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        小學(xué)班主任實(shí)施滲透式心理健康教育的思考

        2017-06-28 17:33:43董夢(mèng)娜
        新課程·上旬 2017年5期
        關(guān)鍵詞:滲透式小學(xué)教育心理健康教育

        董夢(mèng)娜

        (河北省石家莊中華大街小學(xué))

        摘 要:心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn),運(yùn)用有關(guān)心理教育的方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和全面提高素質(zhì)的教育活動(dòng),它是素質(zhì)教育的重要組成部分,也是對(duì)教育工作者提出的新要求。而小學(xué)教育階段是教育的基礎(chǔ)階段,是學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)班主任除了需要具備專業(yè)的教育學(xué)、心理學(xué)素養(yǎng)以外,還要具備將心理健康教育與班主任日常工作有機(jī)、巧妙地融合起來的能力,促使小學(xué)生在潛移默化中提高自己的心理素質(zhì)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;滲透式;心理健康教育

        隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,我國(guó)的現(xiàn)代化教育事業(yè)也在逐漸發(fā)展。在新課改背景下,心理健康教育工作的重要性與必要性也日益凸顯。在進(jìn)行心理健康教育的同時(shí)也是提高教師綜合能力的過程。

        小學(xué)班主任在班級(jí)教育中有特殊地位與作用,這就使得班主任較其他科任教師而言更具有權(quán)威性。學(xué)生對(duì)于班主任也有比其他教師更多的依賴感與信任感,所以心理健康教育由班主任參與是有一定的優(yōu)勢(shì)的。小學(xué)班主任采用潛移默化、自然的教育教學(xué)模式展開心理健康教育工作,就是滲透式的心理健康教育。

        一、滲透式心理健康教育的重要性

        1.提高了小學(xué)班主任的心理素質(zhì)

        心理健康教育是一項(xiàng)實(shí)踐性工作,班主任肩負(fù)著提高學(xué)生素質(zhì)、塑造學(xué)生人格的神圣使命,是這項(xiàng)工作的組織者、參與者、引導(dǎo)者。所以,教師需要在此過程中不斷學(xué)習(xí)、深造,夯實(shí)教育學(xué)與教育心理學(xué)的理論知識(shí)基礎(chǔ),在促進(jìn)學(xué)生心理健康的同時(shí)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)與心理素質(zhì)。

        2.豐富了小學(xué)班主任的工作內(nèi)容

        隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展,傳統(tǒng)德育結(jié)構(gòu)根本不能滿足時(shí)代與社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的需求,所以小學(xué)班主任實(shí)施心理健康教育是符合時(shí)代發(fā)展潮流的。與此同時(shí),心理健康教育也豐富了小學(xué)班主任的工作內(nèi)容,為實(shí)施德育工作奠定了基礎(chǔ),還為小學(xué)班主任提高工作成效提供了新的渠道。

        3.改變了小學(xué)班主任固有的教學(xué)觀念與方法

        傳統(tǒng)教育方式多是確立規(guī)范、樹立榜樣、說服教育,這樣用自身的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生言行的教育方式,說服力度小,容易使學(xué)生厭煩,沒有什么實(shí)際效果。開展心理健康教育,改變了小學(xué)班主任的固有觀念,使其接受了以學(xué)生發(fā)展為根本的新的教育理念,并且能夠從新的視角出發(fā),正確看待學(xué)生及其出現(xiàn)的行為問題。

        二、小學(xué)班主任如何實(shí)施滲透式心理健康教育

        1.營(yíng)造和諧的集體氛圍

        心理環(huán)境是摸不著看不見的,是無形的,可是它卻對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)有著不可忽視的、巨大的潛在影響。心理學(xué)研究表明,心境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成才都有很大的影響,良好的心境能促進(jìn)人的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,提高學(xué)習(xí)和工作的效率;不良的心境則會(huì)降低人的工作和學(xué)習(xí)效率,不利于人才成長(zhǎng)。營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍,是人性化教學(xué)的充分體現(xiàn),有助于班主任開展心理健康教育工作。

        2.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

        小學(xué)班主任一般都擔(dān)任了本班的一門或多門課程的教學(xué)工作,所以班主任可以充分利用課堂教學(xué),將心理健康教育融入其中,進(jìn)行潛移默化的心理健康教育。借助心理輔導(dǎo)技術(shù)、心理輔導(dǎo)策略、心理輔導(dǎo)藝術(shù)以及教育心理學(xué)方法、原理,調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素,激活非智力因素。把心理健康教育滲透進(jìn)學(xué)科知識(shí)中,促使學(xué)生接受心理健康教育的熏陶,在提高學(xué)生心理素質(zhì)的同時(shí)還提高了課堂效率。

        3.開設(shè)心理輔導(dǎo)課

        開設(shè)專門的心理輔導(dǎo)課,可以起到滲透心理健康教育的主導(dǎo)性作用。心理輔導(dǎo)課的設(shè)計(jì)給心理健康教育創(chuàng)造了一個(gè)良好的知識(shí)環(huán)境。同時(shí)班主任要掌握心理輔導(dǎo)的操作要領(lǐng),使心理輔導(dǎo)課從教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等各個(gè)方面都更加切合學(xué)生的心理發(fā)展需要。

        4.注重家校合作

        在推行學(xué)校心理健康教育的工作時(shí),還發(fā)現(xiàn)家庭是學(xué)生極為重要的生活空間和心理生活環(huán)境。家庭環(huán)境、家庭的教育方式、家庭人際關(guān)系對(duì)學(xué)生的心理健康水平和人格發(fā)展有著極其重要的影響。所以,小學(xué)班主任還應(yīng)該采用家校合作的形式,使雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),形成合力,使心理健康教育更加滲透于無形。

        5.建立學(xué)生心理小檔案

        班主任建立學(xué)生心理小檔案,將學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),包括智力、性格、興趣、愛好等信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì),教師就可以根據(jù)這些信息明確掌握學(xué)生的心理狀況和特點(diǎn),從而有針對(duì)性地開展教學(xué)工作,這充分體現(xiàn)了因材施教的原則。

        雖然小學(xué)心理健康教育工作是以學(xué)生為教育對(duì)象,以班主任為主導(dǎo)的教育教學(xué)工作,但是它同時(shí)還需要多方的配合。小學(xué)班主任開展心理健康教育工作時(shí),還需要與全體教育同仁一起探討,以求不斷改進(jìn),真正做到心理健康教育工作“潤(rùn)物細(xì)無聲”。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李云潔.小學(xué)班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇,2014(34):32-33.

        [2]王冬梅.小學(xué)心理健康教育有效教學(xué)方法探析[J].讀寫算(教育教學(xué)研究),2015(52):29.

        [3]蔡艷.小學(xué)班主任實(shí)施滲透式心理健康教育初探[J].新課程導(dǎo)學(xué),2015(12):34.

        [4]戴華炳.小學(xué)心理健康教育家校聯(lián)動(dòng)模式的探索[J].中小學(xué)心理健康教育,2016(7):52-54.

        編輯 高 瓊

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