賈存禮

摘要：為期四天的全市優(yōu)質(zhì)課競賽已經(jīng)結(jié)束，23位參賽教師在同課異構(gòu)框架下，對“國共十年對峙”“抗日戰(zhàn)爭”“解放戰(zhàn)爭”“馬克思主義的誕生”四個課題進(jìn)行了精彩的教學(xué)展示。作為評委，筆者總體感覺23位參賽教師的23節(jié)課精彩紛呈、亮點頻出，尤其是他們獨到的教學(xué)設(shè)計、風(fēng)趣的語言、和藹可親的教學(xué)態(tài)度讓人贊嘆不已，這反映出全市高中歷史教學(xué)水平有了很大的提升。本文就簡要談?wù)劰P者參加此次歷史優(yōu)質(zhì)課評課的感想。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；優(yōu)質(zhì)課評課；感想

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）10-0125

為期四天的全市優(yōu)質(zhì)課競賽已經(jīng)結(jié)束，23位參賽教師在同課異構(gòu)框架下，對“國共十年對峙”“抗日戰(zhàn)爭”“解放戰(zhàn)爭”“馬克思主義的誕生”四個課題進(jìn)行了精彩的教學(xué)展示。作為評委，筆者總體感覺23位參賽教師的23節(jié)課精彩紛呈、亮點頻出，尤其是他們獨到的教學(xué)設(shè)計、風(fēng)趣的語言、和藹可親的教學(xué)態(tài)度讓人贊嘆不已，這反映出全市高中歷史教學(xué)水平有了很大的提升。

一、各展所長，異彩紛呈

本年度參賽教師年齡均在四十歲以下，是經(jīng)過縣級選拔之后的教師，他們代表了當(dāng)前全市中青年教師的風(fēng)采和水平。同一課題，教師立足于自身學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗，不同程度地對教材進(jìn)行了二次開發(fā)，教學(xué)設(shè)計新穎獨到而且科學(xué)合理，符合當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生成長的需求，充分反映出了參賽教師駕馭教材和課堂教學(xué)的能力。在同課異構(gòu)框架下，每位教師的教學(xué)風(fēng)格均得到很大程度的彰顯，他們或知識廣博，或思想深刻，或拓展時代，或風(fēng)趣生動，每天六節(jié)課，竟未使人有乏味之感。相反的，他們的課亮點頗多，精彩不斷，他們的課，使筆者看到了目前全市歷史教師的成長前景，也看到了白銀教育不斷發(fā)展的明天。

二、理念超前，方法新穎

參賽教師有許多是任教十年左右的年輕教師，更多的為免費師范生和優(yōu)秀畢業(yè)生。扎實的專業(yè)功底和先進(jìn)的教育教學(xué)理念使他們的課堂教學(xué)充實、豐富且充滿新鮮感。合作探究，問題導(dǎo)學(xué)等這些年廣泛推行的課堂教學(xué)手段在這些展示課上得到充分的運用。

在競賽中，大多數(shù)教師能夠結(jié)合媒體材料對教材進(jìn)行大膽取舍、重新整合，構(gòu)思新穎、設(shè)計巧妙，能夠在有限的課堂時間內(nèi)恰當(dāng)?shù)貙滩膬?nèi)容進(jìn)行較好的處理，基本擺脫了以講為主的傳統(tǒng)講課方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠讓學(xué)生充分參與其中。特別是有部分教師做到了師生、生生之間的真正互動，課堂氣氛活躍，他們通過劃分小組進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，盡量讓每一個學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來。根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和問題的解決過程，明顯可以看出教學(xué)效果良好，比如在講“國共十年對峙”時，讓學(xué)生扮演國民黨，共產(chǎn)黨，通過角色扮演，充分調(diào)動了學(xué)生的參與意識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到較大改變?？梢哉f，優(yōu)質(zhì)課競賽不僅僅是這些教師個人素質(zhì)能力的集中展示，更是近年來全市教育教學(xué)成果的集中展演。身為教育教學(xué)改革參與者和親歷者，筆者為這些年輕教師取得的成績感到欣慰。

總之，教師們都較好地貫徹了新教程理念，教學(xué)過程中體現(xiàn)了較深的教育意識，樹立了學(xué)生的主體地位。

三、學(xué)術(shù)交流，同伴互助

在競賽中，筆者看到部分縣區(qū)和學(xué)校對優(yōu)質(zhì)課競賽活動非常重視，他們在選派參賽教師的同時，也派去了導(dǎo)師和學(xué)習(xí)團(tuán)隊，并且全程觀摩。

本次賽課活動充分調(diào)動了同行兄弟學(xué)校之間的學(xué)習(xí)和交流，使優(yōu)質(zhì)課競賽作為教學(xué)研討的意圖也得到了充分發(fā)揮。承辦校要求歷史學(xué)科教師全員參加聽課和學(xué)習(xí)，對本校歷史學(xué)科教師的成長也起到了很大的促進(jìn)作用。

四、立德樹人，提升素養(yǎng)

歷史學(xué)科的育人功效是其他任何學(xué)科所不能替代的，在“立德樹人”教育目標(biāo)日益得到重視的今天，充分發(fā)揮歷史學(xué)科在學(xué)生品德的養(yǎng)成和思想健康成長中的作用是每一位歷史教師的神圣職責(zé)。在這次優(yōu)質(zhì)課競賽中，參賽教師都具有較深的教師基本素養(yǎng)，教態(tài)自然得體，尊重關(guān)心學(xué)生，語言準(zhǔn)確精煉，技術(shù)完美，課件精美，專業(yè)知識淵博，駕馭課堂能力強。大多數(shù)參賽教師能夠把學(xué)科能力和情感態(tài)度以及價值觀的培養(yǎng)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，并在實施的教學(xué)的過程中得到了貫徹和落實。更為可貴的是，教師們能夠?qū)v史與時事密切結(jié)合，明確地體現(xiàn)出了歷史教育為現(xiàn)實服務(wù)，為學(xué)生成長服務(wù)的理念。

但是本次優(yōu)質(zhì)課競賽也存在著一些需要注意的問題：

1. 點評

許多教師對學(xué)生所呈現(xiàn)的答案只是簡單的“很好”“對”“不錯，大家鼓勵”等，不能作出具體的點評，顯得籠統(tǒng)而沒有區(qū)別，不能反映學(xué)生個體的差異。

2. 學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

對學(xué)生情愿態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和思想的教育，是歷史學(xué)科教學(xué)的一大目標(biāo)，但是大多數(shù)教師只是注重知識的講解，在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面做得還很不夠。

3. 過多地利用媒體大量引用材料，學(xué)生來不及思考、消化和鞏固。

4. 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與落實。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師每節(jié)課明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程中究竟該怎樣落實目標(biāo)，同時滲透辯證唯物主義和歷史唯物主義的歷史觀，從而提升學(xué)生的哲學(xué)思辨能力。參賽教師在處理這個環(huán)節(jié)的能力方面還需加強。

最后，談一下筆者的幾點思考：何為優(yōu)質(zhì)課？評分的標(biāo)準(zhǔn)究竟是什么？

（1）對重點難點的處理，究竟什么地方該細(xì)化，而什么地方該拓寬，這個標(biāo)準(zhǔn)除了參照課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定之外，應(yīng)該考慮歷史學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)和高考的高頻考點。

（2）如何選取媒體網(wǎng)絡(luò)上的眾多材料？教師應(yīng)該考慮是否有利于落實三維目標(biāo)，而不是花哨貪多，甚至背離課程的中心。

（3）一節(jié)歷史課由眾多的子目、事件構(gòu)成，教師的工夫就在于把這些看似孤立的東西很好地串聯(lián)起來，做到過渡流暢自然，而不是生拉硬套。

參加本次是優(yōu)質(zhì)課觀摩評選，可謂大開眼界，受益匪淺。筆者在如沐春風(fēng)的同時感受到了自己的差距。所謂“它山之石可以攻玉”，借助“他山之石”達(dá)到攻己之玉的目的，如此，真不枉此行。

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣第二中學(xué) 730600）