皮之曙

摘 要：化學(xué)是初中的一門重要學(xué)科，但是對于初次接觸化學(xué)的學(xué)生來說，比較枯燥無味、難以理解。教師在教學(xué)中，如果方法運(yùn)用不當(dāng)，很可能讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生畏懼或厭煩的心理。一旦出現(xiàn)這種情況，學(xué)習(xí)興趣也會逐漸喪失。所以，教師要想讓學(xué)生對化學(xué)課保持持久的興趣，并培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和探究的能力，就要設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力和自主探究學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；趣味性；教學(xué)實(shí)效

化學(xué)作為一門凸顯實(shí)驗(yàn)性與動手能力的學(xué)科，在初中教學(xué)中的重要性不言而喻。新課標(biāo)對初中學(xué)生的動手能力與實(shí)踐能力也提出了進(jìn)一步的要求。隨著化學(xué)教學(xué)的不斷深入，各種元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式以及實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的出現(xiàn)，學(xué)生若剛開始沒有打好基礎(chǔ)，就會出現(xiàn)疲于應(yīng)付的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)。

另外，化學(xué)課堂上教師始終占據(jù)主導(dǎo)地位，沒有充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力與接受能力，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，忽視了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。長此以往，學(xué)生會對化學(xué)課程產(chǎn)生厭倦情緒，這對教學(xué)將產(chǎn)生極為不利的影響。

針對以上化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，提出一些個人的看法，以期能使化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效得以提升。

一、注重情境教學(xué)，提升教學(xué)實(shí)效

創(chuàng)設(shè)問題情境是引導(dǎo)學(xué)生主動思考的有效方式。教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時可結(jié)合學(xué)生的習(xí)慣、愛好，使學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動中。例如，筆者在講授“使用燃料對環(huán)境的影響”一課時，一般會設(shè)置以下幾個問題情境：給學(xué)生展示一些城市環(huán)境污染的圖片，如尾氣排放、工廠煙霧廢物的排放等，向?qū)W生提問：大家知道，尾氣和工廠排出的這些氣體里都有什么？它對我們的生活產(chǎn)生什么影響？也可以結(jié)合當(dāng)下熱門的話題“霧霾”，引導(dǎo)學(xué)生思考其原因，從而啟發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生在討論的過程中，教師也適時參與，及時了解學(xué)生的思維狀況和討論情況，對接下來的教與學(xué)都會產(chǎn)生積極的意義。

二、多媒體輔助教學(xué)，擴(kuò)充課堂容量

多媒體教學(xué)一直是提升教學(xué)實(shí)效的重要手段，也是激發(fā)學(xué)生興趣的方式。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)的過程都比較抽象，學(xué)生看不見、摸不到，不易理解，這給化學(xué)教師帶來了極大的煩惱和困惑。使用多媒體授課不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，優(yōu)化教學(xué)過程，而且還可以將文字、圖像、聲音等元素融合在一起，對學(xué)生的多種感官進(jìn)行刺激，從而打破傳統(tǒng)的教法，使課堂教學(xué)的效果達(dá)到最優(yōu)，逐漸構(gòu)建全新、靈活、高效的教學(xué)模式，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講授“分子和原子”一節(jié)課時，學(xué)生一般很難想象出微觀世界的奧妙，但是，如果此時教師通過多媒體動畫呈現(xiàn)出分子和原子分開與結(jié)合的動態(tài)過程，將有利于學(xué)生走進(jìn)微觀世界，學(xué)生對物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)之間的聯(lián)系理解得也會更加深入。

三、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，凸顯其重要性

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的一大特點(diǎn)，也是重要的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維能力?！读x務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“化學(xué)教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)世界的變化規(guī)律，還要為學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會生活做鋪墊，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)意識?！比缭谥v“氧氣”一課時，教學(xué)重點(diǎn)是圍繞課題讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究、討論交流得出教學(xué)重點(diǎn)——氧氣的性質(zhì)與用途以及教學(xué)難點(diǎn)——掌握各種物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。因此，我這樣引入新課：出示一幅藍(lán)天、白云、草地、人、動物的圖片和氧氣應(yīng)用的圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生探究新課。先學(xué)習(xí)氧氣的物理性質(zhì)：出示一瓶氧氣，指出它的物理性質(zhì)，然后展開對氧氣化學(xué)性質(zhì)的探討，最后得出結(jié)論：燃燒在純氧中比空氣中進(jìn)行得更旺；某些在空氣中不能燃燒的物質(zhì)，在純氧中卻能燃燒。從而讓學(xué)生明確：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑；物質(zhì)在空氣中燃燒，實(shí)際上是跟其中的氧氣反應(yīng)。

四、設(shè)計(jì)具有針對性的練習(xí)

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，它不僅能鞏固學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。因此，課堂作業(yè)的重要性也就不言而喻了。在設(shè)計(jì)化學(xué)練習(xí)時，需要注意問題的難易程度，如果問題過難會打擊初中生的學(xué)習(xí)積極性，不利于初中生的思維發(fā)散；如果問題太簡單會讓初中生不重視，不能激發(fā)學(xué)生的探索欲望。因此，我在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時會進(jìn)行不斷的嘗試和改進(jìn)，選擇具有針對性和差異化的練習(xí)內(nèi)容，面向全體初中生，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。比如在講解“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一課時，我設(shè)計(jì)了以下問題讓學(xué)生思考：（1）家用鋁鍋、鐵鍋為什么不能用來長時間盛放酸性食品？（2）不法商販常常用鋁制的假銀元坑害消費(fèi)者，小明在市場上買了一枚銀元，請你用化學(xué)方法幫他鑒別這枚銀元的真假。

總之，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，才能在新課程背景下優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用、寓教于樂的目標(biāo)。

編輯 郭小琴