摘 要：新時期下高職院校要適應時代的發(fā)展，要求展現(xiàn)其聰明才智，需充分挖掘?qū)W生的潛能，幫助提高學生的創(chuàng)新思維能力與創(chuàng)業(yè)能力，建立起適合現(xiàn)代發(fā)展的教育體系。目前，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也逐漸走向正規(guī)化、體系化。因此，當前關(guān)于高職院校的重大社會課題就是如何建立新時期下高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。本文闡述了大學生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵及特點，論述了建立高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的必要性，并在此基礎上，對高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建措施進行了深入研究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育體系；高職院校

未來是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才競爭將體現(xiàn)各個國家之間的競爭力。為了貫徹落實我國教育部《關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，高職院校的重要措施就是正確樹立創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念，對學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)，落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

一、定義“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”是一種新型的教學模式，即：鼓勵學生進行實踐，不僅在校內(nèi)，更積極鼓勵學生參加社會實踐，它是結(jié)合了學生的專業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新教育三個方面，讓學生通過校內(nèi)外實踐，清楚的認識到自我及自己的人生，自身優(yōu)勢得到進一步的挖掘發(fā)揮，使學生的事業(yè)心與創(chuàng)新新精神進得到進一步提高，從而促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的形成。面對全球的經(jīng)濟挑戰(zhàn)，大力開展學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，十分重要。這一教育行為，不僅可將學生整體素養(yǎng)提高，高等教育質(zhì)量提升，更加可以提供大量的高素質(zhì)人力資源應對社會的發(fā)展。

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”一定要注重創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新方面兩者的緊密結(jié)合，系統(tǒng)培養(yǎng)學生，不是獨立教育創(chuàng)新方面或是獨立教育創(chuàng)業(yè)方面。在學校專業(yè)課教學中，應當注重持續(xù)深入的同學培養(yǎng)，將創(chuàng)新內(nèi)容與創(chuàng)業(yè)內(nèi)容滲入其中。

二、如何建立高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

1.高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實訓平臺與綜合實踐平臺的建立

（1）創(chuàng)業(yè)模擬實訓平臺的建立。創(chuàng)業(yè)模擬實訓在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中是一項重要的環(huán)節(jié)，它是一個紐帶，即：理論知識轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)。一是在已有經(jīng)營管理實驗教學中心的條件下，切實利用已有條件，對ERP企業(yè)經(jīng)營管理進行大力演練，將實驗平臺綜合起來模擬課堂項目；二是網(wǎng)絡在線創(chuàng)業(yè)對學生進行實訓。即：對正版的創(chuàng)業(yè)實踐軟件進行購買，在互聯(lián)網(wǎng)上，創(chuàng)建一個企業(yè)經(jīng)營管理整個過程模擬的仿真平臺，對學生創(chuàng)業(yè)實訓更加方便。三是，對學生參加學術(shù)科技類競賽活動進行大力鼓勵，譬如：珠算大賽，經(jīng)濟論文大賽，營銷策劃大賽等，不僅將學生的第二課堂豐富了起來，廣大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐技能更能進一步得到提升。

（2）創(chuàng)業(yè)綜合實踐平臺的建立。高職院校創(chuàng)新教育的最終目標是綜合實踐平臺的創(chuàng)建建立，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的檢驗的重要標準是體驗創(chuàng)業(yè)實踐的開展。一是，高職院校多鼓勵組織學生參加一些比賽體驗活動，如：“挑戰(zhàn)杯”比賽，這是今后學生創(chuàng)業(yè)實踐開展的第一步。二是，高職院?？梢詫ψ陨淼男@環(huán)境優(yōu)勢進行充分利用，為經(jīng)營管理類的學生提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺，在教師的指導下，學生可以對未來發(fā)展的創(chuàng)業(yè)項目進行選擇，結(jié)合公司化運營模式并進行模仿，實行自主經(jīng)營、自負盈虧，從而開展實體性經(jīng)營管理，根據(jù)具體情況，學?？梢詾閷W生提供適當金額的資金貸款。三是，對學生創(chuàng)業(yè)實踐室進行創(chuàng)建生充分利用互聯(lián)網(wǎng)開設網(wǎng)店，為學生提供實戰(zhàn)平臺，打造虛擬與實戰(zhàn)相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，將學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐技能進行更好的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育體系的建立

首先，高職院校要樹立正確的新的教育理念，即：學校教學的各種課程中，都要融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，對人才培養(yǎng)的全過程中要納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新的理念。同時，對學分制教學改革進行積極推行。即：在對學生個性發(fā)展充分尊重的基礎上，通過不同的教學形式互補，對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情進行激發(fā)，如學習與實踐，學校與企業(yè)等教育形式。創(chuàng)業(yè)教育目標的基本內(nèi)容就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標的保證就需對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進行學習。針對不同層次的學生群，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育課程體系需建立不同類型的創(chuàng)業(yè)課程。如：大一學生的課程可開設基礎理論知識，如開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識”課程，大二學生可以開設實訓課，如：開設“人際交往與溝通技巧”課程，在一定階段還可以組織學生到公司現(xiàn)場參觀，大三學生由于已掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識，可開設“創(chuàng)業(yè)實踐”課程。同時，對高職院校的教師隊伍的建立也十分重要，必須建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐體系的建立

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實訓體系是高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐體系中的兩個方面。一方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實訓體系，創(chuàng)業(yè)基礎理論知識轉(zhuǎn)化實戰(zhàn)的平臺也需創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實訓體。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃競賽，市場調(diào)查，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習活動等形式來展開模擬實踐活動活動。學生通過對這些活動的參與，有利于學生有步驟有計劃地開展創(chuàng)業(yè)模擬實踐活動。幫助學生將新創(chuàng)業(yè)的綜合能力提升，需對學生進行這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模擬實訓鍛煉。另一方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)鍛煉。即：建立實體經(jīng)營企業(yè)。高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標就是學生可以建立實體經(jīng)營企業(yè)，這也是對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展效果進行檢驗的有效標準。學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的形式可以多樣，可以先從簡單的一些行業(yè)入手，如：校園小型超市，設計工作室，網(wǎng)頁制作等多種形式，這樣，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的概率也會增加。

總之，當前最新的教育理念與教學模式就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。為響應國家號召，提高學生就業(yè)能力的重要措施就是培養(yǎng)創(chuàng)新的人才，高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就十分重要。因此要對大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)思維進行深層挖掘，高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系必須進行完善。

參考文獻：

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[2]張衡宇.對高職學生創(chuàng)新教育問題的思考[J].科教文匯，2013，（14）：147.

作者簡介：

邱顯衡（1985—），男，碩士研究生，高職講師，研究方向：多媒體營銷，圖書館研究，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究。