普布澤仁

摘 要：班主任是一個班級里的靈魂人物，是一個領(lǐng)導(dǎo)，也是一個朋友，更是一個教育者。也就是說，作為新時期的班主任，身份應(yīng)該是多元化的。然而班主任要想真正提高班級管理質(zhì)量，做好每一種身份，就必須要有較高的專業(yè)水平，這樣才能確保每個角色、每個身份的存在價值都能實現(xiàn)最大化。所以，在高中階段，班主任要從多角度、多方面入手提升班主任專業(yè)水平，以期為學(xué)生的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻。

關(guān)鍵詞：班主任；專業(yè)化水平；熱情；活動；評價

提高班主任的專業(yè)化是提高班級管理質(zhì)量的關(guān)鍵因素，也就是說，為了提高班主任管理質(zhì)量，也為了給學(xué)生營造一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，更為了促使學(xué)生健康的成長，新時期的班主任要在不斷學(xué)習(xí)、不斷接受新事物和新思想中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的專業(yè)化水平，進而使學(xué)生在創(chuàng)造的良好環(huán)境中積極地投入班級建設(shè)中，以大幅度提高班級管理質(zhì)量。因此，本文就從以下幾個方面入手，對如何提升新時期班主任的專業(yè)化水平進行研討，以期建構(gòu)出一支具有高素質(zhì)、高水平的班主任隊伍。

一、保持熱情，為班主任專業(yè)化水平的提高做好基礎(chǔ)性工作

在提高教師專業(yè)化水平的過程中，之所以要求教師保持熱情是因為這一因素直接影響著班主任的責(zé)任心，影響著班主任的情感。也就是說，在提升班主任專業(yè)化水平中，我們要從多方面入手來保護教師的熱情，這樣才能推動班主任積極地投入班級管理中，才能積極主動地對相關(guān)知識進行研究和鉆研?？傊?，在班主任管理中，教師要保持熱情，要用愛心、責(zé)任心等為班級管理質(zhì)量的提高做好基礎(chǔ)性工作。那么，如何才能保持熱情，如何才能提高班主任的管理質(zhì)量？

1.端正態(tài)度，保持熱情

隨著社會競爭的日益激烈，社會的誘惑太多，很多教師的思想開始動搖，導(dǎo)致不能全心全意將心思投入管理之中，久而久之，也就會影響到學(xué)生。所以，班主任要想提高管理質(zhì)量，要想真正打造一個良好的班集體，就要端正好管理的態(tài)度，這樣才能積極地投入管理中，才能保留住那份對班主任工作的熱情，才能在不斷克服困難中提高管理質(zhì)量。

2.堅持教書育人的信念

眾所周知，班主任管理工作比較繁瑣，導(dǎo)致一些班主任的思想很容易產(chǎn)生動搖。尤其是對高中生的管理，正處于叛逆期和青春期的學(xué)生，既敏感，又脆弱，更容易沖動，所以，在班級建設(shè)中，容易與班主任產(chǎn)生沖突，慢慢的一些班主任的教育理念就開始轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)懈怠的現(xiàn)象。因此，班主任要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，保持熱情、堅持信念就成為班主任教師發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、提升素養(yǎng)，為班主任專業(yè)化水平的提高做好保障性工作

提升素養(yǎng)是提高班主任專業(yè)化水平的保障，也就是說，一名具有較高素養(yǎng)的班主任會通過不斷學(xué)習(xí)來提升自己，會通過多活動的組織來積極地進行班級建設(shè)等。因此，在課改的大背景下，作為班主任，要從以下幾個方面入手來提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，并為教師專業(yè)水平的提高做出相應(yīng)的貢獻。

1.不斷學(xué)習(xí)，接納新思想

新思想的學(xué)習(xí)和應(yīng)用是班主任提升自己的主要渠道之一，也是提高班級管理質(zhì)量的基礎(chǔ)。所以，在提升班主任專業(yè)素養(yǎng)中，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么呢？首先，學(xué)習(xí)一些教育家的管理心得，從中找到適合我們班級管理的理論依據(jù)。其次，學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)理念并與班級管理計劃或是規(guī)章制度的制訂相結(jié)合，比如，落實學(xué)生的主體性，構(gòu)建以生為本的班集體等?？傊?，在新時期的班級管理中，教師要在不斷學(xué)習(xí)中提升自己，在不斷學(xué)習(xí)中提高班級管理質(zhì)量，以為每位學(xué)生都能創(chuàng)造出和諧的課堂環(huán)境。

2.多種活動，提高管理水平

實踐是提高班級管理質(zhì)量、提升班主任專業(yè)化水平的有效活動之一。也就是說，通過一些班級管理活動的開展來促使學(xué)生在反思、完善中形成屬于自己的班級管理體系。比如，一些班主任通過民主投票進行班干部的選拔活動，但在實施過程中常常會出現(xiàn)一些意料之外的事情，比如，一些學(xué)生跟風(fēng)，如果當(dāng)場否定這些投票是不合理的，最終形成的班委會的存在價值并不高。但是民主投票活動在班委會的建設(shè)中卻是一種很好的方法。那么，我們?nèi)绾胃倪M呢？這就需要我們班主任在實踐中反思，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，這樣才能真正為班級建設(shè)作出貢獻。

三、做好評價，為班主任專業(yè)化水平的提高做好前提性工作

評價是為上述兩個環(huán)節(jié)服務(wù)的，有效、多維度的評價能保護班主任的責(zé)任感。在班級管理中，我們要從下面幾個方面入手來提升班主任的專業(yè)水平。比如，評價班主任的表現(xiàn)；評價管理活動的開展是否有效；評價在這樣的班級管理中學(xué)生的進步情況；評價班主任和學(xué)生之間的情感等，這樣才能真正為教師專業(yè)化水平的提高做好前提性工作。

總之，作為新時期的班主任，如何做、怎樣做等一系列問題的思考就成為提升班主任專業(yè)化水平的重要活動之一。所以，作為新時期的班主任，我們從自身專業(yè)水平出發(fā)，通過不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐來構(gòu)建出真正有助于學(xué)生發(fā)展的班集體。

參考文獻：

卞紅.論中學(xué)班主任專業(yè)化[D].南京師范大學(xué)，2004.

編輯 魯翠紅