shè)計(jì)，誘發(fā)情感

為了增強(qiáng)學(xué)生求知欲，每節(jié)課都應(yīng)精心設(shè)計(jì)?！凹で椤笔菍で笮轮钪饕膭?dòng)力，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最活躍的成分。為了能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，點(diǎn)燃學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的火花，教師應(yīng)該做好課前誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的工作，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究心理，迫不及待地到課堂中尋找答案，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而使學(xué)生懷著強(qiáng)烈的欲望，興趣盎然地投入新課的學(xué)習(xí)。如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，可以先讓學(xué)生猜一則謎語：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，提醒大家爭(zhēng)朝夕。學(xué)生很快就猜出謎底是“鐘表”。接著引導(dǎo)學(xué)生說出鐘表的形狀是“圓形”，然后用多媒體出示圓形的物體讓學(xué)生觀察，同時(shí)提出圓具有什么特征的問題，成功導(dǎo)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——“圓的認(rèn)識(shí)”。只要課前做好精心設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好，課堂的教學(xué)效率就會(huì)更高。

二、靈活施教，激發(fā)情感

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與活動(dòng)相互補(bǔ)充，必須以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，新穎取材，巧妙安排一些趣味數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)游戲，滲透一些數(shù)學(xué)思想。如古代故事“雞兔同籠”“韓信點(diǎn)兵”等讓學(xué)生進(jìn)入故事情境，在生動(dòng)形象的趣味中得到啟發(fā)、獲取知識(shí)、開發(fā)智力。也可以利用直觀教學(xué)，讓學(xué)生用學(xué)具操作，拼擺出各種各樣有趣的圖形，如長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形，擺出各種組合圖形，加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生就在動(dòng)手動(dòng)腦中形成求細(xì)、求全、求異、求新的思維品質(zhì)。直觀形象的東西學(xué)生最容易理解，直觀形象教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的方法。一節(jié)高水平的數(shù)學(xué)課，課堂氣氛是活躍的，師生情感是飽滿的，如課堂教學(xué)中做手勢(shì)、看圖、教具、課件演示等，通過直觀形象教學(xué)，學(xué)生能更好地理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。如教學(xué)“相遇問題”時(shí)，相遇的幾種情況，如果教師用語言敘述，學(xué)生就不容易理解。在這種情況下，利用教具或課件進(jìn)行演示，或者讓學(xué)生親自參與表演，學(xué)生就能理解和掌握有關(guān)相遇問題的幾種情況。同時(shí)增加了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，拉近了師生間的距離，達(dá)到了情感交流。

三、啟迪思維，升華興趣

思維是人腦對(duì)客觀事物的一般特性和規(guī)律性的一種概括的間接反應(yīng)過程。學(xué)生年齡小，不善于思考問題，往往不知道從哪里想起，思維缺乏條理性和邏輯性。所以，教師在教學(xué)中要采用多種教學(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生掌握思維方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣升華，讓課堂教學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化。如教學(xué)“圓面積的計(jì)算”一課時(shí)，先揭示能否把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形后再求它的面積，學(xué)生們躍躍欲試，都想第一個(gè)完成。這時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生做個(gè)紙圓板，把圓平均分成16份后，剪成一個(gè)個(gè)相等的扇形，拼成一個(gè)與圓面積相等的長方形。接著啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生觀察、比較、分析，長方形的長、寬與圓的半徑、周長之間有什么關(guān)系。學(xué)生通過積極思考，發(fā)現(xiàn)了原來長方形的長等于圓的周長的一半，寬等于圓的半徑，因?yàn)殚L方形的面積等于圓的面積，長方形的面積=長×寬，從而推導(dǎo)出圓的面積。學(xué)生自己推導(dǎo)出了圓的面積計(jì)算公式，這樣讓學(xué)生一步步觀察、分析、思考，不僅使學(xué)生掌握了圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，還使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)探究新知的本領(lǐng)。這樣，讓學(xué)生感到很有成就感，學(xué)習(xí)的興趣自然就更濃了，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

四、巧妙拓展，延伸興趣

有經(jīng)驗(yàn)的教師在課堂教學(xué)中會(huì)精心設(shè)計(jì)有思考性、實(shí)用性、趣味性的拓展題，把學(xué)生在課堂中誘發(fā)出來的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外，延伸到新的學(xué)習(xí)中去，鼓勵(lì)學(xué)生去探索課本以外的奧秘。拓展練習(xí)中的“趣”很重要，如何以“趣”激情，關(guān)鍵是教師要精心、巧妙地設(shè)計(jì)拓展內(nèi)容。如學(xué)完“圓的周長和面積”后可以設(shè)計(jì)一道題：有一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，兩頭是直徑為36米的半圓形，中間是長80米的長方形，求繞運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑一圈要多少米？結(jié)果有些學(xué)生的做法是：3.14×36+（36+80）×2=？這時(shí)教師沒有直接告訴學(xué)生這種解法是對(duì)還是錯(cuò)，而是出示一個(gè)動(dòng)畫的多媒體跑道圖，讓學(xué)生感受自己在跑道上跑一圈的情境，然后引導(dǎo)學(xué)生畫出看到的簡(jiǎn)單路線圖，請(qǐng)學(xué)生判斷剛才的解題是否正確，學(xué)生一下子就明白了錯(cuò)誤的原因，問題就迎刃而解了。

五、結(jié)束語

綜上所述，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將情感誘發(fā)、情感激發(fā)、興趣升華、興趣延伸貫穿在精心設(shè)計(jì)、靈活施教、啟迪思維、巧妙拓展的整個(gè)教學(xué)過程中，以趣激情，優(yōu)化課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作一種快樂和享受。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊群.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（12）. [2]蘭云.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略[J].教育教學(xué)論壇，2013（07）.