廖武全

摘 要：高中是學(xué)生積累體育知識，提高體育運動技能，合理增加體育運動內(nèi)容，提高運動興趣和方法的重要時期。很多學(xué)生在初中、小學(xué)時期還能保持對體育的熱情，一到了高中，因為繁重的學(xué)習任務(wù)和壓力，很難提高對體育學(xué)習的興趣，也很難對體育學(xué)習報以熱情、積極的態(tài)度。因此，作為高中體育老師，在高中教學(xué)的過程中，不僅應(yīng)該關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的教授，還應(yīng)該在教學(xué)中幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習興趣和積極性，用學(xué)習興趣和積極性驅(qū)動學(xué)生進行高中體育學(xué)習。

關(guān)鍵詞：高中體育；學(xué)習興趣；方法培養(yǎng)；內(nèi)容途徑

高中體育學(xué)習不僅包括理論運動技巧的學(xué)習，還包括學(xué)生在實際體育運動中的實際運用。作為高中體育老師，要加強理論聯(lián)系實際的教學(xué)，還要在教學(xué)的過程中，幫助學(xué)生提高學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，利用體育學(xué)習興趣幫助學(xué)生平衡好體育運動與高中學(xué)習的關(guān)系。本文根據(jù)目前我國高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何更好地提高學(xué)生的體育學(xué)習興趣進行以下幾點方法淺談。

一、創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境

高中課堂環(huán)境一向是比較嚴謹枯燥、略顯乏味的，很多學(xué)生在學(xué)習的過程中，不僅不愿意參加體育課堂，提不起興趣，甚至很多學(xué)生選擇逃課，這都是在心理上對高中體育課堂抵觸的體現(xiàn)。作為高中體育老師，應(yīng)該有意識、有計劃地去認識了解這樣的現(xiàn)狀，更應(yīng)該在了解的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生改變這樣的現(xiàn)狀。比如說，很多高中體育老師自身對課堂的氛圍打造和學(xué)生興趣的培養(yǎng)就不重視，因此，學(xué)生覺得無趣，老師也習慣了學(xué)生這樣的觀點和態(tài)度。這些都是一種消極的體現(xiàn)。高中雖然學(xué)習壓力比較大，大多數(shù)課堂比較枯燥乏味，體育課程更應(yīng)該成為在這種壓力學(xué)習中幫助學(xué)生緩解壓力的課堂，讓學(xué)生提高學(xué)習興趣，不僅能學(xué)習到知識，還能在一定程度上緩解壓力，投身自己喜歡的事物當中。作為高中體育老師，首先應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個良好積極的課堂環(huán)境。舉個例子，很多老師習慣于上課了才出現(xiàn)，這樣給學(xué)生的感覺就是老師本身也不熱愛課堂。因此，作為高中體育老師，可以在課前提前幾分鐘進入教室，跟早到的學(xué)生一起準備教學(xué)器材，或者是聊天談心，這樣能提前創(chuàng)設(shè)好學(xué)習氛圍。我們都知道高中體育課程每周的數(shù)量很少，很多體育老師半學(xué)期的課上下來，還不能記住學(xué)生的名字，這也不利于學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)。因此，作為高中體育老師，應(yīng)該多與學(xué)生進行溝通交流，這樣能在一定程度上拉近師生之間的距離，提高學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性。另外，在課堂學(xué)習中，老師還要多運用積極生動的語言進行授課。在體育課中我們發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生更喜歡比較幽默的老師，體育老師具有一點幽默感，更能調(diào)動整個課堂的氛圍。

二、要把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位

作為高中體育老師，在體育課程中，要有意識地把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位。對于一些技巧方面內(nèi)容的教授，老師在對學(xué)生進行一定講解和示范的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生參與其中。比如說，體育老師教給學(xué)生如何進行“三步上籃”，在理論講解之后，老師一般會進行一定的親身示范，這個時候，老師不僅要給學(xué)生進行示范，還要讓學(xué)生自己嘗試和操作，這樣學(xué)生才能在課堂中有一定的參與性，也因此能提高對課堂的學(xué)習興趣。在學(xué)生操作實踐的過程中，老師也要與學(xué)生進行一定的互動，比如說，學(xué)生做得比較好的地方，老師要進行一定的表揚和鼓勵。對于學(xué)生做得不是太好的地方，老師也可以委婉地指出，幫助學(xué)生改正，更好地提高學(xué)生的學(xué)習積極性以及與老師之間的互動，這樣有利于在課堂中增加師生之間的粘稠度，也有利于提高學(xué)生和老師之間的默契。另外，對于一些其他的課堂活動，老師要嘗試著把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，幫助學(xué)生提高和進步。比如說，很多學(xué)生喜歡在學(xué)習過程中與老師進行互動，很多高中生特別喜歡老師加入他們的籃球隊伍，老師與學(xué)生融為一體進行互動教學(xué)，能更好地貫徹落實把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位。

三、進行分組學(xué)習

對于高中生來說，他們有一定的集體意識，如果能在高中體育課堂中加入一些獎勵機制和分組競爭，那么學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性一定會更加高漲。舉個例子，分組競爭，顧名思義就是將學(xué)生分成幾個實力相當?shù)男〗M，老師作為組織者也是裁判，對學(xué)生進行一定的引導(dǎo)和組織，幫助學(xué)生更好地進行合作學(xué)習。比如說，老師在組織學(xué)生進行籃球運動時，每個組的隊員人數(shù)應(yīng)該相等，實力應(yīng)該相當。老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何排兵布陣，也可以幫助學(xué)生進行分析，勝利的小組可以獲得一定的獎勵，輸了的小組需要接受一定的懲罰，這樣的獎勵機制和懲罰制度能更好地增加高中體育課堂的趣味性。作為高中體育老師，在小組合作學(xué)習過程中也一定要公平公正，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和心理，從而更好地改善教學(xué)中的不足，幫助學(xué)生提高體育技能，與此同時，提高學(xué)習的積極性。

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編輯 任 壯