doi：10.3969/j.issn.10017836.2017.06.033

收稿日期：20161228

基金項目：廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度研究項目（德育專項）（2015DYZZ005）；2016年度韶關(guān)市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題（Z2016015）的部分研究成果

作者簡介：范卉敏（1975—），女，吉林長春人，副教授，碩士，從事馬克思主義理論教育與實踐研究。

摘要：隨著科技的發(fā)展，微信、微博等軟件逐漸步入人們的生活，使得大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活發(fā)生了深刻的變化。而大學(xué)生對于社會主義核心價值觀的認同在一定程度上代表著其價值取向。因此，在微時代視域下，提升大學(xué)生社會主義核心價值觀的認同度并對其進行有效傳播是十分必要的。為此，探究微時代對大學(xué)生的影響，對微時代視域下社會主義核心價值觀的傳播路徑進行研究，以期提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微時代；核心價值觀；認同；傳播路徑

中圖分類號：G641文獻標(biāo)志碼：A文章編號：10017836（2017）06009503

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，手機與電腦等網(wǎng)絡(luò)終端成為人們廣泛使用的設(shè)備。由微信、微博等新媒體技術(shù)引導(dǎo)的微時代被學(xué)生群體廣泛關(guān)注。學(xué)生運用這些設(shè)備獲取信息并且互相交流，微媒體逐步成為學(xué)生群體間的主流媒體。這對于學(xué)生對社會主義核心價值觀的認同度有著很大的影響。社會主義核心價值觀是實現(xiàn)中國夢的一大基礎(chǔ)，是全國人民的行為核心。大學(xué)生對于社會主義核心價值觀的認同也在一定程度上代表著學(xué)生的價值取向。因此，研究微時代的特征及其與社會主義核心價值觀的適應(yīng)，是探討如何傳播社會主義核心價值觀的重點問題。思想教育工作者應(yīng)該主動利用微時代的特征，推動大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認同。

一、大學(xué)生社會主義核心價值觀的認同現(xiàn)狀

大學(xué)生通過接受思想政治教育來學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀。但經(jīng)過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認同度較高，但也有一部分學(xué)生不夠認同，通過研討，本文對當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的現(xiàn)狀提出以下幾點問題：

1大學(xué)生的認同基礎(chǔ)有著很大的差異性

大學(xué)生群體在接受思想政治教育時，因其年齡、家庭影響、專業(yè)以及政治面貌皆有不同，其對于社會主義核心價值觀的認同度便產(chǎn)生了很大的區(qū)別[1]。根據(jù)調(diào)查，文科專業(yè)的學(xué)生較理科專業(yè)的學(xué)生認同度較高，且二者的差異化較為明顯。而且，家庭背景也是導(dǎo)致差異性的一大因素。父母對學(xué)生的影響很大程度地導(dǎo)致學(xué)生對于社會主義核心價值觀的理解層次不同，因此造成不同家庭背景的學(xué)生出現(xiàn)差異化的特點。政治面貌與年齡也是其原因之一，團員、黨員以及普通群眾的思想程度并不相同，團員與黨員接受黨的教導(dǎo)較為深入，因此其對社會主義核心價值觀的認同度也較高。

2思想政治教育課程內(nèi)容較為枯燥

思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的一大主要課程。但部分院校的課程設(shè)置較為單一，課程中包含社會主義核心價值觀的內(nèi)容過少，不易引起學(xué)生的注意以及興趣。大部分思想政治教育的課本上對于馬克思列寧主義的貫徹化思想的設(shè)置較多，學(xué)生自然也對這部分內(nèi)容較為注重。而且，此類內(nèi)容過多地采用報告或成果進行填充，形式過于文件化，學(xué)生在學(xué)習(xí)時易覺枯燥無味，從而對學(xué)習(xí)思想政治知識逐漸產(chǎn)生抵觸的心理。因此，學(xué)生對于社會主義核心價值觀不會有過多深刻的理解，或多或少地制約了學(xué)生對社會主義核心價值觀的認同。

3教師的能力仍需加強

學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治教育課程，踐行社會主義核心價值觀時，教師會在其中起著很重要的作用。因此，需要教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)技能滿足課程的需求。但就目前而言，大部分教師能夠滿足思想政治教育課程的需求，但是與國家要求的標(biāo)準(zhǔn)相比，還有一定的距離。師生之間壓力備增，難免會出現(xiàn)一些狀況，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著消極的作用[2]。此外，教師在課后并沒有為學(xué)生設(shè)立一些實踐的課程，教學(xué)內(nèi)容也較為陳舊，這便顯得理論內(nèi)容過重，久而久之，學(xué)生對于課程的興趣逐漸下降，不利于學(xué)生對社會主義核心價值觀的認同?？梢姡⒁恢Ш侠?、優(yōu)秀的教師管理隊伍是十分重要的。

4缺乏統(tǒng)一的實踐教育

社會是培養(yǎng)大學(xué)生思想政治教育的一大環(huán)境，但大部分院校對于學(xué)生的教育僅僅局限于校園中。有著重理論而輕實踐的普遍現(xiàn)象，學(xué)生沒有統(tǒng)一的實踐教育。當(dāng)學(xué)生步入社會時，對于出現(xiàn)的挑戰(zhàn)會感到彷徨，社會主義核心價值觀依舊無法得到學(xué)生的認同，學(xué)生易出現(xiàn)被周圍環(huán)境影響的問題。

二、微時代下加強社會主義核心價值觀認同的意義

微時代的出現(xiàn)，很大程度地影響了學(xué)生的心理與行為。微信、微博等新媒體技術(shù)無時無刻不在向?qū)W生傳播著信息，學(xué)生的思想易被這些信息所影響。因此，加強社會主義核心價值觀認同有著很重要的意義。

首先，對于剛步入學(xué)校的大學(xué)生來說，其剛剛脫離父母，思想與行為沒有得到塑造，而且學(xué)生并不了解思想政治教育的重要性。因此，學(xué)生需要正確的引導(dǎo)，為其樹立正確的核心價值觀，思想政治教育能夠有效地幫助學(xué)生在未來的生活中堅定意志，思考問題時能夠考慮到問題的全面性。此外，樹立正確的核心價值觀能夠提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，培養(yǎng)其正確的人生態(tài)度，在學(xué)習(xí)與工作中能夠良好地運用人生態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，積極工作。防止學(xué)生在遇到挑戰(zhàn)時感到迷茫，在遇到不同的政治目標(biāo)時改變方向。其次，微時代環(huán)境下，學(xué)生接觸到的信息良莠不齊，通過學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)方式向?qū)W生傳達這類信息，學(xué)生的接受程度較高，思想易被惡劣的信息潛移默化地引導(dǎo)，加強社會主義核心價值觀認同能夠使學(xué)生的堅定意志，令學(xué)生明確什么是正確的思想。最后，積極踐行核心價值觀能夠為學(xué)生確立未來的目標(biāo)，全方位地引導(dǎo)學(xué)生的思想走向正確的方向。因此，學(xué)校與教師應(yīng)該最大限度地發(fā)揮其引導(dǎo)作用，加強規(guī)范化教育，不斷向?qū)W生傳播社會主義核心價值觀的知識，建立完善的教學(xué)體系，運用學(xué)生容易接受的方式對學(xué)生講解與規(guī)范，為學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀，從而為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻自己的一份力量。

三、微時代與社會主義核心價值觀的適應(yīng)

微時代包括微博、微信、微閱讀等新時代網(wǎng)絡(luò)媒體，被學(xué)生廣泛接受的當(dāng)屬微博與微信這兩款新型媒體技術(shù)。其具有著開放性、實時性以及便捷性，學(xué)生在每天刷新微博、登錄微信的過程中，能夠直觀地接受到不同的信息，大部分學(xué)生對微時代的興趣度十分高。而且，其具有的開放性使得學(xué)生隨時隨地表達自己的觀點，對實時現(xiàn)象任意評論[3]。其實時性主要表現(xiàn)在學(xué)生能夠通過微媒體第一時間接受到全新消息，便捷性主要體現(xiàn)在這類新媒體不限時間與地點，只要有網(wǎng)絡(luò)隨時都可以刷新消息以及發(fā)布自己的想法與言論。人與人之間的交流也隨之變得更加便捷，不論相隔多遠，人們都可以隨時隨地進行交流。此外，學(xué)生能夠通過微博關(guān)注不同事物來豐富知識。

微時代的盛行與社會主義核心價值觀之間也有著緊密的聯(lián)系與適應(yīng)度，只有把握好這些適應(yīng)度，微時代才會發(fā)揮出其重要的作用。

1多元化

大學(xué)生對所接受的價值取向有著自己的見解，經(jīng)過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的價值觀有積極的也有消極的，呈現(xiàn)出一種多元化的趨勢。微時代也同樣具有這一特點，涵蓋的消息主要呈現(xiàn)出兩個方面，由優(yōu)質(zhì)消息與劣質(zhì)消息構(gòu)成。通過其信息與學(xué)生的價值取向結(jié)合，學(xué)生之間呈現(xiàn)出兩極分化的現(xiàn)象，部分學(xué)生只接受微時代中優(yōu)質(zhì)消息，而部分學(xué)生只接受其劣質(zhì)消息，用另一種方式引導(dǎo)著學(xué)生的思想。

2開放化

學(xué)生的思想隨著時代的發(fā)展也在逐漸變化，思維方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放化思維。微時代也具有著開放化特點，學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)突破時間與地點，可以與不同地區(qū)的學(xué)生共同學(xué)習(xí)，也可以與遠在千里的人進行交流。雖然與對方處于背對向，但對于交際毫無阻礙，如果交際對方的思想價值觀較為正確，那么學(xué)生的思想價值觀也會受到潛移默化的影響。開放化的特點使得網(wǎng)絡(luò)與社會主義核心價值觀有著一定的適應(yīng)度，學(xué)生的認同度會受到影響。

3虛擬化

微時代是基于互聯(lián)網(wǎng)建立起來的，其也具有著互聯(lián)網(wǎng)共同的特征，虛擬性是其最顯著的特點。學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中可以學(xué)習(xí)、可以玩樂，沒有人員會對其進行管理。然而，學(xué)生的價值觀與思想素養(yǎng)有著強大的可塑性，積極的虛擬世界會引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，錯誤消極的虛擬網(wǎng)絡(luò)則會引導(dǎo)學(xué)生的思想走向相反的方向。由于其虛擬性，微時代中可以出現(xiàn)更多現(xiàn)實生活中不存在的現(xiàn)象，用新型渠道影響著學(xué)生，對大學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)有著促進或制約的作用。

四、微時代對大學(xué)生社會主義核心價值觀認同的影響微時代所具有的特征對大學(xué)生社會主義核心價值觀認同有著積極的影響，也有著消極的影響。既為社會主義核心價值觀的教育帶來了機遇，同時也如同雙刃劍一般為教育帶來了阻礙，具體影響體現(xiàn)在以下方面。

1積極影響

網(wǎng)絡(luò)下的微時代，跨越了年齡、身份等因素在傳遞著信息，也因其具有著虛擬性、便捷性、實時性的特點而影響著學(xué)生的思想。

首先，微時代利用其便捷性加強了對社會主義核心價值觀的傳播。運用其網(wǎng)絡(luò)上的趣味性，直觀地向?qū)W生展示了其核心元素。能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主關(guān)注社會主義核心價值觀的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的獨特思維能力。學(xué)生與教師能夠輕松地進行交流，可以通過網(wǎng)絡(luò)進行研究、探討，有助于學(xué)生提高社會主義核心價值觀的接受度。其次，微時代中的互動性與多元化特征將影像、圖片集合為一體，構(gòu)建出一個三維立體的世界，通過個性化的知識傳播方法，促進學(xué)生對社會主義核心價值觀的關(guān)注度，學(xué)生能夠通過圖文結(jié)合、音像相融的方式了解枯燥的理論知識，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，提升對思想政治知識的認同度。最后，微時代的實時性及信息涵蓋豐富的特征為學(xué)生營造大范圍的學(xué)習(xí)環(huán)境[4]。學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上搜索任何自己想要得到的信息，此外，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)觀看各界學(xué)者撰寫的論文及取得研究成果。例如，中國知網(wǎng)中覆蓋的論文能夠使學(xué)生足不出戶地進行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，為學(xué)生豐富了知識涵養(yǎng)。

2消極影響

微時代中的顯著特征是一把雙刃劍，在帶給學(xué)生積極影響的同時，也從另一個方面消極地影響著學(xué)生，主要體現(xiàn)在兩個方面。

第一，微時代中的多元化特征在豐富學(xué)生知識涵養(yǎng)的同時也易導(dǎo)致學(xué)生價值觀的錯立。微時代中的信息過于豐富，各種文化與思想互相融合，政治立場迥異，價值取向也展現(xiàn)出了不同的方面，對于可塑性較強的學(xué)生來說，其辯證能力沒有得到有效的鍛煉，隨即將全部信息接收，建立起錯誤的價值觀與人生觀。此外，學(xué)生易被其中錯誤的信息引導(dǎo)，使其步入迷途，減弱著學(xué)生對社會主義核心價值觀的認同度。

第二，微時代中的趣味性會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)以及工作的態(tài)度。微時代的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，其趣味性較高，且任何人都可以直接參與進交流與討論之中，容易在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生會更喜歡關(guān)注網(wǎng)絡(luò)消息，而忽視課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中的主客體關(guān)系顛覆，教師的引導(dǎo)效力逐漸降低，學(xué)生對于社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)將會被削弱，更別說是對其保持著一種高度的認同感。

五、微時代下大學(xué)生社會主義核心價值觀認同的傳播路徑社會主義核心價值觀的傳播是大學(xué)生建立正確的價值觀、人生觀的重點環(huán)節(jié)。那么在微時代視野下，如何傳播社會主義核心價值觀的知識也成為教育工作者們廣泛關(guān)注的問題。為此，本文提出幾點建議，以期為踐行社會主義核心價值觀，實現(xiàn)中國夢貢獻出一份力量。

1以課堂為主體

課堂是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重點環(huán)境，也是主要學(xué)習(xí)渠道。教師應(yīng)該明確課堂的重要性，不要令網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點環(huán)境。把握好網(wǎng)絡(luò)與課堂的主客體關(guān)系，利用高校思想政治教育課堂向?qū)W生傳播社會主義核心價值觀。為此，教師應(yīng)該團隊合作，將更多有關(guān)社會主義核心價值觀的知識豐富到課本之中，以便學(xué)生在讀書時能夠受到潛移默化的影響。教師教學(xué)時也要嚴格按照國家的標(biāo)準(zhǔn)進行，首先對自身的知識含量以及專業(yè)性進行培訓(xùn)，切實地做到用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)技能引導(dǎo)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，提升大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認同感。

2創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺

教師應(yīng)該利用學(xué)生依賴網(wǎng)絡(luò)這一特點創(chuàng)建一個傳播正確價值觀的網(wǎng)絡(luò)平臺，利用網(wǎng)絡(luò)傳播的有效性與便捷性向?qū)W生傳播社會主義核心價值觀的知識。但在此之前，要對相關(guān)教師進行專業(yè)化的培養(yǎng)[5]。豐富其理論知識同時要加強教師運用網(wǎng)絡(luò)能力的訓(xùn)練，以便在教學(xué)過程中為學(xué)生摒棄消極信息，將積極的價值觀全方位地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，同時利用圖片、影像等因素提升學(xué)生的興趣。此外，教師應(yīng)該創(chuàng)新傳播方式，將以往的標(biāo)語形式進行創(chuàng)新，用更加有趣的方法引發(fā)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提升。最后，各類網(wǎng)絡(luò)平臺要加強合作，緊密聯(lián)系，將微信或微博等新媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)課程進行融合，增強師生之間的互動與交流，建設(shè)起課內(nèi)外的教學(xué)聯(lián)動模式。將價值觀的傳播與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，實現(xiàn)社會主義核心價值觀的培育從過去的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)楦由鷦有蜗蟮漠嬅?，提升學(xué)生的認同感。

3營造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境

微信、微博的盛行極大程度地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，但教師們無法使學(xué)生放棄微時代的運用。因此，傳播社會主義核心價值觀就需要教師多做努力，為學(xué)生營造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境。首先在校園內(nèi)，教育工作者們應(yīng)該時刻規(guī)范自身的言行，以身作則為學(xué)生樹立榜樣，在校園內(nèi)張貼標(biāo)語，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀。此外，教師可以時常運用微媒體技術(shù)，例如在微博中轉(zhuǎn)發(fā)積極的消息，針對消極的消息進行積極的評論，讓學(xué)生在查看消息時能夠接受正確的價值觀培育，防止學(xué)生被消極信息引導(dǎo)，將社會主義核心價值觀滲透入學(xué)生的生活之中，從而提高社會主義核心價值觀教育的實效性。

六、結(jié)束語

如今高等教育的體系已然得到完善，但學(xué)生的思想素養(yǎng)具體達到標(biāo)準(zhǔn)還有一定的距離，這與微媒體的盛行有很大的關(guān)系。因此，探討微時代視野下，大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認同是十分必要的，社會主義核心價值觀的傳播路徑也成為人們廣泛關(guān)注的問題。本文針對大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認同現(xiàn)狀進行研究，探討微時代的特點及其影響，從而得到幾點策略。教師應(yīng)該將課堂的學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)分離開，并且還要有效地利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳播信息，為踐行社會主義核心價值觀做出貢獻。

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（責(zé)任編輯：陳樹）2017年6月第36卷第6期黑龍江教育學(xué)院學(xué)報Journal of Heilongjiang College of EducationJun.2017Vol.36 No.6