黃愛璇

摘要：新一輪的教學(xué)改革正在實施，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，如果教師能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種平等、友好、合作、競爭的情景，加上有目的地組織、引導(dǎo)、鼓勵，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，著眼于學(xué)生心靈的愉悅和滿足，學(xué)生就會“樂學(xué)”數(shù)學(xué)，從而彰顯數(shù)學(xué)的魅力，有一個高效的課堂。

關(guān)鍵詞：主動；興趣；引導(dǎo)；高效；魅力

孔子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎？”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，孔子是主張樂學(xué)的。但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)卻“遺忘”了這一傳統(tǒng)，許多教師把學(xué)生視為接受知識的容器，只知道一味地灌，一味地填，使課堂教學(xué)變得乏味，機械而無情感。學(xué)生很難從中尋得趣味，更談不上以學(xué)為樂，致使部分學(xué)生厭學(xué)惡學(xué)，中途輟學(xué)。因此，教師要抓住中學(xué)生的年齡特點，使學(xué)生能根據(jù)自身的特點，能快樂學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)， 要利用教與學(xué)方式的多樣化，在數(shù)學(xué)課堂的有效生成中彰顯魅力，去構(gòu)建一個快樂、高效的課堂 。

一、挖掘“快樂”因素，寓教于樂，實現(xiàn)教學(xué)資源趣味化

1.巧妙導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)之樂

課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新課或教學(xué)內(nèi)容之前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為，高爾基說過“文章的開頭為定調(diào)，一定要好，雅莎菲茲的小提琴第一個音符就準(zhǔn)確，悅耳動聽?！苯虒W(xué)亦然，好的導(dǎo)入這一重要環(huán)節(jié)，設(shè)置新穎、活潑的、別開生面的靈巧之筆，鼓足干勁，啟迪思維，有“轉(zhuǎn)軸撥弦兩三聲，未成曲調(diào)先有情”的魅力，自然帶來高效的教學(xué)。如：學(xué)習(xí)《黃金分割》這一節(jié)內(nèi)容時，我特意穿了高跟鞋，配了短裝，長褲，顯得腿修長。同學(xué)們驚呼。我笑著問：“老師這樣穿，你們怎么評價？”學(xué)生爭著答到“精神”“個子高”“看著舒服”……“其實穿衣打扮與咱的數(shù)學(xué)關(guān)系密切。上半身的長與下半身的長比值接近于黃金比，這樣看著特舒服，也就更具有美感。高跟鞋的高度取多少時最適合自己，或者說上衣與褲子如何搭配最美，學(xué)了本節(jié)的《黃金分割》，答案自然揭曉。那什么是黃金分割？什么是黃金比？”導(dǎo)入本節(jié)課。且學(xué)生很期待答案。在整節(jié)課中，學(xué)生們激情參與，激烈討論，師生都感覺一節(jié)課過得飛快。

2.創(chuàng)造情境，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)之樂

生活中到處有數(shù)學(xué)，關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去捕捉生活現(xiàn)象，采擷生活中的數(shù)學(xué)實例，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在新異的學(xué)習(xí)氛圍中激起思考、討論的興趣，享受學(xué)習(xí)之樂。在學(xué)習(xí)“整式”時，我設(shè)計了這么一道題目：假設(shè)教室里座位的行數(shù)是x，用式子表示：（1） 教室里每行的座位數(shù)比行數(shù)多1個，教室里總共有多少個座位？（2） 教室里每行的行數(shù)是每行座位的2/3，教室里總共有多少個座位？（3） 判斷上面式子哪個是單項式，哪個是多項式，并寫出其系數(shù)和次數(shù)。這樣利用身邊的生活場景，引出數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生帶著濃厚興趣主動地參與新知識探究，學(xué)生自然對數(shù)學(xué)有了一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，同時也激起了學(xué)生大膽探索的興趣。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，突出“快樂”功能

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)問，本身不具有快樂的因子，但構(gòu)思教學(xué)過程時，通過巧妙地安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而可以克服學(xué)生的厭煩情緒。

1.精心設(shè)計游戲，使課堂動靜結(jié)合，活潑有趣

在教學(xué)時，要盡可能給他們提供認(rèn)真觀察和動手操作的機會。當(dāng)學(xué)生想知而不知、似懂非懂時，就應(yīng)讓學(xué)生借助學(xué)具進(jìn)行動手操作。通過擺一擺、剪一剪、折一折、畫一畫等方法，化抽象為形象，變空洞為具體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有形象性、趣味性。起到化難為易、化繁為簡的效果，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：在學(xué)習(xí)“內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角”時，我設(shè)計了這樣的練習(xí)：讓大家看老師的左、右手的大拇指和食指各組成一個角，兩食指相對成一直線，兩個大拇指反方向的時候，這對角是什么角？注意兩個角保持在同一平面內(nèi)。（內(nèi)錯角）接著教師提問：大拇指為相同方向的時候，這對角是什么角？這時學(xué)生都學(xué)著教師的手勢做實驗，進(jìn)而全班同學(xué)的手勢都比成一樣了，得出為同旁內(nèi)角。

這樣，通過師生互動，學(xué)生既動手又動腦，試驗體會，對十分抽象的知識獲得了相當(dāng)清晰的認(rèn)識和理解，不但加強了他們動手實踐的能力，更加提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。通過比較，讓他們自主探索掌握的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師單方面的說教。

2.貼近生活，激活發(fā)散思維

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果我們緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生真切地置身于生活場景中，不僅有利于學(xué)生解決生活問題，而且，讓學(xué)生學(xué)以致用，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高他們的創(chuàng)新思維能力。例如：我在教授“三角形的特征”后可以讓學(xué)生解釋一下：我們住的房子的有些屋頂為什么要架成三角形的？木工師傅在修理課桌時，為何也要在桌腳對角處釘上一根斜條？為什么自行車的車架也是做成三角形的？通過解釋一些生活現(xiàn)象，使學(xué)生更深地感受到數(shù)學(xué)貼近生活。

三、借助媒體刺激、吸引學(xué)生

要敢于鼓勵學(xué)生網(wǎng)上搜索資料，有利于讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的形成過程，擴大知識面，體會數(shù)學(xué)的價值。同時也可以開展網(wǎng)上數(shù)學(xué)實驗，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的來朧去脈。例如：幾何畫板和圖形計算器提供了一個十分理想的讓學(xué)生積極探索問題的“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境，學(xué)生完全可以利用它來做數(shù)學(xué)實驗，這樣就能使學(xué)生在問題解決過程中獲得真正的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，而不僅僅是一些抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論。在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)過程，從數(shù)學(xué)現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)規(guī)律，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，這對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)精神十分有益。

總之，課堂如果教師巧妙導(dǎo)入，以趣激之，學(xué)生則樂在開頭；創(chuàng)設(shè)情境，點綴趣味，學(xué)生則樂在其中；引導(dǎo)探索，深入淺出，學(xué)生則樂在其后。善教者，能使學(xué)生臉上有笑，心中有樂。課堂上生動活潑，高潮迭起、情趣盎然。這不僅能提高學(xué)生的能力，而且能陶冶學(xué)生的情操。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不是一件容易做到的事，其方式也遠(yuǎn)不止以上所述，它需要教師努力去探索，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中帶著積極的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，讓學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得積極，才能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事，高興的事。所以，在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的心理特點，并且結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，充分鉆研教材，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在樂中學(xué)習(xí)，從而彰顯數(shù)學(xué)的魅力，有一個高效的課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 鮑東明.《構(gòu)建現(xiàn)代化教育模式》.中國教育報，2003.7.11.

（作者單位：廣東省汕頭市潮南區(qū)兩英河浦學(xué)校 515141）endprint