摘要：隨著我國教育改革的深入進行，高中新教材已經得到進一步完善，蘊含更加廣闊的知識內容，對化學教師是一種挑戰(zhàn)，本文對高中的化學課程在課改后對學生的影響進行探討，從強化學生對化學新教材練習等方面入手，提出一些建議，以供大家參考。

關鍵詞：高中化學教材；練習；教學設計

隨著我國教育改革的深入進行，高中化學新教材得到很大完善，與傳統(tǒng)的教材相比，更加的簡潔、系統(tǒng)，蘊含更加廣闊的知識內容，對化學教師提出了新的挑戰(zhàn)，如何正確運用高中化學新教材來實現(xiàn)學生成績的提高，是當下高中化學教學中的一項重要內容。

一、新教材對于高中化學教學的要求

（一）教學方法多元化。

新教材下的教學要求教學方法必須多元化，從教育部到各省市縣的教育行政部門及學校都必須要進行多種形式的練習式教學培訓、研討練習教學方式活動。多樣的教學方法可以更好地將新教材中的內容呈現(xiàn)給學生，靈活運用教材中的練習環(huán)節(jié)，更加利于學生的學習，相對而言，傳統(tǒng)教學中的單一式講授法已經不能夠達到新教材的教學目的?；瘜W是一種與生活息息相關的學科，我們使用的教學方法要從生活中來尋找，針對理論知識的運用不斷進行習題練習和實踐練習，只有這樣，學生才能夠更好地接受和掌握化學知識。

（二）教學形式多樣化。

高中化學新教材雖然在難度上有所減少，但是其蘊含的知識內容更加廣闊，內容也更加貼近生活，更加開放化、綜合化。對學生來說，要想真正地學好高中化學，增加了一定的難度。書中每節(jié)課文后都增加了練習題，這對學生的實踐能力和理論能力的強化具有重要意義。因此，教師和學生們都要擺脫傳統(tǒng)的教學和練習方式，積極地投入到新教材的學習和練習當中，從而有效的提高自己的探索能力和實踐能力。同時，需要注意的是，教師在對學生進行課堂教學時，要擺脫傳統(tǒng)教師為主的教學形式，要以學生為主體，不斷地鼓勵學生去自主學習和探索，充分發(fā)生學生們的主觀能動性，這對提升學生的化學成績有著重要作用。

（三）教學評價多樣化。

新教材不僅在教學方法和形式上進行改革，還在教學評價上做出了一定的要求，要求對于教學評價根據(jù)整個化學教學和學習的過程中的學生的多方面的表現(xiàn)，制定不同的標準來評價學生的學習，不能夠按照傳統(tǒng)教育只用學生成績作為教學評價的唯一標準的方式來進行評價.這樣在一定程度上就會增加學生的學習動力，更加利于學生對于知識的接受和理解。

二、高中化學教學存在的問題

（一）學科本身知識抽象、內容復雜，學生不易理解。

化學本身是一門以實驗為基礎的學科，許多知識都是從實驗中的各種數(shù)據(jù)總結出來的，這些數(shù)據(jù)和理論知識都比較的抽象和復雜，對于學生來說如果不能夠以適當?shù)姆绞竭M行教育，學生們是很難理解這些知識的，這樣學生對于化學知識的學習就變成了被動的接受，學生往往知識記憶卻并不能夠理解。

（二）學校過分注重考試的成績，忽視學生的學習興趣。

新課改后的教學方式在一定程度上雖然有所改善，然而我國整體的教育環(huán)境卻不能得到有效改變，大多數(shù)學校的教師以及學生仍然是考試為主的教育學習方式，所以，教師在對學生進行講課時，其主要目的還是以考試為主的教學方案，因此，學生們在課堂上學到的都是一些化學理論知識，在課下，教師便布置一些作業(yè)讓學生去練習，然后課上繼續(xù)重復講解，在此過程中，便對學生的學習興趣有所忽視，使很多學生很難保持一個良好的心境去學習，長此以往，學生便很難保持一個高效的學習效率，對學生的化學學習有著不利影響。

（三）部分教師的教學能力較差，學生不能夠正確的學習知識。

教師是學生學習的指導者，可以說學生學習的大部分知識都是來源自教師，教師的水平達到一定的標準，學生才能夠獲得正確的相關知識，但是根據(jù)調查顯示，我國高中教育中許多教師的專業(yè)能力不是很強，對學生傳授的知識學生都不能夠很好地理解，許多學生甚至連化學反應中的反應物和生成物的書寫都未能很好地把握。

三、新教材下的實行練習教學方式的思考

（一）通過練習將理論與實踐相結合，利于學生接受知識。

在新教材的統(tǒng)一要求下，對于化學學科在練習上的力度有很大程度的提高，不僅練習數(shù)量加大，練習的難度也有所增加，目的就是要通過實踐練習，鞏固學生已經學過的理論知識，通過運用才會發(fā)現(xiàn)自己的熟練程度和缺失的地方.所以教師在進行化學授課過程中，要注意多做實踐練習，練習能夠很好地調動學生學習的積極性，提高學生的學習興趣，讓學生將學習化學不再當做是一種負擔，教學的效果就會有著顯著的提升。

（二）改變觀念，注重培養(yǎng)學生的練習興趣。

在新教材的教育教學中，教師要注重培養(yǎng)一個良好的教育觀念，在對學生進行教學時，不要總以學生的分數(shù)來判定一個學生學習好壞，要注意從實踐能力、探索能力等方面去評價學生，讓學生在對化學學習中，發(fā)現(xiàn)探索知識的趣味，這是提高學生化學學習成績重要因素。

（三）教師教學方式不斷改進，利于學生準確的接受知識。

雖然新課標整改下的新教材對于化學教學的要求有所轉變，要求以學生為主，但是教師在教學工作的作用還是占據(jù)著相當重要的地位.在化學課堂中，教師應該發(fā)揮自身的主導作用，積極進行練習教學，給予學生充分的課堂練習時間，以小組討論方式讓學生對特定習題進行探討。同時，教師也應該積極探討新的學習方案，教師通過積極探討新的學習方案，可以在一定程度上加強教師的專業(yè)能力水平，讓學生能夠更加準確地接受知識。

四、結語

綜上所述，新教材實施下的高中化學教學在教學過程中，教師必須要注重理論和實際結合，改變傳統(tǒng)的教學觀念，充分調動學生的學習興趣，利用教材中的練習部分多讓學生進行自我練習，給予充分的練習鞏固時間，讓高中化學知識更加形象地展現(xiàn)給學生。

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作者簡介：楊加兵，生于1990年11月，江西省南昌市人，河北衡水市第二中學高中化學教學教師，多次被評為“優(yōu)秀班主任”、“高考功勛教師”、“優(yōu)秀教師”等榮譽稱號。