丁剛

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師不僅要積極創(chuàng)設(shè)輕松歡快、獨(dú)特新穎的課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)要會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，欣賞和真心喜愛(ài)自己的學(xué)生，只有輕松快樂(lè)的課堂，才能拓展學(xué)生自主發(fā)展的空間。

關(guān)鍵詞：激趣；合作；數(shù)學(xué)教學(xué)

與學(xué)生交談中，一談到學(xué)習(xí)，好多孩子的苦惱不經(jīng)意地就會(huì)流露在一張張幼稚的臉上，調(diào)皮又無(wú)奈。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都向往那種積極向上、充滿(mǎn)歡暢的學(xué)習(xí)氛圍，輕松愉悅地學(xué)習(xí)。我們相信，只要學(xué)生能在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生就會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性、自主性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。那么，如何才能讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中感覺(jué)輕松、體驗(yàn)快樂(lè)呢？這也是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷探索的新問(wèn)題。在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)有意識(shí)地去做一些摸索和嘗試。

第一是激趣

眾所周知，學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的根源。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更加有效，使學(xué)生從根本上將厭學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，好強(qiáng)好勝，而且喜歡質(zhì)疑問(wèn)難，另外，新的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中更加重視學(xué)生的實(shí)際生活和情感體驗(yàn)，因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們要將課堂教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分挖掘教材，達(dá)到舉一反三的目的，讓學(xué)生可以在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)。

第二是合作

合作學(xué)習(xí)是教師通過(guò)小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的一種策略。小組成員的相互配合、協(xié)同學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要組成部分。小組協(xié)作活動(dòng)中的學(xué)生可以將在學(xué)習(xí)過(guò)程中探究、發(fā)現(xiàn)的信息、學(xué)習(xí)資料與小組中的其他組員共同分享，甚至可以同其他組或全班同學(xué)共同分享。在此過(guò)程中，學(xué)生之間為了達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，個(gè)體之間可以采用相互對(duì)話(huà)、相互討論等形式對(duì)數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行充分論證，以期達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)中的共同研究、相互協(xié)作活動(dòng)有利于提高學(xué)生的思維能力、增強(qiáng)學(xué)生之間溝通能力、加強(qiáng)學(xué)生之間的相互配合能力。此外，合作性學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)性意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維、強(qiáng)化學(xué)生的審美態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)生的交流溝通能力，提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生之間相互尊重等都有明顯的積極作用。

小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生比較喜愛(ài)的一種方式，新教材中有很多需要學(xué)生動(dòng)手合作的開(kāi)放性的數(shù)學(xué)題型，而這類(lèi)題型的解題方法也是多種多樣的，靠一人之力很難想到多種答案，而如果采用小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生則可以在實(shí)際操作的過(guò)程中互相爭(zhēng)論、互相存進(jìn)、互相激勵(lì)，可以更加有效地觸發(fā)學(xué)生的靈感，使學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，得到意想不到的答案。

第三是點(diǎn)撥

點(diǎn)撥，就是要“點(diǎn)”出要害，使學(xué)生能抓住重點(diǎn)；“撥”去謬誤，幫助學(xué)生排除疑難。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中能在關(guān)鍵處一點(diǎn)，學(xué)生便會(huì)掌握數(shù)學(xué)問(wèn)題的要領(lǐng)；教師在學(xué)生感覺(jué)迷茫之處一撥，學(xué)生就可能撥開(kāi)迷霧，自己解決問(wèn)題了，跟太極拳所講究的“四兩撥千斤”有異曲同工之妙。課堂教學(xué)往往也需要這種功力，讓學(xué)生做到既輕松又自主快樂(lè)地學(xué)習(xí)。對(duì)非重難點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生可以輕易掌握，并能積極主動(dòng)去探究更加開(kāi)放的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！崩蠋煈?yīng)以其敏銳的洞察力，嫻熟的語(yǔ)感賞識(shí)，輕松的點(diǎn)撥技巧，喚醒學(xué)生內(nèi)在的潛力，使學(xué)生的智能活動(dòng)更靈敏，更具有成效。

第四是欣賞

世界上找不出絕對(duì)相同的兩片葉子，可每片葉子都展示著自己的生命色彩，支撐著屬于自己的一片綠蔭。學(xué)生當(dāng)然也是形形色色充滿(mǎn)個(gè)性，因此，教師要學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)包容、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。

人生是一面鏡子，你會(huì)從別人的眼中看到自己的影子，而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)教師眼中的影子實(shí)在太重要了。學(xué)生更希望得到老師欣賞。教師一句激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)、一句熱情的贊美都會(huì)使學(xué)生找回自尊、自信。可見(jiàn)，“欣賞”是促進(jìn)師生之間融洽相處的前提，是融化學(xué)生心靈“冰凌”的催化劑，只有真誠(chéng)的欣賞，才能使“枯木逢春”。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂輕松快樂(lè)的目的是拓展學(xué)生自主發(fā)展的天地，相信每個(gè)學(xué)生身上都具有巨大的潛能，讓每一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課都能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到全面提升，讓每節(jié)數(shù)學(xué)課都充滿(mǎn)嶄新的活力。

參考文獻(xiàn)：

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