魯旗會

摘 要：學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)所表現(xiàn)出的積極或消極，肯定或否定的行為傾向或者內(nèi)心反應(yīng)的準備狀態(tài)。學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果，這就要求我們對學(xué)習(xí)采取積極的態(tài)度，以達到良好的效果。本文從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的狀況、決定因素、學(xué)習(xí)目的等方面對我校部分學(xué)生進行了問卷調(diào)查。在統(tǒng)計結(jié)果上進行分析，查找原因，給出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；學(xué)習(xí)態(tài)度；對策

一、調(diào)查情況分析

本次采用的是網(wǎng)上問卷方式，我校共有866名學(xué)生參與了調(diào)查。本科813人，?？?3人；大一486人，大二255人，大三123人，大四2人。結(jié)合學(xué)生座談會和日常管理記錄等信息，對我校學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進行匯總分析。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否

學(xué)生自身（90.88%）、校園文化氛圍（78.06%）、學(xué)校管理（62.47%）、教師教風(fēng)（60.28%）。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度首先取決于自身原因，其次就是學(xué)校的整體氛圍。目前學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度狀況：6.93%認為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很好，28.18%認為較好，53%認為一般，9.93%認為較差，還有1.96%認為很差。整體現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，半數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度一般，缺少求學(xué)熱情。學(xué)習(xí)態(tài)度受影響的因素：缺少學(xué)習(xí)主動性，為考試而學(xué)（71.59%）；缺乏學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)氣氛（67.55%）；滿于現(xiàn)狀，沒有進取心（51.27%）；浮躁不扎實，考試臨時抱佛腳（49.65%）；沒有創(chuàng)新，缺少實際能力（48.38%）。學(xué)生的學(xué)習(xí)還是比較機械的。

2.學(xué)生逃課的主要原因

缺乏學(xué)習(xí)動力（76.44%），厭學(xué)情緒高（52.66%），不喜歡老師的授課方式（46.88%），沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲（39.38%）。亟待解決的現(xiàn)象：課堂紀律（29.21%），曠課遲到和早退（26.56%），迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲（21.59%）。上課玩手機、睡覺，曠課、遲到、早退，已成了普遍現(xiàn)象。

3.學(xué)習(xí)目的

44%是提高自身素質(zhì)，為自己的理想準備著；37.64%考取更多的證書，為將來的目標做準備；12.7%為將來的學(xué)習(xí)做準備；3.23%只為獲得文憑。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的還是很明確的，但也有2.42%的學(xué)生沒有目的，很盲目。當(dāng)前的學(xué)習(xí)困難：自控力差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（70.79%）；個人功底較差（47.81%）；外在影響因素太多（39.72%）；學(xué)校教學(xué)水平的差距（27.48%）；不善于交流（24.71%）；心理負擔(dān)沉重（22.52%）。我院學(xué)生的素質(zhì)和其他高校比，還是有很大差距的。自控能力差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識薄弱。

4.輔導(dǎo)員查課或老師上課點名必要性

61.55%認為能起到一定促進作用，19.28%認為很有必要。說明學(xué)生來上課很被動，自主性不強。有沒有過考試舞弊行為或想法：從沒有過占21.82%；有過想法，但沒有行為的占44.69%，有過這樣的行為，但不多占29.21%。大部分學(xué)生都存在作弊的心理，在考試這件事上不能認真對待。

5.參與課外活動情況

64.43%認為感興趣就參加，27.83%積極參加。課余時間：64.78%的學(xué)生用于上網(wǎng)，55.89%的學(xué)生用于自習(xí)；36.95%的學(xué)生用于閑聊；32.45%的學(xué)生用于打工；34.64%的學(xué)生選擇其它；25.52%的學(xué)生用于逛街。90后的孩子還是比較有個性的，做事隨心情，課余時間會去自習(xí)的只有半數(shù)。

三、現(xiàn)狀的原因分析

1.學(xué)生自身因素

民辦高校的生源競爭激烈，生源背景復(fù)雜，生源素質(zhì)參差不齊。部分學(xué)生功底較差，缺乏學(xué)習(xí)動力，自我控制能力弱，長時間的這種狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)生有厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)困難，久而久之出現(xiàn)逃課情況。

2.校園氛圍環(huán)境影響

環(huán)境是一個無聲的課堂，校園環(huán)境既有潛移默化教育人的作用；也有引導(dǎo)學(xué)生心理及行為的作用；更有約束和規(guī)范學(xué)生行為的作用。

3.缺乏專業(yè)興趣

興趣是成功的關(guān)鍵，然而有些學(xué)生原本并不是想學(xué)本專業(yè)，只是在入學(xué)之初很盲目，于是家長給了太多的主導(dǎo)意見，在實際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生出現(xiàn)了不喜好的現(xiàn)象，老師和家長沒有及時發(fā)現(xiàn)，不能及時進行疏導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生心理出現(xiàn)抵觸情緒。

4.學(xué)生管理方面

學(xué)生學(xué)習(xí)存在很大的被動性，正常到課還需要管理者點名，缺少主動和自律。其次有部分學(xué)生在考試方面還存在僥幸作弊心理。思考如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從他律轉(zhuǎn)變到自律。

四、解決問題的對策

此次的問卷調(diào)查抽樣于我校部分學(xué)生，但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，還是有代表性的。鑒于這些問題，從我校實際出發(fā)，建議采取以下的對策，幫助學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣，找到好的學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，達到自主學(xué)習(xí)的目的。

1.充分發(fā)揮好新生入學(xué)教育的作用

新生入學(xué)教育必不可少，是讓新生融入到新的集體盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，對所學(xué)專業(yè)和將來的職業(yè)方向有初步了解，為樹立新的奮斗目標而做好準備。對幫助學(xué)生完成整個大學(xué)期間的學(xué)習(xí)任務(wù)有著積極的作用，使得學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)平穩(wěn)的過渡和轉(zhuǎn)變。

2.提高管理者的服務(wù)理念

我們必須改變“我是管理者，你是被管理者；我是教育者，你是被教育者”那種高高在上的傳統(tǒng)觀念，“用愛心成為學(xué)生的知心朋友，用知識做為學(xué)生的人生導(dǎo)師”，積極轉(zhuǎn)變管理方式，提高服務(wù)理念。

3.加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在管理中嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度，規(guī)范教學(xué)秩序，加大檢查力度，正視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中存在的問題，并對違規(guī)違紀者進行通報批評，以管理促學(xué)風(fēng)。惟有重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，才能為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造出良好的校園環(huán)境。

4.指導(dǎo)學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)自覺性

依據(jù)學(xué)生不同的心理、不同的專業(yè)年級或不同的課程，給予相應(yīng)專業(yè)教育和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。同時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個性、愛好或未來的發(fā)展方向進行合理的規(guī)劃，根據(jù)自己的專業(yè)特點選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性。

5.健全和完善教學(xué)管理制度

我們第一步要注重教學(xué)管理制度建設(shè)，逐步完善教學(xué)管理制度，嚴格執(zhí)行學(xué)校各項規(guī)章制度，加強學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和管理；其次要制定符合我校的科學(xué)的激勵制度和措施，構(gòu)建合理的學(xué)生評價體系。

參考文獻：

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