方金成

（福建省漳州市云霄縣和平中心校莆頂小學(xué)）

摘 要：小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程，利用小組合作的形式來(lái)組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，可以大幅度提升課堂教學(xué)效率，也能夠吸引更多學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的知識(shí)整理中，并在此過(guò)程中做出進(jìn)一步反思與總結(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化其數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確、輕松地掌握教學(xué)重難點(diǎn)，從整體上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課；小組合作模式

作為鞏固、整體提升的重要方式之一，復(fù)習(xí)課程的有效開(kāi)展不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，也能夠帶領(lǐng)學(xué)生逐步突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，進(jìn)一步鍛煉、提升學(xué)生的解題思維。而作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵組成部分，復(fù)習(xí)課也是幫助學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步提升綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力的重要途徑，對(duì)此，廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)給予充分重視。

一、做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作

為了獲得更好的小組合作復(fù)習(xí)效果，在正式開(kāi)展高年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)活動(dòng)前，教師應(yīng)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

首先，教師在備課中，應(yīng)對(duì)教材的設(shè)計(jì)意圖、前后聯(lián)系以及復(fù)習(xí)重難點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與心理狀態(tài)等方面做出全面了解與把握，對(duì)學(xué)生習(xí)慣采用的學(xué)習(xí)方式、實(shí)際認(rèn)知水平，以及合作交往情況和語(yǔ)言表達(dá)能力等綜合素養(yǎng)做出充分考慮，并結(jié)合學(xué)生的不同學(xué)情選擇更適合的教學(xué)方法，以及更具針對(duì)性的小組合作形式，以此來(lái)確保小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開(kāi)展，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。

其次，除了教師以外，學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作也要給予重視，在復(fù)習(xí)之前，不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)做出全面整理，還要利用現(xiàn)有學(xué)習(xí)工具與渠道進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的查閱、搜集，或者是為其課前準(zhǔn)備設(shè)計(jì)相應(yīng)問(wèn)題，讓其在整理、查閱中解決。另外，也可以通過(guò)讓學(xué)生填寫“知識(shí)回顧檢查表”來(lái)幫助學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)間的密切聯(lián)系進(jìn)行梳理，進(jìn)一步拓展其數(shù)學(xué)思維、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、小學(xué)高年級(jí)復(fù)習(xí)課小組合作的實(shí)踐探究

1.分組討論

在小組合作復(fù)習(xí)中，可以交由各小組組長(zhǎng)來(lái)組織，安排小組成員搜集、分享相應(yīng)知識(shí)信息，對(duì)本章節(jié)的所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧，然后再通過(guò)成員互動(dòng)來(lái)分析、解決一些個(gè)別問(wèn)題，探索、總結(jié)出多樣化的問(wèn)題解決思路，對(duì)解題中產(chǎn)生的各種疑慮做出綜合考慮，為小組匯報(bào)奠定良好的基礎(chǔ)。在此過(guò)程中，教師也應(yīng)積極參與其中，與學(xué)生一起探討功課、復(fù)習(xí)難點(diǎn)、挖掘?qū)W生的思維亮點(diǎn)，幫助學(xué)生找出解決復(fù)習(xí)中易陷入的困惑。通過(guò)小組合作復(fù)習(xí)討論與展示，不僅可以組織學(xué)生共同努力完成相應(yīng)知識(shí)的鞏固檢查，進(jìn)一步了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，通過(guò)小組檢查、幫助也能夠促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互教互學(xué)，真正做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。

2.匯報(bào)總結(jié)

首先，在小組匯報(bào)中，先安排兩三個(gè)小組進(jìn)行本章節(jié)所學(xué)知識(shí)、重難點(diǎn)，以及本小組存在疑惑問(wèn)題的匯報(bào)，然后再由各小組組長(zhǎng)提出未解決的問(wèn)題，之后由教師將其與自身的課前分析進(jìn)行有機(jī)整合，對(duì)下一環(huán)節(jié)需要講解的重點(diǎn)做出準(zhǔn)確把握，以此來(lái)突出講評(píng)的針對(duì)性。在整個(gè)講評(píng)過(guò)程中，教師應(yīng)先讓各小組嘗試解決相關(guān)問(wèn)題，積極鼓勵(lì)小組成員表達(dá)自身新穎見(jiàn)解，在學(xué)生解決不了的情況下，教師再給予針對(duì)性講評(píng)，以此來(lái)鍛煉、提升小組合作學(xué)習(xí)能力與效果。

其次，在小組總結(jié)上。教師可以先請(qǐng)兩三個(gè)小組進(jìn)行易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)等方面的總結(jié)，在此基礎(chǔ)上再由教師進(jìn)行本章節(jié)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、需改進(jìn)部分的總結(jié)。之后，再通過(guò)自我查漏等方式來(lái)對(duì)本節(jié)課探究的知識(shí)問(wèn)題做出系統(tǒng)回顧與整理，以此來(lái)確保學(xué)生獲得更透徹的理解、更準(zhǔn)確的運(yùn)用，也為拓展提升環(huán)節(jié)奠定良好基礎(chǔ)。

3.優(yōu)化拓展

在完成復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)之后，為了幫助學(xué)生更好地鞏固、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，可以組織學(xué)生以小組合作競(jìng)賽等更新穎的形式來(lái)開(kāi)展小組合作練習(xí)活動(dòng)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生熱情，也能夠大幅度提升復(fù)習(xí)效率與效果。對(duì)此，在設(shè)計(jì)組織過(guò)程中，為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，教師應(yīng)通過(guò)合理的挑選與整合，為學(xué)生呈現(xiàn)種類、形似更多更新穎的題目，做好篩選工作。同時(shí)，還應(yīng)多參考一些資料，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)出一些針對(duì)性較強(qiáng)的題目，以此來(lái)優(yōu)化小組合作練習(xí)氛圍，獲得更好的復(fù)習(xí)鞏固效果。

比如，在復(fù)習(xí)完三角形種類方面的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，教師就可以組織學(xué)生開(kāi)展小組知識(shí)競(jìng)賽，設(shè)計(jì)出選擇題、搶答題等多種類型的題目。如，“有一個(gè)角是銳角的三角形一定是銳角三角形”這種判斷題，或者是“題板上給出一個(gè)銳角，看看學(xué)生畫出幾類三角形”這種操作性較強(qiáng)的題目等等。通過(guò)提供新穎、多樣化的題目，不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與積極性，也由于是以小組合作的形式開(kāi)展的知識(shí)競(jìng)賽，小組成員之間也能夠形成互相學(xué)習(xí)、幫助，積極交流互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)，在此過(guò)程中也能夠進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力，不斷拓展其學(xué)習(xí)視野與知識(shí)面，從而獲得更理想的復(fù)習(xí)效果，促進(jìn)小組成員團(tuán)隊(duì)精神的不斷增強(qiáng)。因此，對(duì)于小組合作復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)給予充分重視與深入探究。

綜上所述，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)積極采用小組合作模式帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，在全面了解、掌握學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)與實(shí)際教學(xué)需求的基礎(chǔ)上。通過(guò)不斷優(yōu)化合作方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大幅度提升授課效率，從而讓學(xué)生在輕松、愉快的合作學(xué)習(xí)中更好地掌握、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，獲得更理想的復(fù)習(xí)效果。

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編輯 王亞青