林立和

摘 要：素質(zhì)教育下中考地理備考策略要分層訓(xùn)練，全面素質(zhì)備考；讀圖分析，搜集實(shí)用地理；回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。確保備考教學(xué)能夠以學(xué)生為主體，形成素質(zhì)教育下備考教學(xué)的有效創(chuàng)新。分析了素質(zhì)教育下中考地理命題的特點(diǎn)，提出了具體的中考地理備考復(fù)習(xí)策略，為教育教學(xué)活動(dòng)提供指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：中考地理；素質(zhì)教育；特點(diǎn)；策略

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)有綜合能力的社會(huì)主義新人才，在這樣的理論下，中考地理備考活動(dòng)要結(jié)合素質(zhì)教育的要求，整合中考地理命題的特點(diǎn)，更好地完成備考指導(dǎo)活動(dòng)。本文分析了素質(zhì)教育下中考地理命題的特點(diǎn)，提出了具體的中考地理備考復(fù)習(xí)策略，為教育教學(xué)活動(dòng)提供了指導(dǎo)建議。

一、素質(zhì)教育下中考地理命題特點(diǎn)分析

1.堅(jiān)持基礎(chǔ)考查，控制試題難度

素質(zhì)教育下中考地理命題堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)的考查，對(duì)考試的難度要求以知識(shí)覆蓋面廣泛為主。首先，中考地理命題重視基礎(chǔ)考查，具體的試題要求較容易的題目與難題的比例是9：1，從這個(gè)具體要求就可以看出，地理知識(shí)更重視基礎(chǔ)問(wèn)題的考查。其次，試題量適宜，中考地理命題的試題量較為適宜，保證多數(shù)學(xué)生都能完成全面的思考與書寫。另外，試題知識(shí)的覆蓋面更為廣泛，知識(shí)點(diǎn)廣泛分布在所學(xué)的各冊(cè)教材之中，確保各個(gè)階段的學(xué)生都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)地理知識(shí)，形成地理基本素質(zhì)。

2.體現(xiàn)課標(biāo)理念，突出地理實(shí)用性

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育方面進(jìn)行了一系列的改革以適應(yīng)不斷發(fā)展的趨勢(shì)?！读x務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》注重以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生學(xué)習(xí)終身受用的地理知識(shí)。初中地理教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。從這個(gè)角度出發(fā)，中考地理的命題特點(diǎn)體現(xiàn)出了地理的實(shí)用性，與學(xué)生的生活十分貼近。首先，試題內(nèi)容與學(xué)生的生活距離不斷縮短，很多地理知識(shí)都是學(xué)生日常生活所能夠接觸到的，例如，地域的水果生產(chǎn)、地理表現(xiàn)的線路圖、政府出臺(tái)的一些與地理相關(guān)的政策內(nèi)容等。這些地理實(shí)用性的問(wèn)題能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中發(fā)生的點(diǎn)滴事情，并且學(xué)會(huì)利用所學(xué)的地理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。

3.注意適度開放，回歸地理課本

素質(zhì)教育是中國(guó)教育歷史發(fā)展的必然，是以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，充分發(fā)揮每個(gè)人潛能的教育，是落實(shí)全面發(fā)展教育方針的教育模式。讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，形成終身學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)，是素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的要求。在這一基本理論下，初中地理中考試題開放性越來(lái)越明顯，很多問(wèn)題都帶有不確定性，留給學(xué)生更多的思考空間和拓展空間。當(dāng)然，這些開放性的表現(xiàn)是適度的，最終回歸課本，而不會(huì)遠(yuǎn)離教材進(jìn)行沒(méi)有依據(jù)的拓展。

二、素質(zhì)教育下中考地理備考策略

1.分層訓(xùn)練，全面素質(zhì)備考

為了迎合中考地理命題“堅(jiān)持基礎(chǔ)考查，控制試題難度”的特點(diǎn)，教師就要做好基礎(chǔ)知識(shí)的備考學(xué)習(xí)。為了更好地掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)，教師可以采用分層訓(xùn)練的教學(xué)方式。首先，根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行分類，優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生要詳細(xì)分類。這個(gè)分類不同于小組學(xué)習(xí)分類，教師要做到集體分類，形成三組基本的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。其次，要進(jìn)行分類復(fù)習(xí)。優(yōu)等生：要求學(xué)生自己整理教材基礎(chǔ)知識(shí)，形成知識(shí)樹的形式。這類學(xué)生可以小組內(nèi)完成知識(shí)整理，交給教師后進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)價(jià)糾正，然后讓學(xué)生依據(jù)知識(shí)樹進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展，要求學(xué)生拓展收集不同類型的題。中等生可以在教師的指導(dǎo)下完成知識(shí)樹的整理，也可以借鑒優(yōu)等生整理出來(lái)的備考提綱進(jìn)行學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取短期內(nèi)盡快掌握基礎(chǔ)知識(shí)。另外，對(duì)于后進(jìn)生而言，教師要多方指導(dǎo)，依據(jù)知識(shí)樹進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，幫助后進(jìn)生詳細(xì)進(jìn)行知識(shí)的整理和學(xué)習(xí)?？傊謱佑?xùn)練有利于讓學(xué)生分層學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)體系，形成自我復(fù)習(xí)的能力，最后保證全體學(xué)生都能在中考中獲得C級(jí)以上的成績(jī)。

2.讀圖分析，搜集實(shí)用地理

為了在備考過(guò)程中體現(xiàn)課標(biāo)理念，突出地理實(shí)用性，教師要在備考過(guò)程中組織一些讀圖的知識(shí)復(fù)習(xí)備考。首先，備考過(guò)程中要重視鞏固學(xué)生的讀圖能力。教師要和學(xué)生一起復(fù)習(xí)地圖的表達(dá)程序和方法，對(duì)比例尺、圖例標(biāo)注、方向標(biāo)注等進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣才可以更好地理解地圖中蘊(yùn)含的豐富的地理信息，在地圖中快速找到目標(biāo)，增強(qiáng)對(duì)所需信息的敏感性。接下來(lái)要鼓勵(lì)學(xué)生在一段復(fù)習(xí)結(jié)束之后對(duì)這部分知識(shí)之中所涉及的圖形進(jìn)行整理，一些重點(diǎn)圖形要在練習(xí)本上簡(jiǎn)單地自我繪制一下，增強(qiáng)記憶。最后，學(xué)生的讀圖能力有所增強(qiáng)之后，教師可以準(zhǔn)備一些不完全的地圖，讓學(xué)生靠著記憶標(biāo)注地圖上的代表性地名、山脈、鐵路、公路、河流、湖泊等，提升他們的讀圖能力，幫助其積累地理知識(shí)。按圖索驥的方法一方面鞏固了所學(xué)的知識(shí)，另一方面也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用地圖、繪制地圖，在中考過(guò)程中能對(duì)讀圖的習(xí)題有快速反應(yīng)。

3.回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

中考地理備考教學(xué)要回歸教材，更好地幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。首先，教師要讓學(xué)生對(duì)教材體系進(jìn)行“由粗到細(xì)”的梳理。結(jié)合目錄對(duì)教材的知識(shí)體系進(jìn)行粗略的整理，讓學(xué)生根據(jù)自己情況，標(biāo)注需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容。其次，要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的整理，在每一個(gè)章節(jié)下面進(jìn)行詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)梳理。例如，“氣候”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生就可以針對(duì)氣候的復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候等進(jìn)行分類，最后詳細(xì)進(jìn)行知識(shí)的整理。教師在組織學(xué)生梳理知識(shí)的過(guò)程中，可以編寫導(dǎo)學(xué)案發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案內(nèi)完成一些相關(guān)的習(xí)題，學(xué)會(huì)舉一反三，更好地應(yīng)對(duì)中考。

綜上所述，素質(zhì)教育下中考地理備考策略要分層訓(xùn)練，全面素質(zhì)備考；讀圖分析，搜集實(shí)用地理；回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。確保備考教學(xué)能夠以學(xué)生為主體，形成素質(zhì)教育下備考教學(xué)的有效創(chuàng)新。

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編輯 魯翠紅