譚黎玲

摘要：新課程改革既為初中階段的教學(xué)送來(lái)了一股春風(fēng)，同時(shí)也使教學(xué)面臨很多新的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該不斷尋找新的突破點(diǎn)。初中政治教學(xué)對(duì)青少年良好思想品質(zhì)的形成十分關(guān)鍵，案例教學(xué)法的引入無(wú)疑是新時(shí)期一種十分可行的教學(xué)嘗試。

關(guān)鍵詞：初中政治；政治教學(xué)；案例教學(xué)法

所謂案例就是與知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān)的實(shí)例，借助于案例，能夠使原本較為抽象的知識(shí)點(diǎn)，更加生動(dòng)形象的通過(guò)生活反應(yīng)出來(lái)。政治學(xué)科表面看是一系列的理論，實(shí)際上卻是生活中一些現(xiàn)象與規(guī)律的折射，生活中的現(xiàn)象可以用政治理論加以解釋。案例教學(xué)法的引入為新時(shí)期教師高質(zhì)量的對(duì)學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生了很大的推動(dòng)作用，同時(shí)，也能夠使初中學(xué)生更加輕松的理解新的知識(shí)點(diǎn)。如何將案例教學(xué)法與政治教學(xué)結(jié)合起來(lái)是本文要研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、將案例教學(xué)法與初中政治課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)的可行性分析

政治學(xué)科的特點(diǎn)十分突出，而初中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的政治知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)也十分突出，教師應(yīng)該遵循學(xué)科的規(guī)律順勢(shì)展開(kāi)教學(xué)。政治教師必須在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在引導(dǎo)下使學(xué)生逐漸消化并理解知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然，從學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的初步認(rèn)識(shí)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的消化與理解，需要一個(gè)過(guò)程，同時(shí)教師如何在該過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，直接影響到學(xué)生是否能夠理解與消化知識(shí)點(diǎn)。案例教學(xué)法就是實(shí)現(xiàn)二者有效連接的一個(gè)重要途徑，通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐證明十分有效。教師首先對(duì)學(xué)生就課堂上要講解的新的政治理論，從理論上加以剖析，接著就開(kāi)始“構(gòu)建橋梁”，即結(jié)合理論知識(shí)點(diǎn)給出相應(yīng)的案例，結(jié)合一些實(shí)際案例幫助學(xué)生理解、消化，真正理解理論知識(shí)點(diǎn)想要表達(dá)的含義，是如何分析實(shí)際問(wèn)題的等等，進(jìn)而更好的助力政治課堂教學(xué)。通過(guò)上文的分析我們能夠清楚的明白，將案例教學(xué)法與政治課堂結(jié)合起來(lái)十分可行。

二、將案例教學(xué)法運(yùn)用于初中政治教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題

（一）選擇的案例應(yīng)該有較強(qiáng)的針對(duì)性

案例教學(xué)法的引入并不是教師隨意的尋找一些生活中的例子即可，案例的選擇十分有講究，教師首先應(yīng)該引起注意的一點(diǎn)就是選擇有針對(duì)性的案例。沒(méi)有針對(duì)性的案例，不僅難以發(fā)揮其輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的使命，反而會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。而只有具有較強(qiáng)針對(duì)性的案例，才能一針見(jiàn)血，更加直接的幫助學(xué)生理解問(wèn)題。那么，接下來(lái)要思考的一個(gè)問(wèn)題就是如何才能提高案例的針對(duì)性？結(jié)合本人的切身體會(huì)，案例是否有針對(duì)性首先要取決于選擇的案例是否與課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)對(duì)接。政治老師應(yīng)該結(jié)合知識(shí)點(diǎn)去尋找與之相關(guān)的案例，這樣案例才能很好的闡明問(wèn)題。

（二）案例要有較強(qiáng)的實(shí)踐性

在把握了案例的針對(duì)性的基礎(chǔ)上，還要對(duì)案例的實(shí)踐性引起重視。應(yīng)試教育階段，政治完全是一門(mén)靠死記硬背就可以取得高分的學(xué)科，只要學(xué)生按照教師的要求對(duì)教材上的條條框框進(jìn)行記憶即可。而現(xiàn)代政治教學(xué)的思路完全打破的應(yīng)試教育階段的束縛，死記硬背不僅難以學(xué)好政治學(xué)科，反而會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用，學(xué)生只有能夠應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，才能更好的適應(yīng)現(xiàn)代考試及教學(xué)的要求，因此，教師的教學(xué)指導(dǎo)思想發(fā)生了變化，要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。案例的選擇作為影響教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也要求教師在選擇案例的過(guò)程中要注重實(shí)踐性。教師要注意選擇生活中鮮活的案例，這樣不僅有助于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，而且反過(guò)來(lái)還有助于提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)剖析現(xiàn)實(shí)生活中的很多現(xiàn)象的能力。

三、如何將案例教學(xué)法與初中政治課堂結(jié)合起來(lái)

上文對(duì)案例教學(xué)法與初中政治課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)的可行性及應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行了研究，接下來(lái)我們要研究一個(gè)最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)——如何將案例教學(xué)法與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。本人也對(duì)該環(huán)節(jié)引起了高度重視，并結(jié)合自身及他人有效的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教師可以按照如下程序來(lái)組織：

（一）教師課前準(zhǔn)備案例很關(guān)鍵

很多教師在運(yùn)用案例教學(xué)法的過(guò)程中存在這樣一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為案例是與教師課堂授課環(huán)節(jié)相關(guān)的，因此，教師只要隨時(shí)選擇案例即可，至于課余時(shí)間下工夫卻被忽視了。而本人發(fā)現(xiàn)，初中政治老師想要選擇恰當(dāng)?shù)陌咐捅仨氃谡n前做好準(zhǔn)備。雖然一些教師已經(jīng)對(duì)初中政治教材上的知識(shí)點(diǎn)滾瓜爛熟，但是時(shí)代是不斷發(fā)展的，政治知識(shí)點(diǎn)需要分析與解決新的問(wèn)題，因此，案例是不能夠年復(fù)一年的重復(fù)利用的，案例的選擇必須緊跟時(shí)代發(fā)展，同時(shí)新鮮的案例也更便于學(xué)生接受。當(dāng)然，教師在選擇案例的過(guò)程中與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)是首先要考慮的，同時(shí)本人也提醒廣大初中政治老師，在選擇案例的過(guò)程中還不可忽視另外一個(gè)重要的因素，那就是學(xué)生，本人在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教師如果在選擇案例的過(guò)程中能夠考慮到學(xué)生的興趣與愛(ài)好，那么，無(wú)疑就更進(jìn)一步提升了案例的成功度。教師可以從新聞聯(lián)播、網(wǎng)絡(luò)、雜志、報(bào)紙等多個(gè)渠道選擇合適的案例。

（二）案例如何與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合

在有效選擇案例之后，接下來(lái)教師就要考慮在授課的過(guò)程中，案例如何與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。就此，本人從以下兩個(gè)方面加以闡釋?zhuān)阂环矫?，將案例設(shè)置為知識(shí)點(diǎn)的背景，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。教師可以先闡述案例，由案例引出知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候就降低了知識(shí)點(diǎn)的抽象度與枯燥度。另一方面，源自于案例再回歸案例。這就是說(shuō)教師在借助于案例幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再給出學(xué)生一些新的案例，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)去分析案例，如此一個(gè)流程，既使學(xué)生很好的掌握了知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的目的。

（三）滲透到實(shí)際生活中去

我們一直在強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)代教育的最終目的不是為了培養(yǎng)應(yīng)試型的考試人才，而是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，因此，最終回歸于生活實(shí)踐是必然的。教師要善于借助于案例牽起理論知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁。一方面，教師要使學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)世界形成一種正確的認(rèn)識(shí)，教師可以給出一些正面的案例，再給出一些反面案例，通過(guò)對(duì)比使學(xué)生明白一些人生道理，幫助學(xué)生形成爭(zhēng)取的觀念，較之于教師單純的說(shuō)教，效果迥然不同。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生去分析一些社會(huì)問(wèn)題。初中學(xué)生是國(guó)家與社會(huì)未來(lái)的建設(shè)者，必須要關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，案例的引入使學(xué)生徹底走出理論的框架，將理論融入社會(huì)實(shí)踐之中，徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)重理論、輕實(shí)踐的狀況。

案例教學(xué)法引入初中政治教學(xué)，有很多問(wèn)題值得我們思考，有很多困難等著我們克服，為了更好的發(fā)揮案例教學(xué)法對(duì)初中政治課堂的推動(dòng)作用，教師要做出更多的努力，要把握好各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。