劉正松

摘 要：數(shù)學(xué)是一門神秘、深邃的學(xué)科，它包括許多有意思的數(shù)學(xué)定理，而每一個(gè)定理又是數(shù)學(xué)家在日常生活實(shí)踐中逐漸發(fā)現(xiàn)的，所以，從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)體系來(lái)自于我們的日常生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以圍繞“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”這一特點(diǎn)，探索如何將數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)活潑地呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，從而在生活中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。首先明確了在小學(xué)數(shù)學(xué)中融合教育游戲方法的作用，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，提出將教育游戲同小學(xué)數(shù)學(xué)融合的具體途徑，希望為教師今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；融合途徑

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科體系的開(kāi)端，是培養(yǎng)學(xué)生形成初級(jí)數(shù)學(xué)思維能力的最重要的基礎(chǔ)學(xué)科。然而，觀察小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生普遍覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂太過(guò)死板、乏味，他們沒(méi)法在數(shù)學(xué)課堂上提起精神，進(jìn)而嚴(yán)重影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該反思自身的教學(xué)模式是否過(guò)于單調(diào)，教師應(yīng)該抓住孩子們愛(ài)玩這一天性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用一些小游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，用游戲來(lái)深化小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而在提高數(shù)學(xué)課堂效率的同時(shí)鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，實(shí)現(xiàn)師生“雙贏”。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中融合教育游戲方法的作用

傳統(tǒng)觀念傾向于將“游戲”和“教育”分隔開(kāi)，認(rèn)為游戲會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，對(duì)孩子們的身心健康沒(méi)有好處。然而，現(xiàn)今研究發(fā)現(xiàn)，倘若在小學(xué)數(shù)學(xué)中融入一些教育游戲的元素，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。首先，當(dāng)小學(xué)生面對(duì)整版的數(shù)學(xué)知識(shí)板書時(shí)，他們會(huì)越學(xué)越覺(jué)得沒(méi)興趣。若在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中加入一些教育游戲，則能有效地吸引小學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣，消除他們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的抵觸心理。其次，教育游戲可以對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容做一個(gè)必要的補(bǔ)充，一些書本上不好滲透的數(shù)學(xué)知識(shí)在游戲中往往能夠得到完美的詮釋。此外，數(shù)學(xué)教育游戲可以培養(yǎng)小學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在鞏固小學(xué)數(shù)學(xué)課本知識(shí)的同時(shí)，嘗試去獨(dú)立解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)他們的思維活力，這對(duì)他們今后的長(zhǎng)期發(fā)展頗有好處。

二、教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的具體途徑

1.利用卡片游戲強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力

小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)停留在萌芽階段，教師需要因材施教，結(jié)合學(xué)生的思維認(rèn)知水平的成熟程度來(lái)采用合適的教學(xué)模式。為了鞏固小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課本知識(shí)的理解，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用卡片游戲強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)物體”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用卡片代替教材中的各種物體，讓學(xué)生玩卡片游戲，選擇正確的物體并完成配對(duì)。這種卡片教育游戲能夠深化小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，能讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有趣的事，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)聽(tīng)課效率。

2.利用益智游戲提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力

益智類游戲與數(shù)學(xué)問(wèn)題的核心點(diǎn)比較類似，都是為了開(kāi)拓孩子們的思維能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用益智游戲提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，讓孩子們?cè)谕嬗螒虻耐瑫r(shí)熟練掌握數(shù)字的基本運(yùn)算。例如，在學(xué)習(xí)“加減法運(yùn)算”時(shí)，教師可以組織同學(xué)們玩填數(shù)字游戲，要求將數(shù)字填進(jìn)方框，橫豎總和都必須為同一個(gè)值。這樣的益智教育游戲不僅調(diào)動(dòng)了孩子們參與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極性，還能在游戲過(guò)程中鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力和發(fā)散性思維能力，利于他們綜合能力的發(fā)展。

3.利用模擬游戲增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力

數(shù)學(xué)源自于實(shí)踐，人們利用數(shù)學(xué)來(lái)便利日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活。因此，教師需要將數(shù)學(xué)課本知識(shí)聯(lián)系到生活實(shí)際中去，帶領(lǐng)小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的真實(shí)魅力。比如，在學(xué)習(xí)時(shí)間的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩模擬游戲。將班級(jí)同學(xué)劃分成幾個(gè)組，每個(gè)組模擬一段生活情景，要求小學(xué)生在情景中互相交流時(shí)間。這種模擬教育游戲可以鍛煉小學(xué)生認(rèn)鐘表、認(rèn)時(shí)間的能力，可以加深他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課本知識(shí)的記憶，可以增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，提高他們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的效率，讓他們?cè)谀M實(shí)踐中鍛煉獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，從而有利于其他諸多學(xué)科的學(xué)習(xí)。

探索教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合途徑是素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出的新挑戰(zhàn)，這要求數(shù)學(xué)教師不能僅僅拘泥于“灌輸式”舊式數(shù)學(xué)教學(xué)模式，要與時(shí)俱進(jìn)地革新自身的教學(xué)理念。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以多聽(tīng)取一些教育專家對(duì)教育游戲的看法，還可以多與同行數(shù)學(xué)老師進(jìn)行交流，盡可能從各種渠道收集關(guān)于開(kāi)展教育游戲數(shù)學(xué)教學(xué)的信息，從中提煉出符合小學(xué)生實(shí)際情況的一套教育游戲數(shù)學(xué)教學(xué)模式，并在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中積極實(shí)踐運(yùn)用這種教學(xué)模式，以期提高每節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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