曹曼

【摘 要】小學(xué)教育中語文有著極其重要的作用，作為所有學(xué)科的基礎(chǔ)語文教育的質(zhì)量直接影響到一個學(xué)生的未來人生發(fā)展，所以必須要盡可能提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，尤其是在鄉(xiāng)村，小學(xué)的學(xué)生只有學(xué)好語文，才能夠樹立正確的人生觀價值觀為以后融進(jìn)入更大的社會環(huán)境打好基礎(chǔ)；鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)對于學(xué)生有怎樣的重要作用，鄉(xiāng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的一些問題，如何提高教學(xué)效果效率的策略都是本文主要進(jìn)行探討的。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；教學(xué)效率；興趣培養(yǎng)；提高改進(jìn)

一、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教育方式模式化

教育模式還是較為僵硬傳統(tǒng)的模式化教學(xué)、“填鴨式”教學(xué)目的性強(qiáng)，但是已經(jīng)不適應(yīng)如今的教育大環(huán)境。如今很多的語文教師在教育過程中還是照著語文課本簡單的“照本宣科”，一樣的簡單進(jìn)行背誦聽寫只會讓學(xué)生對語文產(chǎn)生一定的厭惡情緒影響教學(xué)的效果。

（二）家庭教育缺陷

鄉(xiāng)村中小學(xué)大多數(shù)來自農(nóng)村的學(xué)生家庭教育空白，這也就給學(xué)校的教育，尤其是情感教育帶來了很大的挑戰(zhàn)。語文是對學(xué)生進(jìn)行情感教育作重要的手段但是也必須要與良好的家庭教育進(jìn)行有效的配合，因為很多農(nóng)村家長雖然支持教育事業(yè)但是對教師的工作缺乏理解也就不能夠進(jìn)行有效的配合，降低教學(xué)效果。

（三）鄉(xiāng)村中小學(xué)實(shí)踐教學(xué)物資設(shè)備也較為缺乏

對于初學(xué)語文的小學(xué)生可能難以直接從文字中就領(lǐng)悟到閱讀的樂趣，所以課本中的圖片有時候也會成為學(xué)生興趣的重點(diǎn)，但是這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；語文教學(xué)很多時候需要結(jié)合投影教學(xué)、結(jié)合電影教學(xué)才能夠加深學(xué)生對于文字本身的記憶與理解，并且課文中很多內(nèi)容都是節(jié)選內(nèi)容必須要讓學(xué)生盡可能的接觸文章全貌對于學(xué)生學(xué)習(xí)才有幫助；但是鄉(xiāng)村小學(xué)相應(yīng)的電子教學(xué)設(shè)施是相當(dāng)缺乏的，很多的文獻(xiàn)資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足教學(xué)要求的，就算是相應(yīng)的文獻(xiàn)圖書有庫存但是一本兩本的數(shù)量根本無法滿足學(xué)生借閱的需求。

（四）教師缺乏，年輕教師流動性大鄉(xiāng)村中小學(xué)能夠給年輕教師發(fā)展的空間是有限的，很多的教師希望獲得更大的發(fā)展機(jī)會就會選擇到更大的學(xué)校。雖然教育部門會每年輸送一定的剛畢業(yè)年輕教師到鄉(xiāng)村學(xué)校來工作，但是年輕教師隊伍流動性大不便管理，同時，管理人員也始終處于不足的狀態(tài)。所以說教師人員問題也是如今鄉(xiāng)村小學(xué)語文教育的困境之一。

二、提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略與方法

教師應(yīng)注重學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)。所以，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，將學(xué)生的心動、腦動和想學(xué)、會學(xué)結(jié)合起來，同時，還要利用多元化教學(xué)資源，來實(shí)現(xiàn)提高課堂效率的目標(biāo)。

（一）提高備課、學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性

常言道：“凡事預(yù)則立。不預(yù)則廢” 。教材是課堂教學(xué)的重要組成部分，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。因此，教師要提高課堂教學(xué)效率，必須吃透教材和學(xué)生，才能在課堂中把生動的一面在課堂教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生的積極性，更好的達(dá)到課堂效果。 課堂效率的根本在于學(xué)生自身能力的提升，因為課堂也好、學(xué)習(xí)也好，學(xué)生永遠(yuǎn)是第一要素。因此，要想真正提升效率，就要讓學(xué)生主動融入到真正的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

（二）營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生課堂參與的積極性

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)摒棄“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，以和藹可親、關(guān)懷備至的態(tài)度對待學(xué)生、幫助學(xué)生、愛戴學(xué)生；不帶著有色眼光去看待成績參差不齊的學(xué)生，而是注重挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)并加以強(qiáng)化，讓學(xué)生體會到老師對他的欣賞和關(guān)注，尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生、信任學(xué)生。從而為學(xué)生創(chuàng)造一個充滿和諧與溫暖的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中樂于學(xué)習(xí)。

2.融入愉悅的教學(xué)情感。教學(xué)情感是感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的重要要素。課堂教學(xué)中，教師以愉悅的教學(xué)情感開展課堂教學(xué)不僅能消除學(xué)生的緊張感、壓抑感和疲倦感，還能激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的積極情緒體驗，使學(xué)生在愉悅的、情緒高漲的氛圍中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和知識的自我構(gòu)架意識，進(jìn)而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

（三）多元化利用教學(xué)資源

1.多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)知識的過程都是從感覺器官開始，由于小學(xué)學(xué)生自身閱歷尚淺，又處于比較好動的年齡階段，而傳統(tǒng)教學(xué)模式，就是灌輸式教育，通過單純的讀、寫和說給學(xué)生灌輸知識，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。然而，通過多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，在課堂中能夠把書本中靜態(tài)的死知識，變成圖像和視頻等多種動態(tài)形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這也使得多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中。在新課改的大背景下，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，多媒體技術(shù)能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生積極、主動的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，能夠充分的表達(dá)出教學(xué)的內(nèi)容，化抽象為具體，把書本中的文字變成圖像或者音頻，進(jìn)而完成教學(xué)的目標(biāo)。

2.通過多媒體教學(xué)，能夠因材施教，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

多媒體應(yīng)用在教學(xué)中，是為了給學(xué)生提供更豐富的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供一個獲取知識的簡單途徑，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單一的教學(xué)模式，豐富了教學(xué)的方法，讓教學(xué)模式多樣化，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體者。通過多媒體技術(shù)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行分組輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，進(jìn)行因材施教，從而發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高每一個學(xué)生的成績。而且，老師通過多媒體技術(shù)，還能夠掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，及時進(jìn)行教學(xué)課程的調(diào)整，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在最短的時間里學(xué)習(xí)到最多的知識。

三、結(jié)束語

總之，教育是人類的一種普遍的、永恒的、必要的社會現(xiàn)象，我們應(yīng)認(rèn)真研究教育的根本理念，改變課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在新形勢下，我國農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中還存在諸多問題和不足，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、豐富教學(xué)方法，積極提高自身的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。只有這樣，才能有效提高農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]程穎儀.談新課程背景下農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計陳述——與王萍英老師商榷[J]；語文月刊（學(xué)術(shù)綜合版）；2009年06期.