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        談如何開展小學(xué)音樂趣味教學(xué)

        2017-06-24 17:05:44趙鑫
        中國校外教育(下旬) 2017年5期
        關(guān)鍵詞:趣味教學(xué)小學(xué)音樂學(xué)習(xí)興趣

        趙鑫

        摘要:小學(xué)音樂趣味教學(xué)是我們素質(zhì)教育所提倡的,在小學(xué)音樂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生感性和形象思維。因?yàn)橐魳方虒W(xué)所傳授給學(xué)生的不僅僅是歌唱和跳舞,在音樂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的戲劇性和表現(xiàn)性,趣味的音樂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高對音樂內(nèi)容的理解,能夠讓小學(xué)生在快樂中學(xué)到音樂技能。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂 趣味教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

        一、音樂趣味教學(xué)的概念

        音樂趣味教學(xué)融合了國內(nèi)外的音樂教育體系,涵蓋教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面內(nèi)容,解決了老師怎么教到學(xué)生怎么學(xué)的一系列問題,是一項(xiàng)綜合性的教學(xué)活動(dòng)。音樂趣味教學(xué)具有學(xué)生參與度高、知識綜合性強(qiáng)、學(xué)習(xí)愉悅性高等特點(diǎn)??梢詮囊韵聨讉€(gè)方面理解音樂趣味教學(xué)的概念:音樂趣味教學(xué)的過程就是教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行審美體驗(yàn)的過程,經(jīng)歷審美直覺、審美體驗(yàn)到審美升華三個(gè)階段;音樂趣味教學(xué)的過程就是教師開創(chuàng)家庭、學(xué)校音樂環(huán)境,營造音樂學(xué)習(xí)氛圍的過程;音樂趣味教學(xué)重視學(xué)生的親自體驗(yàn),教師和學(xué)生共同參與音樂學(xué)習(xí),共同研究和討論音樂問題,學(xué)生在親自體驗(yàn)中掌握知識和技能。

        二、游戲渲染教學(xué)情境

        音樂教學(xué)要注重學(xué)生多種感官的參與,讓學(xué)生能在視覺和聽覺合二為一的過程中將抽象的音樂知識形象化,使學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)有趣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性與主動(dòng)性。小學(xué)生天性愛玩,教師利用游戲教學(xué)的方式可充分利用學(xué)生愛玩的天性,激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在視聽合一中不再感覺到音樂基礎(chǔ)知識的單調(diào)與乏味,從而最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。舉例來講,在教學(xué)“小小粉刷匠”時(shí),教師可在課前準(zhǔn)備一些報(bào)紙和小刷子,根據(jù)需要將報(bào)紙和小刷子等工具分發(fā)到學(xué)生手中。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將這些報(bào)紙折成一個(gè)個(gè)小帽子,并用小刷子在小帽子上涂抹顏料。學(xué)生在涂抹的過程中都有濃厚的興趣,同時(shí),通過動(dòng)手體驗(yàn)也能增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力,加深對小小粉刷匠的切身體會。在完成本課的教學(xué)之后,學(xué)生不僅能獲得學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也在興趣中學(xué)會音樂知識。

        三、“趣”在教學(xué)手段運(yùn)用中

        教學(xué)手段在音樂課的運(yùn)用中表現(xiàn)得靈活多樣,豐富多彩,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        1.教具的運(yùn)用。在教具的制作上,可以做一些動(dòng)物、音符的頭飾,美麗的“花朵”形象的圖畫,還可以制作“活動(dòng)”的教具。如在歌曲《誰唱歌》的教學(xué)中,老師可先將幾個(gè)卡片制作的“小動(dòng)物”貼在黑板上,當(dāng)老師教授歌詞內(nèi)容時(shí),啟發(fā)學(xué)生“誰唱歌兒嘰嘰嘰?”學(xué)生回答:“鳥兒唱歌嘰嘰嘰?!崩蠋熅蛯⒑诎迳系摹傍B兒”“飛”到掛圖中歌詞的空白處。這樣,對于歌詞的記憶就起了十分積極的作用,得到了很好的教學(xué)效果。

        2.多媒體的運(yùn)用?,F(xiàn)代音樂課堂教學(xué)中,電化教學(xué)手段的普遍應(yīng)用,使音樂課形象、直觀,對學(xué)生更具感染力和吸引力,它將學(xué)生們帶入了五彩繽紛的音樂世界,從而開闊了學(xué)生的音樂視野,發(fā)展了學(xué)生的形象思維能力。

        四、融合其他學(xué)科,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

        小學(xué)各門學(xué)科之間有著深刻緊密的聯(lián)系,在講授音樂課程時(shí),教師可結(jié)合其他學(xué)科的相關(guān)知識來開展教學(xué),如語文學(xué)科中的詩歌,美術(shù)學(xué)科中的繪畫等。小學(xué)生喜歡用繪畫來表達(dá)他們的喜好和對美的感受,在音樂教學(xué)中,教師即可將歌曲與繪畫結(jié)合起來,開展教學(xué)活動(dòng),在播放音樂的過程中,讓學(xué)生用色彩和線條自由地描繪歌曲中所描述的世界,從而將音樂所塑造的藝術(shù)形象通過學(xué)生的畫筆還原為生活形象,使歌曲的內(nèi)容變得直觀生動(dòng)。如在講授《我們的田野》這首歌曲的過程中,教師可組織學(xué)生課前先在野外感受自然風(fēng)光,然后再播放歌曲,讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)在自己的畫紙上描繪自己所看到和想到的景色,還可請學(xué)生在黑板上繪畫。通過邊聽邊畫,學(xué)生能夠真正感受到大自然的美,從而使學(xué)生懂得祖國的大好河山要靠我們自己的雙手去描繪、去改造。

        五、參與表演,體會音樂美

        根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的心理特點(diǎn),引導(dǎo)他們將音樂學(xué)習(xí)和表演活動(dòng)聯(lián)系起來,把枯燥的知識形象化,把復(fù)雜的知識生動(dòng)化,轉(zhuǎn)化成為生動(dòng)有趣的舞蹈、歌曲、游戲、表演。讓他們從固著中解放出來,既能動(dòng)口又能動(dòng)手,在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)音樂知識,在輕松愉悅中獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn),培養(yǎng)音樂能力和思維能力。舉例來講,教師在教學(xué)“小紅帽”時(shí),在完成教學(xué)內(nèi)容后,可結(jié)合這首歌編排情節(jié),設(shè)置“小紅帽”“樵夫”“大灰狼”“外婆”“獵人”等角色,將學(xué)生分組進(jìn)行“音樂劇”表演。學(xué)生可在表演中體會和感受人物形象,并在表演中體會音樂的深刻內(nèi)涵。當(dāng)各組表演完成后,教師可采取小組互評、教師評價(jià)等方式進(jìn)行評價(jià),從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及音樂能力。

        音樂教學(xué)不僅僅是一種知識的灌輸,它更是一種通過多種教學(xué)形式,培養(yǎng)學(xué)生基本能力,激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的過程。通過營造輕松活躍的課堂氣氛,讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣,實(shí)現(xiàn)寓學(xué)于樂的教育目的。

        參考文獻(xiàn):

        \[1\]叢奚瑩馨.試論小學(xué)音樂趣味教學(xué)\[D\].遼寧師范大學(xué),2011.

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